- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. Школа России
1416
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной общеобразовательной программы начального общего образования ОУ, планируемых результатов начального общего образования, примерной рабочей программы, ориентированной для работы по учебнику «Русский язык» (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России»).
Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (35 недель по5 ч в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- правильно называть звуки в словах, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударные и безударные слоги;
- делить слова для переноса;
- производить звуко – буквенный анализ слов;
- правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивая с образцом;
- употреблять прописную букву в именах собственных;
- определять в словах изученные орфограммы;
- знать термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания, по интонации;
- оформлять предложения в устной и письменной речи;
- знать признаки и типы текстов (повествование, описание);
- главные члены предложения;
- связь слов в предложении;
- различие словосочетания и предложения;
- употреблять в предложении имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги;
- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки; образовывать новые слова с их помощью;
- способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
- различать роль разделительного мягкого знака;
- составлять небольшой текст (4 – 5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Содержание учебного предмета
Виды речи.
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности.
Диалог и монолог.
Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая.
Текст.
Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.
Части текста.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.Развитие речи.Составление рассказа по рисунку и опорным словам. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
Предложение.
Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Члены предложения.
Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
Слово и его значение.
Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Развитие речи. Наблюдение за переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.
Синонимы и антонимы.
Работа со словарями синонимов и антонимов.Развитие речи.Изложение текста по данным к нему вопросам.
Однокоренные слова.
Родственные (однокоренные слова). Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов, синонимов и слов с омонимичными корнями. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.
Слова с непроверяемым написанием: сахар, сахарный.
Слог. Ударение. Перенос слова.
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.
Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.
Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка.
Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую. Слова с непроверяемым написанием: желтый, посуда. Развитие речи.Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.
Звуки и буквы.
Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.
Русский алфавит, или Азбука.
Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.
Гласные звуки.
Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквые, ё,ю,я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
Согласные звуки.
Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.
Согласный звук [й’] и буква «и краткое».
Слова с удвоенными согласными.
Произношение и написание слов с удвоенными согласными.Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
Проект «И в шутку и всерьез».
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.
Мягкий знак (ь).
Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.
Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
Проект «Пишем письмо».
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
Правописание сочетанийчк,чн,чт,щн,нч. Слово с непроверяемым написанием:тарелка.
Развитие речи. Работа с текстом.
Проект «Рифма».
Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.Развитие речи. Работа с предложением и текстом.
Звонкие и глухие согласные звуки.
Звонкие и глухие согласные звуки(парные и непарные) и их обозначение буквами.
Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.
Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова. Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.
Разделительный мягкий знак (ь).
Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Части речи.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Имя существительное как часть речи.
Имя существительноекак часть речи: значение и употребление в речи.
Одушевленные имена существительные. Профессии и люди труда.
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Развитие речи. Составление устного рассказ по репродукции картины, по личным наблюдениям и вопросам.
Числоимен существительных. Изменение имени существительного по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе. Синтаксическая функция имени существительного в предложении.Развитие речи.Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.
Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.
Число глагола. Изменение глагола по числам. Употребление в речи глаголов (одеть и надеть).
Правописание частицы нес глаголом.Развитие речи.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Текст-повествование и роль в нем глаголов. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему; письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного. Сравнение как одно из выразительных средств языка.
Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений. Составление текста-описания «Натюрморт» по репродукции картины.
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление). Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.
Текст-рассуждение. Структура. Развитие речи. Работа с текстом.
Предлоги. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
Проект «В словари – за частями речи!».
