Активизация речевой деятельности на занятиях по фэмп

Одна из основных задач дошкольного образование – это математическое развитие ребенка. Оно не сводится только к тому, чтобы научить считать, измерять и решать арифметические задачи. Оно подразумевает еще и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, уметь их передавать с помощью знаков, символов.

Формирование начальных математических понятий и действий проходит те же этапы, что и всякое умственное действие:

На первом этапе ребенок осуществляет счетные операции лишь с опорой на внешние предметы.

На втором этапе – математические действия осуществляются в плане громкой речи . Этот этап делится на две стадии:

1стадия – опора идет на зрительный образ,

2 стадия – как стадия абстрактной речи, где ребенок выполняет действия на основе только называния числительных.

На третьем этапе – математические действия осуществляются в плане внутренней речи.

В осуществлении математической деятельности ведущая роль принадлежит речи. Выполняя практическое действие, ребенок должен суметь озвучить, оречевить это действие. На способности описать свое действие формируется умение рассуждать, обосновывать то или иное решение.

В математике при описании свойств предметов и их отношений требуется точные слова-термины. Используемые на занятиях по математике обороты отличаются строго заданным порядком сочетаний слов. Для успешного усвоения счетных операций необходимо, прежде всего, овладеть определенным лингвистическим уровнем. Чтобы воспринимать определения, ребенок должен овладеть необходимым запасом слов, понять их значение, точно определить характер логико-грамматических связей между словами и предложениями.

Таким образом, необходимым условием успешного овладения математической является сформированность многих психических функций и процессов.

И, несомненно, одной из важнейших предпосылок овладения счетными операциями служит речь.

В процессе работы по активизации речевой деятельности на занятиях по ФЭМП решаются следующие задачи:

1. Формирование прочных знаний по всем разделам элементарной математики (количество и счет, форма и величина, ориентировка в пространстве и на плоскости, ориентировка во времени) в соответствии с программой.

2. Обогащение и активизация словарного запаса детей, используя в работе разнообразный материал, фольклор.

Для формирования словарного запаса целесообразно использовать наглядный и речевой материал: веселые стихи о цифрах, сказки, рассказы, в которых присутствуют цифры, загадки, ребусы, считалки, поговорки, дразнилки и т.п. Все это обогащает словарный, в т.ч. математический, запас, тренирует внимание, память, закладывает основы творчества, развивает объяснительную и доказательную речь. Фольклор помогает создать эмоциональный настрой, активизировать умственную деятельность ребенка.

3. Обучение использованию в своей речи математических терминов в соответствии с программным материалом:

а) название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, четырехугольник, овал, ромб, многоугольник, трапеция);

б) элементов фигур (угол, сторона, вершина);

в) вычислительные действия (прибавить, вычесть, получится, равно, количество, цифра, число и т.п.);

г) сравнительные действия (больше-меньше, длиннее - короче, выше-ниже, уже-шире, толще – тоньше и др.)

д) пространственные отношения (верх-низ, впереди - сзади, налево -направо, радом - далеко и др.)

4. Активизирование умственной деятельности детей.

5. Развитие внимание, памяти, воображения, мышления.

Работа по активизации речевой деятельности на занятиях по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) проводится поэтапно. Например, знакомство с цифрами.

Начинается с обследовательских действий: ощупывание цифры (сделанной из дерева, пластмассы и др. материал) В процессе этого вида деятельности дети учатся рассказывать о своих ощущениях, у них развиваются двигательная и зрительная память, мышление, внимание, речь.

Обводка цифры, штриховка, раскрашивание. Дети учатся согласовывать действия обеих рук, развивают глазомер, точность движений, аккуратность, уточняются знания детей о цвете, о расположении цифры на листе, умение ориентироваться на плоскости.

Составление цифры из кубиков и составление цифры из кубиков и составление ее из частей (конструктор «Цифра – направлена на развитие аналитико-синтетической деятельности, внимания памяти, развитие моторики, ориентировка в пространстве.

Для развития воображения проводится задание «На что похожа цифра». Дети учатся сравнивать предметы, выделять признаки сходства и различия, в процессе проведения у детей развиваются творческие способности, фантазия и речь.

Рисование цифры мокрым пальчиком на доске, на песке. Здесь закрепляется образ цифры, не только зрительно, но и моторно, дети учатся соотносить речевое обозначение цифры с ее графическим изображением.

Чтение стихов про цифры, сказок, в которых есть упоминание о цифрах, скороговорках и т.д. Это помогает детям увидеть необходимость знания цифр, их использование в художественном творчестве.

Создание из детских рисунков коллажа математического содержания, по которому дети придумывают сказки и рассказы. В процессе этого вида работы развивается связанная речь детей, их словарный запас, формируется умение выступать перед слушателями, развивается выразительность речи.

Придумывание рассказов о цифрах от первого лица: «Я - единица. У меня острый нос. Я очень любопытная, везде его сую, поэтому он и стал у меня такой длинный. Ко мне не подходи, а то уколю».

По такому же принципу строится последовательность работы по

знакомству с геометрическими фигурами.

В работе по активизации речевой деятельности детей на занятиях по ФЭМП целесообразно использовать блоки Дьениша, палочки Кюизенера, тамграми, дидактические пособия Монтессори и Панова и др.

В процессе работы с пособиями дети учатся оречевлять свои действия, используя математические термины, сравнивать объекты по цвету, величине, количеству, форме.

Создавая образы птиц, животных дети используют песни, стихи, рассказы, придумывают загадки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271792-aktivizacija-rechevoj-dejatelnosti-na-zanjati