- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) кружок «Цветная логика» (на основе игровой развивающей методики «Блоки Дьенеша» )
4072
0
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 31»
г. Дальнегорска
«Принято» «Утверждаю»
На педагогическом советеЗаведующий МДОБУ
МДОБУ «Детский сад № 31» «Детский сад № 31»
Протокол №1_____________Е.А. Коростина
от 28 августа 2017 г.Приказ от 01.09. 2017 г. № 75/а
Программа
дополнительного образования
по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
(от 5 до 6 лет)
кружок «Цветная логика»
(на основе игровой развивающей методики «Блоки Дьенеша»)
срок реализации: 01.09.2017 г. – 31.05.2018 г.
Авторы: Дружинина А.П., воспитатель;
Прочуханова М.В., воспитатель
.
г. Дальнегорск
2017- 2018 уч.г.
Содержание
№ | Разделы программы | Стр. |
1. | Пояснительная записка | 2 - 6 |
2. | Содержание образовательной работы | 6 |
2.1. | Учебный план | 6 - 7 |
2.2. | Содержание образовательного материала | 7 - 9 |
3. | Программно-методическое обеспечение | 9 |
4. | Приложения | 9 |
4.1. | Календарно-тематический план | 9 - 17 |
4.2. | Система оценки результатов освоения программы (педагогическая диагностика) | 16 - 17 |
4.3 | Расписание занятий | 17 |
4.5 | Табель посещаемости | 18 |
1. Пояснительная записка
Современные образовательные стандарты в дошкольном образовании обуславливают личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности. Ребенок по своей природе - исследователь, экспериментатор, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Существует много способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной ситуацией. Математика входит в жизнь ребенка с момента рождения. Ребенок растет и каждый день слышит много для себя нового. Если с раннего детства предоставить ребенку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда в школе с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несет в себе определенную умственную задачу, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом.
Развивающая познавательная методика, основанная на использовании Блоков Дьенеша, является наиболее эффективной формой приобщения дошкольников к математике. Блоки Дьенеша – дидактический материал, который является международным математическим пособием и используется для обучения детей математике с 1 года до 10 лет. Этот дидактический материал очень эффективен в качестве предматематической подготовки к школе. Занимательность этого дидактического материала маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей. Благодаря играм с блоками Дьенеша у детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции (умение сравнивать, анализировать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения); способности к моделированию и конструированию, что в свою очередь способствует развитию определенных мозговых центров, влияющих на развитие речи. Также эти интеллектуальные игры способствуют развитию творческих способностей: фантазии, воображения, наглядно – действенного мышления, пространственного ориентирования, внимания. Именно поэтому воспитатели и родители, основываясь на интересах и наклонностях детей, обращаются к дополнительному образованию своих воспитанников по математическому развитию.
Актуальность выбранной темы продиктована современной действительностью. Учитывая современные тенденции развития образования, мы должны выпустить из детского сада любознательного, активного, принимающего заинтересованное участие в образовательном процессе ребенка. И для того чтобы наши дети стали успешными и умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать, применять ее, находить неординарные решения. Дополнительные занятия с Блоками Дьенеша направлены на овладение дошкольниками способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, на овладение ими универсальными предпосылками учебной деятельности, умением работать по образцу, по правилу, по инструкции. А все эти достижения являются целевыми ориентирами дошкольного образования.
На основе интересов, наклонностей детей группы, запросов их родителей в образовательный процесс вводится программа дополнительного образования «Цветная логика» по формированию у детей группы элементарных математических представлений на основе игровой развивающей методики – Блоки Дьенеша.
Цели и задачи программы
Цель: развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в комфортной познавательно-игровой среде.
Задачи:
образовательные:
- сформировать умение следовать устным инструкциям;
- способствовать формированию умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве, положении в пространстве).
-расширить и обогатить представления детей об основных геометрических понятиях: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, угол, сторона, высота.
развивающие:
- способствовать развитию у детей мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация, обобщение) и познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение);
- развить мелкую моторику рук и глазомер, творческие способности и фантазию, способности к моделированию и конструированию.
воспитательные:
- закрепить интерес к интеллектуальным играм;
- сформировать стремление доводить дело до конца.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).
- наглядность (наличие дидактических материалов).
- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей).
- научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).
Программа позволяет индивидуализировать сложные игровые задания: более сильным детям можно находить варианты посложнее, менее подготовленным – работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл игровых занятий сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни творить и создавать.