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе (170+5 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Примечания | |||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||
Наша речь (4 ч) | ||||||||||||||||||||||||
1 | Знакомство с учебником. Какая бывает речь ? | 1 | Познавательные Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные Уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные Оценивать свои результаты. | Уч.№1-3, Т.№ 1-2 | ||||||||||||||||||||
2 | Что можно узнать о человеке по его речи? | 1 | Познавательные Делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные Анализировать и делать выводы. Регулятивные Обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Уч.№ 4-5, Т.№ 3-5 | ||||||||||||||||||||
3 | Как отличить диалог от монолога? | 1 | Познавательные Различать диалог и монолог. Коммуникативные Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные Аргументировать свою позицию. | Уч.№6-11 Т. №6-7 Тест №1(КИМ) | ||||||||||||||||||||
4 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Использовать знания по теме в новых условиях. Коммуникативные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Пр.р. (тест) Метод. с20-21 Уч.с14 Тест №2(КИМ) | ||||||||||||||||||||
Текст ( 5 ч) | ||||||||||||||||||||||||
5 | Что такое текст? | 1 | Познавательные Различать предложение и группу предложений. Коммуникативные Аргументировать свою позицию. Регулятивные Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Уч.№12-14 Т.№8-9 | ||||||||||||||||||||
6 | Что такое тема и главная мысль текста? | 1 | Познавательные Определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные Уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№15-17 Т.№10-11 | ||||||||||||||||||||
7 | Части текста | 1 | Познавательные Выделять части текста. Коммуникативные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | Уч.№18-19 Т.№12-13 Тест №3(КИМ) | ||||||||||||||||||||
8 | Диктант | 1 | Познавательные Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Метод.с31 | ||||||||||||||||||||
9 | Работа над ошибками. Словарный диктант | 1 | Познавательные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.с22 | ||||||||||||||||||||
Предложение (12ч) | ||||||||||||||||||||||||
10 | Что такое предложение? | 1 | Познавательные Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Коммуникативные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Уч.№20-24 Т.№14-16 | ||||||||||||||||||||
11 | Как из слов составить предложение? | 1 | Познавательные Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные Сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№25-28 Т.№17-21 | ||||||||||||||||||||
12 | Контрольное списывание | 1 | Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | КИМ ,с.44 | ||||||||||||||||||||
13 | Что такое главные члены предложения? | 1 | Познавательные Находить основу и второстепенные члены предложения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Уч.№29-32 | ||||||||||||||||||||
14 | Что такое второстепенные члены предложения? | 1 | Познавательные Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Коммуникативные Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№33-34 | ||||||||||||||||||||
15 | Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения | 1 | Познавательные Находить главные члены предложения. Коммуникативные Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. | Уч.№35-38 Т.№22-23 | ||||||||||||||||||||
16 | Что такое распространенные и нераспространенные предложения? | 1 | Познавательные Различать распространённые и нераспространённые предложения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Уч.№39-42 Т.№24, 26 | ||||||||||||||||||||
17 | Как установить связь слов в предложении? | 1 | Познавательные Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | Уч.№43-46 Т.№25 Тест №12 (КИМ) | ||||||||||||||||||||
18 | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине | 1 | Познавательные Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№47 | ||||||||||||||||||||
19 | Анализ сочинений | 1 | Познавательные Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Делать выводы, сравнивать. | |||||||||||||||||||||
20 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Видеть и правильно записывать слова с орфограммами У Коммуникативные умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Метод.с59 | ||||||||||||||||||||
21 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.с40 Т.№27 | ||||||||||||||||||||
Слова,слова,слова…(22 ч) | ||||||||||||||||||||||||
22 | Что такое лексическое значение слова? | 1 | Познавательные Определять лексическое значение слов. Коммуникативные Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. | Уч.№48-52 Т.28-29 | ||||||||||||||||||||
23 | Что такое лексическое значение слова? | 1 | Познавательные Определять лексическое значение слов. Коммуникативные Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. | Уч.№53-57 Т.№30-31 | ||||||||||||||||||||
24 | Что такое однозначные и многозначные слова? | 1 | Познавательные Различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Уч.№58-61 Т.№32-35 | ||||||||||||||||||||
25 | Что такое прямое и переносное значение многозначных слов ? | 1 | Познавательные Различать прямое и переносное значение слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Волевая саморегуляция. | Уч.№62-65 Т.№36-37 | ||||||||||||||||||||
26 | Что такое синонимы? | 1 | Познавательные Различать оттенки значений синонимов. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. | Уч.№66-70 Т.№38-40 | ||||||||||||||||||||
27 | Что такое антонимы? | 1 | Познавательные Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№71-74 Т.№41-42 | ||||||||||||||||||||
28 | Что такое антонимы? | 1 | Познавательные Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№75-76 Т.№43-45 | ||||||||||||||||||||
29 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; Коммуникативные аргументированно отвечать,доказывать своё мнение; Регулятивные анализировать, делать выводы,сравнивать | Метод.с 82 | ||||||||||||||||||||
30 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; Коммуникативные аргументированно отвечать,доказывать своё мнение; Регулятивные анализировать делать выводы,сравнивать | |||||||||||||||||||||
