Использование метода проектов при организации работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников

«Использование метода проектов при организации работы по

формированию здорового образа жизни у дошкольников».

Здоровье - одна из главных ценностей в жизни. Чтобы быть здоровым на фоне напряженной экологической, социальной обстановки в стране, необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству необходимо уделять внимание ещё в детском саду.

Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе, но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Проблема ценностного отношения дошкольников к своему здоровью рассматривается как одна из первостепенных и наиболее значимых. Именно дошкольный возраст является первой ступенью формирования у ребёнка навыков сохранения и укрепления своего здоровья.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития

представляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. В.А.СухомлинсКИЙ писал: «Я не боюсь ещё и ещё повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Задача педагогов - научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.

Забота о здоровом образе жизни - основа хорошего физического и

нравственного самочувствия, укрепление которого возможно только путём

комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов. Об этом свидетельствует ряд нормативных документов, отражающих стратегическое направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей:

-Закон РФ «Об образовании»;

-Федеральный закон «О санитар но-эпидемиологическом благополучии

населения» ;

- Указ Президента РФ «О неотложных мерах по обеспечению здоровья

населения в Российской Федерации»;

-Конвенция о правах ребёнка;

-Приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

-Приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

На первом этапе были поставлены цели и задачи исследовательской

деятельности.

Целями данного проекта стали: формирование социальной и личностной

мотивации детей дошкольного возраста к сохранению и укреплению своего здоровья и воспитание социально значимых личностных качеств

посредством постановки и разрешения проблемы в совместной деятельности.

Реализация проекта «Мы будущие опимпийцы!» предусматривала

формирование у детей представления об Олимпийских играх как мирном

соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей в процессе ознакомления дошкольников с первоначальными сведениями из истории Олимпийского движения древности как достижения общечеловеческой культуры.

Моё внимание в рамках проекта было направлено на развитие у дошкольников интереса к занятиям физической культурой и спортом, умений и навыков сотрудничества через нравственный и эстетический опыт олимпизма, потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья, стремления к актуализации опыта других и своего собственного по укреплению и сохранению здоровья, воспитание таких социально значимых личностных качеств, как целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие.

Средства массовой информации регулярно сообщают о подготовке к

Олимпиаде, поэтому воспитанники старшего возраста проявляют интерес к олимпийской тематике, что подтверждают насыщенные рассказы детей и вопросы: «Почему многие страны борются за право проведения Олимпиады?», «Почему победа на Олимпиаде является самой высокой наградой для любого спортсмена?», «Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?».

Я пояснила детям, что Олимпиада - это самые древние и почетные спортивные состязания. И поэтому развитые страны борются за право

проведения Олимпиады, а принимать участие в ней могут только лучшие спортсмены.

Так, разработчиками ФГОС к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования выделены образовательные области «Здоровье», «Физическая культура». Содержание этих областей предусматривает решение таких задач, как сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно­ гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании, развитие физических качеств, создание здоровьесберегающей среды и др.

Согласно ФГОС одним из интегративных качеств, которое должен приобрести ребёнок в результате освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, является «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».

Формирование у детей ценностного отношения к здоровью, их физическое развитие должны обеспечиваться не только в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности, но и в ходе самостоятельной деятельности дошкольников.

Самостоятельная деятельность ребёнка (умение самому найти себе занятие, сосредоточенно чем-то увлечься, развитие инициативы и т.п.) имеет большое значение для его развития, поскольку позволяет закрепить и усовершенствовать то, что было заложено в результате воспитательного влияния взрослого. Данное положение составляет основу проектов, реализуемых в детском саду.

Интегрированный или проектный метод обучения является для дошкольных учреждений инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.

В современном информационном обществе метод проектов становится особенно актуальным. В последние годы в отечественном образовании наблюдается возросший интерес к этой форме организации обучения. Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе сборник рассказов детей о любимом спортсмене; портфолио «Мы занимаемся спортом», «Семейные спортивные традиции».

Кроме того, были проведены фоторепортажи с соревнований «Веселые старты» и «Семейный секрет здоровья» (по сезонам).

Физкультурная деятельность детей в рамках проекта предусматривала непосредственно образовательную деятельность по физическому воспитанию, прогулки, игры, гимнастику, досуги, праздники, дни здоровья, спортивные упражнения, подвижные и спортивные игры, эстафеты, соревнования.

В ходе творческой деятельности дети придумывали двигательные загадки, варианты выполнения основных видов движений, упражнений, подвижных игр, названия для сюжетных игр. Все их находки и предложения были представлены

в соответствующих картотеках. Наряду с этим воспитанники соревновались в

сочинении стихов и рассказов о спорте и любимых спортсменах, участвовали в театрализованном физкультурном досуге.

По словесной характеристике взрослого дети выполняли пантомимические миниатюры и физические упражнения. Результаты творческой деятельности детей были представлены на выставках рисунков.