Организация образовательного процесса
Программа рассчитана на 9 месяцев с 1 сентября 2017 г по 31 мая 2018 г.
Занятия проводятся 1раз в неделю по четвергам, длительностью 25 минут.
Численность детей в кружке – 26 человек. Для более качественного усвоения программы используется подгрупповая форма организации занятий (3 подгруппы по 6-8 человек).
Возраст детей 5-6 лет.
Формы и методы организации занятий
В процессе игровых занятий используются различные формы: традиционные, игровые занятия, которые включают в себя познавательную, продуктивную, коммуникативную, двигательную и конструктивную деятельности, физкультурные паузы и минутки, викторины, олимпиады.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).
- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).
- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).
-исследовательский (самостоятельная творческая работа).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:
- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).
- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).
- подгрупповой (работа в парах).
- индивидуальный (выполнение индивидуальных заданий, решение проблем).
Для закрепления полученных знаний в последнюю часть занятий с блоками Дьенеша включаются дидактические игры.В программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:
на восприятие формы;
на целенаправленное развитие восприятия цвета;
на восприятие качеств величины;
на количество предметов;
на развитие речи, мышления;
на развитие способности действия наглядного моделирования.
В процессе освоения образовательного программного материала дети усваивают цвета и их оттенки; названия и отличительные признаки геометрических фигур (в стихотворной форме), обогащают словарный запас, учатся работать по схемам, сравнивать и обобщать предметы по определенному признаку (цвету, форме и т.д.).
Техническое оснащение занятий
Для игровых занятий необходимо иметь:
- «блоки Дьенеша» - 1 коробка на 1 ребенка;
- схемы для составления изображения
с помощью блоков Дьенеша. - 1схема на каждого ребенка
Ожидаемые результаты
Результатом программы следует считать развитие у детей следующих умений и способностей:
Развитие умения выделять в геометрических фигурах одновременно три признака цвета, формы и величины.
Развитие способности классифицировать геометрические фигуры по заданным признакам: цвет, форма, величина.
Развитие способности действия наглядного моделирования, умения давать характеристику геометрических фигур с помощью наглядных моделей.
Развитие способности конструировать по цветной схеме, умение планировать действия, как по анализу схемы, так и по воспроизведению ее в конструкции.
2. Содержание образовательной работы
2.1. Учебный план
№ п/п | Разделы | Всего часов | Темы занятий |
1 | Количество и счет | 9 | «Вырастим цветы» «Волшебные ступеньки» «В гостях у друзей» «Домики» «Математика в сказках» «Космическое путешествие» «Математическая тропинка» «Сюрприз» «К сказочным героям» |
2 | Развитие речи, внимания, мышления | 3 | «Знакомство с карточками – символами» «Поле чудес» «Кроссворды с блоками или угадай, что получится» |
3 | Цвет, форма, размер и величина, классификация по трем признакам | 17 | «Знакомство с блоками Дьенеша» «Помоги Чебурашке» «Лабиринт» «Осень» «С двумя обручами» «Разложи пропущенные фигуры» «Найди меня» «Пирамида» «Украшаем ёлочку мы в просторном доме» «Найди такую же фигуру» «Улитка» «Сказка о геометрических фигурах» «В волшебном лесу» «Путешествие по Волшебной стране» «Прямоугольник и квадрат» «Чудесные кольца» «Весёлые приключения» |
4 | Равенство - неравенство | 1 | «Равенство-неравенство» |
5 | Ориентировка в пространстве | 5 | «Волшебное дерево» «Олимпийские кольца» Головоломка «Треугольник» «Мы всезнайки» «Гуси-лебеди» «Гуси-лебеди» |
6 | Конструирование | 1 | «Мы конструкторы» |
Итого: | 36 |
2.2.Содержание образовательного материала
№ п/п | Разделы | Содержание образовательного материала |
1 | Количество и счет | упражнять в составлении из частей целого. закреплять знания цифр от 1 до 10; закрепить количественный и порядковый счёт, счёт на слух; закрепить понятия соотношения количества предметов с цифрой, обозначающий это количество; закрепить счёт количественный и порядковый; находить соседей числа; упражнять в решении задач на увеличение и уменьшение числа (сложение, вычитание). учить детей выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10; находить место натурального числа в числовом ряду; закрепить счёт в пределах 10 (прямой, обратный), состав числа; совершенствовать умение составлять целое из частей; формировать представления о количественном составе числа 3, упражнять в счёте; закреплять знание о числах и цифрах в пределах 5; формировать представления о смежных числах. |
