Формирование нравственной культуры младших школьников через экологическое воспитание

Авторы: Абросимова Светлана Александровна-

учитель начальных классов

Сидорова Надежда Михайловна-

учитель начальных классов

МБОУ Сосновская средняя школа №2

Формирование нравственной культуры младших школьников через экологическое воспитание

«Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля»,

значит пересесть из него просто некуда.

Вот потому-то все жители должны сообща

спасать свой общий дом…»

Антуан де Сент-Экзюпери

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Одним из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является экологическое воспитание. Содержанием экологического воспитания являются базовые национальные ценности: природа, родная земля, заповедная природная, планета Земля, экологическое сознание. Экологическое воспитание обеспечивает развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Комплексный подход в формировании экологической культуры младших школьников хорошо наблюдается в начальной школе.

Мы столкнулись с такой проблемой: к сожалению, многие дети приходят в школу с очень ограниченными, потребительскими представлениями о природе. Их знания ограничиваются небольшим количеством названий деревьев, птиц, животных.

Нам предстоял длительный и нелегкий путь к детским сердцам, чтобы открыть перед ними удивительный, разнообразный и неповторимый мир природы.

Цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием.

Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи:

•углубить и расширить экологические знания;

•привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные,

•развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности,

•сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

Чему учить? Как учить? С помощью чего учить?

Отвечая на поставленные вопросы, мы понимали, что экологическая культура развивается в процессе экологического воспитания, то есть систематической и целенаправленной деятельности учащихся и учителя. В процессе данной деятельности мы подбирали соответствующие методы и приемы, которые способствовали эффективному достижению поставленных целей.

Работу по формированию экологической культуры младших школьников мы построили в определенной системе и разделили на 4 этапа.

1 класс - 1 этап нашей работы

Цель: обогатить знания первоклассников по окружающему миру, дать первоначальные экологические представления.

На этом этапе мы использовали цикл познавательных мероприятий: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины, которые способствовали более глубокому расширению экологических знаний младших школьников во время учебного процесса. Целью познавательно-развлекательного направления нашей работы стало знакомство учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, экологические игры, игры-путешествия. А также – исследовательская и проектная деятельность.

Таким образом, первоклассниками были созданы мини - проекты «Мое любимое дерево». В процессе работы ребята создавали мини - альбом о своем дереве, наблюдая за ним в разное время года; писали сочинения, доклады, рассказы о животных.

Также детьми были проведены исследования. Исследовательские работы на темы «Удивительный мир лягушек», «Пчеловодство», «Дружная муравьиная семейка». ребята представляли на муниципальном и областном уровнях.

2 класс - 2 этап работы

Цель: формирование целостности картины мира, расширение кругозора детей через осмысление своего опыта, использование различных видов деятельности.

Под экологическим воспитанием при формировании целостной картины мира подразумевают процесс формирования у детей осознанно правильного отношения к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют. Такое отношение возникает во взаимодействии интеллектуальных, эмоциональных и действенных компонентов. Их сочетание составляет нравственную позицию ребенка, проявляющуюся в разных формах его поведения.

Пользуясь методами опережающего обучения, мы ввели на каждый урок окружающего мира работу с картой, знакомство второклассников с материками, морями, океанами. Также на уроках окружающего мира мы с ребятами создаем презентацию «Страны мира». Один из учеников, вначале урока, создает слайд общей компьютерной презентации, в котором сообщает название страны, столицу, местонахождение на карте. Таким образом, дети знакомятся и накапливают материал о других странах.

Во втором классе также продолжается работа по проектной деятельности. Ведь только в деятельности ученик может достичь желаемого результата.

В этом году нами был организован общешкольный социально - экологический проект - «Сбереги лес!»

На подготовительном этапе проекта мы познакомили участников проекта с планом работы.

На основном этапе проекта дети стали активными участниками:

- акции «Вторая жизнь книги». Сбор макулатуры (октябрь);

- конкурса стихов и песен «Осенние мелодии» (октябрь);

- конкурса плакатов «Береги природу!» (ноябрь);

- акции «Наведи порядок на своей планете!» (ноябрь). Каждый класс - участник проекта наводил порядок на территории школы, а старшеклассники выезжали в лес для уборки мусора.