31 | Что такое родственные слова? | 1 | Познавательные Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№77-79 | ||||||||||||||||||||
32 | Что такое родственные слова? | 1 | Познавательные Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№80-83 | ||||||||||||||||||||
33 | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 | Познавательные Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№84-88 Т.№46-49 | ||||||||||||||||||||
34 | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова | 1 | Познавательные Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№89-94 Т.№50-54 | ||||||||||||||||||||
35 | Какие бывают слоги? | 1 | Познавательные Делить слова на слоги. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№95-98 Т.№55 | ||||||||||||||||||||
36 | Как определить ударный слог? | 1 | Познавательные Находить в словах ударный слог. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№99-102 Т.№56-60 | ||||||||||||||||||||
37 | Как определить ударный слог? | 1 | Познавательные Находить в словах ударный слог. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№103-106 Т.№61-64 | ||||||||||||||||||||
38 | Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 | Познавательные Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№107-111 Т.№65-66 | ||||||||||||||||||||
39 | Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 | Познавательные Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№112-113 Т.№67-68 Тест №6(КИМ) | ||||||||||||||||||||
40 | Обучающее сочинение по серии картинок | 1 | Познавательные Писать сочинения по серии картинок. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№114 | ||||||||||||||||||||
41 | Проверочная работа | 1 | Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Оформлять свои мысли письменно. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Уч.с75-76 Метод.с110-111 | ||||||||||||||||||||
42 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Видеть в словах орфограммы. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. | Метод.с112 | ||||||||||||||||||||
43 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | |||||||||||||||||||||
Звуки и буквы (34 ч) | ||||||||||||||||||||||||
44 | Как различить звуки и буквы? | 1 | Познавательные Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№115-120 Т.№69-74 | ||||||||||||||||||||
45 | Как используем алфавит ? | 1 | Познавательные Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№121-123,133 Т.№75-76 | ||||||||||||||||||||
46 | Как используем алфавит? | 1 | Познавательные Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№124-129 Т.№77,79-81 | ||||||||||||||||||||
47 | Какие слова пишутся с заглавной буквы? | 1 | Познавательные Писать имена собственные с большой буквы. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№130-132 С.88 | ||||||||||||||||||||
48 | Как определить гласные звуки? | 1 | Познавательные Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№134-139 Т.№82-85 Тест №4(КИМ) | ||||||||||||||||||||
49 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные анализировать ,делать выводы,сравнивать | Метод. С128 | ||||||||||||||||||||
50 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.№140 Т.№86-87 | ||||||||||||||||||||
51 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Уч.№141-145 Т.№88-90 | ||||||||||||||||||||
52 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Уч.№146-149 Т.№91-93 | ||||||||||||||||||||
53 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Уч.№150-154 Т.№94-97 | ||||||||||||||||||||
54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Уч.№155-158 Т.№98-100 | ||||||||||||||||||||
55 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 | Познавательные Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Уметь точно отвечать на вопросы. | Уч.№159-161 | ||||||||||||||||||||
56 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 | Познавательные Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Уч.№162-165,167 Т.№101-102 | ||||||||||||||||||||
57 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 | Познавательные Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Уч.№169-171,174 Т.№103 Тест №10(КИМ) | ||||||||||||||||||||
58 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 | Познавательные Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Уч.№172-175 Т.№104 | ||||||||||||||||||||
59 | Развитие речи. Обучающее сочинение | 1 | Познавательные Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№177 | ||||||||||||||||||||
60 | Диктант. Проверочная работа | 1 | Познавательные Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Метод. С151-152 Уч.с111 | ||||||||||||||||||||
61 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. |
| ||||||||||||||||||||
62 | Как определить согласные звуки? | 1 | Познавательные Различать гласные и согласные звуки. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№178-181 Т.№105-108 | ||||||||||||||||||||
63 | Согласный звук [й] и буква Й краткое | 1 | Познавательные Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№182-185 | ||||||||||||||||||||
64 | Согласный звук [й] и буква Й краткое | 1 | Познавательные Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные Умение работать в паре, группе. Регулятивные Прогнозирование результата. | Уч.№186-187 Т.№111-112 | ||||||||||||||||||||
65 | Слова с удвоенными согласными | 1 | Познавательные Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№188-190 Т.№114-118 | ||||||||||||||||||||
66 | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. | 1 | Познавательные Составлять рассказ по картинке. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№191 | ||||||||||||||||||||
67 | Наши проекты. И в шутку и всерьёз. | 1 | Познавательные Решать логические задачи по русскому языку. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.с 119 | ||||||||||||||||||||
68 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Уч.№192-197 Т.№119-122 | ||||||||||||||||||||
69 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Уч.№198-201 Т.№123-128 | ||||||||||||||||||||