2 | Величина Форма Цвет Размер | закрепить умения устанавливать размерные отношения между 5 -10 предметами разной длины (высоты, ширины), систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке величины; учить отражать в речи порядок расположения предметов и соотношения между ними по размеру; развивать умения сравнивать 2 предмета по величине опосредованно – с помощью третьего (условной мерки), равного одному из сравниваемых предметов. знать геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб; уметь видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов, символических изображениях предметов; упражнять детей в группировке геометрических фигур; закреплять представления о свойствах геометрических фигур; развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур; продолжать учить детей определять на ощупь геометрические тела: куб, шар, конус, цилиндр; закреплять геометрические фигуры с помощью знаков; упражнять в умении классифицировать блоки по двум признакам: цвету и форме; учить различать блоки по цвету, размеру и толщине; упражнять в умении выбирать из множества фигур необходимую, классифицируя по цвету и размеру; продолжать совершенствовать умение классифицировать множества по свойствам, (цвет, форма, размер). Уметь группировать блоки по размеру, форме и толщине. |
3 | Развитие речи, внимания, мышления | развивать наблюдательность, внимание, память; учить детей читать знаки-символы; уметь классифицировать и обобщать правильность своих действий; упражнять в умении анализировать, сопоставлять, логически мыслить; учить осуществлять зрительно-мыслительный анализ; уметь видеть из частей целое и описывать блоки с помощью кодов. активизировать словарный запас за счёт пословиц, поговорок, стихов. |
4 | Ориентировка в пространстве и времени | совершенствовать понимание смысла пространственных отношений, умений ориентироваться в окружающем пространстве, двигаться в заданной направлении, определять свое местоположения среди окружающих предметов; формировать умения ориентироваться на плоскости; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать пространственные представления; закреплять представления о сезонных изменениях в природе; закреплять знания о днях недели. |
5 | Равенство - неравенство | развивать умение классифицировать блоки, устанавливать равенство, неравенство между двумя группами предметов. |
6 | Конструирование | развивать способности выполнять конструкции по заданной схеме. |
3. Программно-методическое обеспечение
1. Панова Е. Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Блоки Дьенеша. Старший возраст. Выпуск 1. ТЦ «Учитель» Воронеж, 2007.
2. Панова Е. Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Блоки Дьенеша. Старший возраст. Выпуск 2. ТЦ «Учитель» Воронеж, 2007.
4. ПРИЛОЖЕНИЯ
4.1. Календарно - тематический план
Дата | Тема | Цель | Развивающая среда | Основное содержание |
07.09 | «Знакомство с блоками Дьенеша» (диагностическое занятие) | Познакомить детей с логическими блоками Дьенеша, научить различать их по форме, цвету, размеру и толщине. Выявить уровень ФЭМП и интереса к познавательной деятельности. | Наборы с логическими блоками Дьенеша. | Дидактическая игра: «Давайте познакомимся». |
14.09 | «Помоги Чебурашке» | Упражнять детей в группировке геометрических фигур. Развивать наблюдательность, внимание, память. | Набор блоков Дьенеша. Игрушка Чебурашке. | Дидактическая игра: «Дружат» - «не дружат». |
21.09 | «Знакомство с карточками – символами» | Познакомить детей с карточками – символами. Научить детей читать знаки. | Набор блоков Дьенеша. Карточки – символы | Дидактическая игра: «Найди свой домик» |
28.09 | «Лабиринт» | Учить детей «читать» знаки-символы; признаки геометрических фигур (цвет, размер, форма). Выбирать необходимый блок из нескольких. Развивать практически действенное мышление. | Лабиринт, домик с любимыми игрушками. Набор блоков Дьенеша. Карточки с кодами геометрических фигур (цвет и форма). | Дидактическая игра: «Найди». |
05.10 | «Осень» | Развивать логическое мышление, умение классифицировать и обобщать. Закреплять знание о цвете, форме, размере. Упражнять в счёте, закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Развивать внимание, память, речь. | Разноцветные осенние листья разных деревьев. Обручи. Набор блоков Дьенеша. Карточки, алгоритмы, плоскостные фигуры грибов, зонт. Заготовки для аппликации, кисти. | Дидактическая игра: «Собери бусы для куклы». |