- акции «Не рубите ели!» (декабрь). Участники создавали листовки и раздавали их жителям поселка; рисовали плакаты, которые вывешивали на рекламных щитах - о сохранении живых елей.

- акции «Помоги птицам зимой!».

Заключительный этап проекта направлен на формирование экологической культуры в семье.

Мы прекрасно понимаем, что именно семья влияет на формирование культуры человека, в том числе и экологической культуры, умений, навыков и знаний, которые от него требует социальная жизнь. Доброта, забота о ближних, уважение к старшим, сочувствие, сострадание, сплоченность – все эти качества являются основой наилучшей экологической культуры, воспитывающиеся в семье.

Нами запланированы мероприятия, способствующие формированию экологических ценностей личности:

Классные часы с участием родителей.

Экологическая сказка для родителей.

Родительские собрания на экологическую тему.

Посадка деревьев с помощью родителей.

Совместные экскурсии, походы.

В третьем классе на третьем этапе мы ставим следующую цель: изучение экологических проблем Нижегородской области.

А в четвертом классе – начетвертом этапе - хотелось бы с ребятами заняться изучением природы и экологии Сосновского района.

Работа обязательно будет продолжена.

В заключении можно сделать следующие выводы:

Мы убеждены в важности воспитания экологической культуры и ответственности всего общества. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения, которые складываются в твёрдые стереотипы, изменить которые уже трудно. Ученики, получившие определённые экологические представления, будут бережнее относиться к природе, что в будущем может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Литература:

1.Алексеев С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников. // НШ. – 2001. – № 1. С. 19–22.

2.Бабанова Т. А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. М.: Просвещение, 2000.

3.Барышева Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. – 2004. № 6. С. 92–94.

4.Бахтибенов А. Ш. Экологическое воспитание младших школьников. / Русс.яз. – 1993. – № 6.

5.Боголюбов С. А. Природа: что мы можем. М. – 2005.

6.Бондаренко В. Д. Культура общения с природой. М. – 2004.

7.Боровская Л. А. Экологическая направленность экскурсии в условиях города. М. Просвещение, 2006.

8.Вершинин Н. А. Воспитание у младших школьников любви к природе родного края, интереса к природоведческим занятиям. // НШ. – 2000. – № 10. С. 9–11.

9.Воробьева А. Н. Экологическое образование младших школьников. // НШ. – 2000. № 6. С. 63–64.

10.Гетьман В. Ф. Экскурсии по природоведению во 2-4 классах. // Рад.шк. – 2003.

11.Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. // НШ. – 2006. № 6. С. 13–14.

12.Гордеева В. А. Путешествия мужика (экологическая сказка). // НШ. – 1999. № 12. С. 98–100.

13.Горощенко В. П. Природа и люди. М., Просвещение, 2001.

14.Гришева Е. А. Задания экологического содержания. М. Просвещение, 2003.

15.Гюльвердиева Л. М., Утенова З. Ю. Национальные традиции и их использование в экологическом воспитании детей. // НШ. – 2001. № 6. С. 71–76.

16.Дерябо С. Д. Субъективное отношение к природе детей начальной школы. // НШ. – 2006. – № 6. С. 19–26.

17.Дмитриев Ю. Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература. – 2007.

18.Дорошко О. М. Совершенствование подготовки будущих учителей начальной школы к осуществлению экологического воспитания младших школьников. Автореферат. Киев – 2008.

19.Жестнова Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся. // НШ. – 2006. № 10–11.

20.Жукова И. В помощь экологическому воспитанию учащихся. // НШ. – 2003. № 6. С. 125–127.

21.Кваша А. В. Подготовка и использование экологических заданий при изучении неживой природы младшими школьниками. // НШ. – 2004. № 6. С. 84–92.

22.www.rambler.ru

23.www.yandex.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272048-formirovanie-nravstvennoj-kultury-mladshih-sh