70 | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | 1 | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | Уч.№202-203 Т.№129-132 Тест №5(КИМ) | ||||||||||||||||||||
71 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными | 1 | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№204-206 | ||||||||||||||||||||
72 | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными | 1 | Познавательные Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№207-208 Т.№137-139 | ||||||||||||||||||||
73 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Метод. С176 | ||||||||||||||||||||
74 | Проверь себя! | 1 | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Уч.с128 | ||||||||||||||||||||
75 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.№209 | ||||||||||||||||||||
76 | Наши проекты. Пишем письмо. | 1 | Познавательные Письменно излагать свои мысли, писать письма. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.с129 | ||||||||||||||||||||
77 | Обобщающий урок. | 1 | Познавательные Применять знания для решения нестандартных задач. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Оценка результатов работы. | Викторина Метод. С181-183 | ||||||||||||||||||||
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч) | ||||||||||||||||||||||||
78 | Буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч | 1 | Познавательные Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. | Уч.№1-5 Т.№1-4 | ||||||||||||||||||||
79 | Развитие речи. Обучающее изложение | 1 | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Метод. С187 | ||||||||||||||||||||
80 | Повторение темы «Твердые и мягкие согласные» | 1 | Познавательные Находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№6-10 Т.№5-9 | ||||||||||||||||||||
81 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его | Метод. С191 | ||||||||||||||||||||
82 | Закрепление знаний .Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.с10 | ||||||||||||||||||||
83 | Наши проекты. Рифма | 1 | Познавательные Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Уч.с8-9 | ||||||||||||||||||||
84 | Буквосочетания жи-щи,ча-ща,чу-щу. | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№11-15 Т.№10-11 | ||||||||||||||||||||
85 | Буквосочетания жи-щи,ча-ща,чу-щу | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№16-20 Т.№12-13 | ||||||||||||||||||||
86 | Буквосочетания жи-щи,ча-ща,чу-щу.Проверь себя | 1 | Познавательные Устанавливать аналогии Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Уч.№21-23, С15 Т.№14-15 | ||||||||||||||||||||
87 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1 | Познавательные Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№24-25 Т.№17-19 | ||||||||||||||||||||
88 | Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1 | Познавательные Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№26-28 Т.№20-22 | ||||||||||||||||||||
89 | Проверка парных согласных в корне слова | 1 | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.29-31 Т.№23-25 | ||||||||||||||||||||
90 | Распознавание проверяемых и проверочных слов .Проверка парных согласных | 1 | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.31-33 Т.№26-28 | ||||||||||||||||||||
91 | Проверка парных согласных .Изложение повествовательного текста | 1 | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Метод. С213-214 | ||||||||||||||||||||
92 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№34-37,39 Т.№29-31 | ||||||||||||||||||||
93 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№38,40,41.45 Т.№32-33 | ||||||||||||||||||||
94 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | Познавательные Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№42-44,46 Т.№34-36 Тест №11(КИМ) | ||||||||||||||||||||
95 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана | 1 | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№47-50 Т.№37 | ||||||||||||||||||||
96 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.с30 | ||||||||||||||||||||
97 | Диктант | 1 | Познавательные Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Метод. С225 | ||||||||||||||||||||
98 | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Работа по карточкам Метод.с226-228 | ||||||||||||||||||||
99 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | Познавательные Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№51-55 Т.№38-40 | ||||||||||||||||||||
100 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | Познавательные Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№56-58,60 Т.№41-43 | ||||||||||||||||||||
101 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | Познавательные Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№59,61-64 Т.№44-46 | ||||||||||||||||||||
102 | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала | 1 | Познавательные Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№65,67 | ||||||||||||||||||||
103 | Контрольное списывание | 1 | Познавательные Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Метод. С238 или КИМ с.48-49 | ||||||||||||||||||||
104 | Обучающее сочинение «Зимние забавы» | 1 | Познавательные Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№66 | ||||||||||||||||||||
105 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.с38 Метод. С242 | ||||||||||||||||||||
106 | Обобщение изученного материала | 1 | Познавательные Соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
Метод.с243-244 | ||||||||||||||||||||
Части речи (47 ч) | ||||||||||||||||||||||||
107 | Что такое части речи? | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№68-71 Т.№47-48 | ||||||||||||||||||||
108 | Что такое части речи? | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№72-73 Т.№49 | ||||||||||||||||||||
109 | Что такое существительное? | 1 | Познавательные Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№74-76,78-79 Т.№50-51 | ||||||||||||||||||||
110 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№80-82,84 Т.№52-56 | ||||||||||||||||||||
111 | Собственные и нарицательные имена существительные .Правописание собственных имен существительных | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№87,89-91 Т.№57 | ||||||||||||||||||||