12.10 | «Равенство-неравенство» | Развивать умение классифицировать блоки, устанавливать равенство, неравенство между двумя группами предметов. Упражнять в умении анализировать, сопоставлять, логически мыслить. Воспитывать в детях дружелюбие. | Две коробки с одинаковыми наборами блоков. | Дидактическая игра: «Помогите Мишке собрать фигуры». |
19.10 | «С двумя обручами» | Дать представление понятия отрицания некоторого свойства геометрической фигуры с помощью частицы «НЕ». Упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам. | Два обруча. Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | Дидактическая игра: «Два обруча» |
26.10 | «Разложи пропущенные фигуры» | Учить осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа разложения фигур. Закрепить представления о свойствах геометрических фигур. | Набор блоков Дьенеша. Таблицы с изображением геометрических фигур разных комбинаций. | Дидактическая игра: «Хоровод». |
02.11 | «Найди меня» | Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | Дидактическая игра: «Отрицание цвета». |
09.11 | «Поле чудес» | Развивать творческое воображение, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Развивать умение читать кодовые обозначения блоков и описывать блоки с помощью кодов. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. Вращающийся барабан «Поле чудес». | Дидактическая игра: «Отрицание формы» |
16.11 | «Вырастим цветы» | Развивать творческое и пространственное воображение, логику. Мышление. Развивать конструктивные способности. Упражнять в составлении из частей целого. Закрепить знания цифр от 1 до 10. Упражнять в умении читать кодовое обозначение блоков. | Набор блоков Дьенеша. Листы бумаги. Шапочка Зайца и корзинка. | Дидактическая игра: «Отрицание размера». |
23.11 | «Волшебное дерево» | Развивать представления о символическом изображении предметов, умение классифицировать блоки по трём признакам и умение выделять основные признаки. Развивать пространственные представления, логическое и образное мышление. | Наглядность с изображением дерева без листьев. Набор блоков Дьенеша. | Дидактическая игра: «Отрицание толщины». |
30.11 | «Олимпийские кольца» | Упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам. Находить область пересечения двух плоскостей. Развивать пространственные представления, логическое и образное мышление. | Набор блоков Дьенеша. Таблицы. | Дидактическая игра: « Второй ряд». |
07.12 | «Пирамида» | Закрепить представления детей о геометрических фигурах. Развивать умение читать кодовое обозначение. Развивать конструктивные умения, воображение, фантазию и творчество. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | Дидактическая игра: « Загадки без слов» |
14.12 | «Украшаем ёлочку мы в просторном доме» | Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок. Развивать воображение, фантазию и мелкую моторику рук. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | Дидактическая игра: «Найди клад». |
21.12 | «Найди такую же фигуру» | Развивать логическое мышление, наблюдательность. Упражнять в умении выбирать из множества фигур необходимую, классифицируя по цвету и форме. | Игровая карта, заполненная различными блоками. | Дидактическая игра: «Волшебные камни». |
11.01 | «Улитка» | Упражнять в умении классифицировать блоки по двум признакам: цвету и форме. | Игровое поле с изображением спирали. Набор блоков Дьенеша. Цветные карандаши. | Дидактическая игра: «Найди пару». |
18.01 | «Кроссворды с блоками или угадай, что получится» | Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур, находить соответствующий блок. Упражнять в умении видеть из частей целое и описывать блоки с помощью кодов. | Набор блоков Дьенеша. Кроссворды. | Дидактическая игра: «Где, чей гараж» |
25.01 | Головоломка «Треугольник» | Развивать умение составлять предмет из частей. Закреплять представление целого и части. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление. | Карточка из картона с изображением фигур. | Дидактическая игра: «Цветок». |
01.02 | «Волшебные ступеньки» | Продолжать учить детей определять на ощупь геометрические тела: куб, шар, конус, цилиндр; структурную поверхность тел: гладкие и шершавые; количественный и порядковый счёт, счёт на слух. Закреплять геометрические фигуры с помощью знаков, понятие «тяжёлый - лёгкий», развитие мелкой моторики рук. | Набор блоков Дьенеша, геометрические тела, пластмассовые кубики «шуршалки - шумелки», мягкие игрушки | Дидактическая игра: «Угадай–ка». |
08.02 | «В гостях у друзей» | Закрепить понятия соотношения количества предметов с цифрой, обозначающий это количество. Счёт: количественный и порядковый, соседи числа, задачи на увеличение и уменьшение числа (сложение, вычитание), составление, изображение предметов с помощью блоков. Формирование понятий «Лёгкий – тяжёлый», путём проведения опыта. | Карточки с изображением животных от 1 до 10, цифры для карточек, наборы блоков Дьенеша, таз с водой, предметы: деревянный кубик, резиновый мячик, пластилиновый шар, 4 пакета, содержащие вещества, имеющие запахи. | Дидактическая игра: «Засели домики». |