На третьем этапе проводилась презентация материалов проекта, а именно:

1. открытие мини-музея материалов по истории Олимпийского движения в России и Республики Мордовия;

2. выставка рисунков детей на тему «Галерея спорта»;

3. выставка коллажей «Мой любимый вид спорта»;

4. сборник стихов, загадок о разных видах спорта и их значении для

человека (при участии родителей);

5. сборник рассказов детей об их любимом спортсмене (при участии

родителей);

6. портфолио спортивных достижений воспитанников детского сада;

7. конспекты интегрированных занятий по теме проекта (совместная

работа с инструктором по физической культуре);

8. картотека игр на развитие личностных качеств (целеустремленность,

организованность, инициативность, трудолюбие).

Хочется отметить, что дети, участвующие в проектной деятельности:

-проявляют творческую активность в познании окружающего мира, в т.ч.

мира спорта;

-самостоятельны и гибки в принятии решений;

-способны общаться в детском коллективе, в частности, готовы к

обсуждению совместного плана действий;

-осознают потребность ведения здорового образа жизни;

-демонстрируют высокий уровень физической подготовленности.

Важно отметить, что успех реализации любого проекта во многом зависит от активности участия в нём родителей воспитанников. Как известно, прежде всего окружающие ребёнка взрослые, преимущественно члены семьи, своим поведением подают пример (положительный или отрицательный). Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей.

Сотрудничество детского сада и семьи направлено, главным образом, на разработку новых форм взаимодействия как фактора позитивного физического развития ребёнка. Одной из них стало участие родителей в проектной деятельности.

Применение метода проектов позволило вовлечь родителей в продуктивную

деятельность детей, чтобы они смогли лучше узнать внутренний мир

собственного ребёнка. Технология проектирования, на основе которой в детском саду организуется образовательный процесс, стимулирует появление новых идей на этапе разработки содержания и методов обучения и воспитания, способствующих эффективной реализации педагогического процесса.

Таким образом, метод проектов является весьма эффективным методом работы с детьми дошкольного возраста, поскольку он позволяет ребёнку экспериментировать, а затем синтезировать полученные знания. Данный метод способствует развитию творческих способностей, коммуникативных навыков, что приводит к более лёгкой адаптации ребёнка к меняющимся условиям обучения.

У детей вновь возникли вопросы: «А какие они - лучшие спортсмены?», «Что нужно делать, чтобы стать Олимпийцем?».

Так, в процессе совместной деятельности с детьми и обсуждения проблемы с инструктором по физической культуре, детей с родителями была выдвинута гипотеза исследования: чтобы удостоится чести стать олимпийцем, необходимо познакомиться с историей олимпийского движения, вести здоровый образ жизни, воспитывать у себя важные человеческие качества (целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие), регулярно заниматься физической культурой и спортом.

В соответствии с проблемой и гипотезой исследования, дети с моей

помощью определили задачи дальнейшего исследования:

1. Узнать об истории олимпийского движения, познакомиться с олимпийскими чемпионами нашей страны и родного города, Республики Мордовия.

2. Изучить качества, которые позволили спортсменам стать

победителями Олимпиады.

3. Освоить правила безопасности жизнедеятельности, личной гигиены

и правильного питания.

4. Регулярно активно заниматься физической культурой и спортом.

Второй этап предусматривал непосредственно организацию деятельности детей в рамках проекта в следующих видах: экспериментальная деятельность, сбор и систематизация информации, физкультурная и творческая деятельность.

Экспериментальная деятельность включала в себя познавательные

эксперименты и физические соревнования. Так, в ходе познавательных

экспериментов дети выяснили: «Почему Олимпиада является не просто

соревнованием, а праздником для всех спортсменов мира?», «Что нужно знать, чтобы стать знаменитым спортсменом?», « Почему победители других

соревнований не всегда носят звание олимпийского чемпиона?», «Почему не все спортсмены, обладающие силой, ловкостью, выносливостью выигрывают олимпийские соревнования?».

Выполняя физические соревнования, дошкольники вместе с педагогами определяли, что происходит с нашим организмом (сердце, легкие, мышцы, кожа) после занятий физической культурой, каковы физически возможности человека.

Для реализации данного проекта были подобраны, систематизированы и оформлены в альбом стихи и загадки о спорте, его значении в жизни человека. В ходе непосредственно образовательной деятельности я проводила с детьми

дидактические игры, посвященные разным видам спорта, беседы на темы: «Возникновение Олимпийских игр», «Олимпийское движение современности», «Олимпийская символика и традиции», «Знаменитые олимпийцы современности». Дети рассматривали картинки и фотографии с изображением разных видов спорта, оформляли их в альбом. В результате совместной деятельности была оформлена галерея детских рисунков о спорте, составлен многие образовательные системы, заключается в понимании детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни.

Не только необходимость понимать смысл и предназначение своей работы, но и самостоятельно ставить цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое входит в содержание проекта.

Основное предназначение метода проектов - предоставление детям

возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Метод проектов как педагогическая технология - это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Взаимосвязь познавательного и физического развития является примером

частичной интеграции. Особый интерес представляет интеграция по единому

проекту.

Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков, ответственных. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы.

Отличительная черта проектной деятельности - поиск информации,

которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками

проектной группы. Результатом работы над проектом является продукт,

презентация которого проводится на завершающем этапе.

Я работаю в средней группе детского сада. Значительный интерес

у детей моей группы вызвала тема информационно-практикоориентированного проекта «Мы - будущие олимпийцы!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271905-ispolzovanie-metoda-proektov-pri-organizacii-