15.02 | «Домики» | Закрепление с детьми ориентировки в пространстве, понятие «Линия», «Кривая», «Прямая», «Ломаная», счёт: количественный и порядковый, счёт на слух. | Бумажные полосы – прямая и кривая, мягкие игрушки, шуршалки, шумелки, наборы блоков Дьенеша. | Дидактическая игра: «Где спрятался Джерри?». |
22.02 | «Сказка о геометрических фигурах» | Закрепить умение различать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру. Учить систематизировать и классифицировать их по признакам. Формировать представления о количественном составе числа 3, упражнять в счёте. Развивать конструктивные способности, логическое мышление, внимание, речь. | Наборы блоков Дьенеша, игровой квадрат Воскобовича, карточки с цифрами, волшебные верёвочки. | Дидактическая игра: «На свою веточку». |
01.03 | «В волшебном лесу» | Учить детей описывать геометрические фигуры с помощью знаков, формировать представления о символическом изображении вещей. | Блоки Дьенеша разного цвета, формы, размера; карточки с изображением знаков, снежинки из белой бумаги, игрушки-зверушки, кукла Белоснежка. | Дидактическая игра: «Дорожки». |
15.03 | «Математика в сказках» | Учить детей выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10, находить место натурального числа в числовом ряду, развивать умение логически мыслить, выделять признаки предметов. | Наборы геометрических фигур Дьенеша для выкладывания изображения машины и домика. | Дидактическая игра: «У кого в гостях Винни–Пух и Пятачок». |
22.03 | «Путешествие по Волшебной стране» | Упражнять в узнавании геометрических фигур по логическим блокам Дьенеша, группировать их по размеру, форме и толщине, закреплять знание о числах и цифрах в пределах 5, учить делать простейшие выводы, логическое умозаключение. Активизировать словарный запас за счёт пословиц, поговорок, стихов. Формировать доброе отношение друг к другу. | Телеграмма, наборы блоков Дьенеша, карточка с пословицами, поговорками, наборы геометрических фигур. | Дидактическая игра: « Два обруча 2». |
29.03 | «Прямоугольник и квадрат» | Сформировать у детей представление о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые, они могли бы распознать эти фигуры. Развивать умение наблюдать и сравнивать. | Рисунки геометрических фигур для иллюстрирования геометрической сказки. | Дидактическая игра: «Помоги муравьишкам». |
05.04 | «Космическое путешествие» | Закрепить счёт в пределах 10 (прямой, обратный), состав числа. Совершенствовать умение составлять целое из частей. Продолжать совершенствовать умение классифицировать множества по трём свойствам, (цвет, форма, размер). Развивать логическое мышление, внимание, воображение. | Цифры, знаки +, -, =. Геометрические фигуры. 3 обруча разного цвета. Набор блоков Дьенеша. Музыкальные вставки. Листы бумаги в клетку с заданиями. Карандаши простые и цветные. | Дидактическая игра: «Кошки – мышки». |
12.0 | «Математическая тропинка» | Упражнять детей в счёте от 1 до 10. Развивать умение классифицировать и обобщать предметы по признакам. Закреплять знания о днях недели, упражнять в выполнении арифметических действий, в распознании букв. Воспитывать дружеские отношения. | Карточки в виде стрел, на которых с одной стороны стоят цифры от 1 до 10, с другой – условия задания. Игра «что лишнее», блоки Дьенеша. Карточка с зашифрованными заданиями. Карточки с цифрами от 1 до 10. | Дидактическая игра: «Какую фигуру я задумал?». |
19.04 | «Сюрприз» | Закрепить счёт от 1 до 10. Формировать представления о смежных числах. Развивать умение классифицировать, решать логические и арифметические задачи. | Карточки с цифрами, обручи, блоки Дьенеша, листы в клетку. | Дидактическая игра: «Паровозики». |
26.04 | «Чудесные кольца» | Разнообразить занятия, игры детей с логическими блоками Дьенеша, развивать мыслительные операции, умственные способности, сообразительность. Закрепить знания детей о признаках геометрических фигур. | Набор блоков Дьенеша. Кольца. | Дидактическая игра: «Этажи». |
03.05 | «Весёлые приключения» | Развивать логическое мышление, умение различать геометрические фигуры по величине, форме, цвету и толщине. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | Набор блоков Дьенеша, кодовые карточки, разноцветные полоски бумаги, большие и маленькие ворота. | Дидактическая игра: « Угадай фигуру». |
10.05 | «Мы всезнайки» | Развивать творческое воображение, логику, мышление. Упражнять в ориентировке на плоскости и в пространстве, пользуясь планом. Закрепить счёт в пределах 10, знание о свойствах геометрических фигур. | Набор блоков Дьенеша, карточки с планом группы, обручи, счётные палочки, тетради, игрушка Хрюша. | Дидактическая игра: «Помоги фигурам выбраться из леса». |
17.05 | «Гуси-лебеди» | Закрепить счёт в пределах 10. Группировать предметы по форме, цвету, размеру. Ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать монологовую речь. Воспитывать у детей умение слушать друг друга, желание прийти на помощь попавшему в беду. | Счётная линейка, две корзинки «пирожки» разные по форме, цвету, размеру, набор логических блоков Дьенеша. Набор цифр. Счётные палочки. Карандаши. Листочки в клетку. | Дидактическая игра: «Построим дома». |
24.05 | «К сказочным героям» (диагностическое занятие) | Продолжать формировать творческое воображение. Развивать умение пользоваться схемами. Закрепить навыки прямого и обратного счёта до 10. Выявить динамику ФЭМП, познавательного интереса. | Блоки Дьенеша, задания-схемы. | Дидактическая игра: «Магазин». |
31.05 | «Мы - конструкторы» | Способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему. | Блоки Дьенеша, задания-схемы. | Дидактическая игра: «Найди цветок». |
4.2. Система оценки результатов освоения программы (педагогическая диагностика)
Система диагностики рассчитана на получение необходимой педагогической информации с целью решения в дальнейшем конкретных практических задач:
- формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых математических способностей;
- целенаправленная деятельность в работе со способными детьми.
Диагностика проходит в два этапа: первичная - (вводное занятие в сентябре), итоговая - (итоговое занятие в мае). В ходе диагностических занятий в образовательной деятельности педагогом создаются диагностические ситуации для того, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в специально организованной деятельности. Для проверки знаний ребенка используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, игровые задания. Большое значение при проведении диагностики имеет наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к математике, желания заниматься.
Инструментарий для педагогической диагностики — диагностические карты, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности).
Результаты диагностики – это отправные точки индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребенка и группы в целом, они позволяют определить степень усвоения ребенком содержания программы.
Результаты диагностического обследования заносятся в диагностические карты, которые используются для выстраивания индивидуальной траектории развития каждого ребенка и для проектирования дальнейшей работы с детьми.
Формами подведения итогов реализации программы являются: открытые занятия для родителей; итоговое диагностическое занятие по усвоению содержания дополнительной программы.
Диагностическая карта 1 «Индивидуальные показатели»
Дата проведения: начало года (н) 04.09.17г.; конец года (к) с 24 мая 2018 г.
№ п/п | Ф.И.ребёнка | Умеет считать до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?» | Умеет называть числа в прямом и обратном порядке (в пределах 10). | Может сделать заключение о равенстве, неравенстве групп на основе счета | Умеет анализировать и сравнивать предметы по форме, цвету. | Умеет анализировать и сравнивать предметы по величине, размеру. | Может выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их. | Умеет ориентироваться на листе бумаги и в пространстве | Умеет выполнять конструкции по заданной схеме. | Может работать с карточками символами, читать знаки. | Итог | Общий уровень | ||||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |||||||||
1. | ||||||||||||||||||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Диагностическая карта 2 «Сводные показатели по группе»
Уровни | Начало года | Конец года |
Высокий уровень (%)- | ||
Средний уровень (%) – | ||
Ниже среднего (%) – | ||
Низкий уровень (%) - |
4.3. Расписание занятий
День недели | Время |
Четверг | С 15 час. 30 мин. до 15час.55 мин. |
4.4.Табель посещаемости
№ п/п | Ф.И.ребёнка | Дни посещения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 14 | 21 | 28 | 5 | 12 | 19 | 26 | 2 | 9 | 16 | 23 | 30 | 7 | 14 | 21 | 11 | 18 | 25 | 1 | 8 | 15 | 22 | 1 | 15 | 22 | 29 | 5 | 12 | 19 | 26 | 3 | 10 | 17 | 24 | ||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Т А Б Е Л Ь | КОДЫ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ ДЕТЕЙ | Форма по ОКУД 0504608 |
18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271034-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-form
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.