112 | Собственные и нарицательные имена существительные .Заглавная буква в именах ,отчествах и фамилиях людей | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№92-96 Т.№58-59 | ||||||||||||||||||||
113 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев,в названиях книг,журналов и газет | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№97-99 | ||||||||||||||||||||
114 | Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. | 1 | Познавательные Использовать специальную терминологию Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№100-101 Т.№60 | ||||||||||||||||||||
115 | Заглавная буква в геграфических названиях | 1 | Познавательные Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№102-103 Т.№61-62 | ||||||||||||||||||||
116 | Обучающее изложение | 1 | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Метод. С266-267 | ||||||||||||||||||||
117 | Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы | 1 | Познавательные Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | КИМ с.51-52 (Предупредительный диктант) | ||||||||||||||||||||
118 | Диктант | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Метод. С269-270 | ||||||||||||||||||||
119 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Метод. С271-272 | ||||||||||||||||||||
120 | Единственное и множественное число имен существительных | 1 | Познавательные Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№104-107 Т.№63-65 | ||||||||||||||||||||
121 | Единственное и множественное число имен существительных | 1 | Познавательные Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№108-110,112 Т.№66-68 | ||||||||||||||||||||
122 | Единственное и множественное число имен существительных | 1 | Познавательные Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№111,113-114 Т.369-72 Тест №7(КИМ) | ||||||||||||||||||||
123 | Обучающее изложение | 1 | Познавательные Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№115 | ||||||||||||||||||||
124 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Уч.с67 Тест (метод.с280) | ||||||||||||||||||||
125 | Диктант | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Метод.с282 | ||||||||||||||||||||
126 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Метод. С283-284 | ||||||||||||||||||||
127 | Что такое глагол? | 1 | Познавательные Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№116-119 Т.№73-74 | ||||||||||||||||||||
128 | Что такое глагол? | 1 | Познавательные Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Уч.№120-123 Т.№75-76 | ||||||||||||||||||||
129 | Что такое глагол? | 1 | Познавательные Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Уч.№124-127 Т.№77-78 | ||||||||||||||||||||
130 | Единственное и множественное число глаголов | 1 | Познавательные Определять число глаголов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№128-130 Т.№79 | ||||||||||||||||||||
131 | Единственное и множественное число глаголов | 1 | Познавательные Определять число глаголов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№131,133-135 Т.№80 | ||||||||||||||||||||
132 | Правописание частицы НЕ с глаголами | 1 | Познавательные Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№135-138 Т.№81-82 | ||||||||||||||||||||
133 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» | 1 | Познавательные Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Уч.№139-143 Т.№83 Тест №8 (КИМ) | ||||||||||||||||||||
134 | Что такое текст –повествование? | 1 | Познавательные Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№144-145 Т.№84 С.р.с62 | ||||||||||||||||||||
135 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№146-147 С85 Т.№85-89 | ||||||||||||||||||||
136 | Что такое имя прилагательное? | 1 | Познавательные Находить прилагательные в тексте. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№148-151 Т.№90-91 | ||||||||||||||||||||
137 | Связь имени прилагательного с именем существительным | 1 | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№152-154 Т.№92-93 | ||||||||||||||||||||
138 | Прилагательные близкие и противоположные по значению | .1 | Познавательные Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Уч.№155-157 Т.№94-96 | ||||||||||||||||||||
139 | Единственное и множественное число прилагательных | 1 | Познавательные Определять число имени прилагательного. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№158-162 Т.№97-98 | ||||||||||||||||||||
140 | Что такое текст-описание? | 1 | Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№163-167,169 Т.№102-103 | ||||||||||||||||||||
141 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№170, С99 Тест №9 (КИМ) | ||||||||||||||||||||
142 | Общее понятие о предлоге | 1 | Познавательные Осознавать предлог как часть речи. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№183-186 Т.№112-113 | ||||||||||||||||||||
143 | Разделительное написание предлогов со словами | 1 | Познавательные Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№187,189-191 Т.№114-115 | ||||||||||||||||||||
144 | Восстановление предложений | 1 | Познавательные Писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№192,188 Т.№116-118 | ||||||||||||||||||||
145 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.с113 | ||||||||||||||||||||
146 | Диктант | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Метод. С325-326 | ||||||||||||||||||||
147 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Метод. С327-329 (работа по карточкам) | ||||||||||||||||||||
148 | Что такое местоимение? | 1 | Познавательные Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№171-174 Т.105-107 | ||||||||||||||||||||
149 | Что такое местоимение? | 1 | Познавательные Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№175-178 Т.№108-109 | ||||||||||||||||||||
150 | Что такое текст-рассуждение? | 1 | Познавательные Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№180-182 Т.№110-111 | ||||||||||||||||||||
151 | Проверка знаний | 1 | Познавательные Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнив | Уч.с107 | ||||||||||||||||||||
152 | Контрольный диктант | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Метод. С340 | ||||||||||||||||||||
153 | Работа над ошибками. Словарный диктант. | 1 | Познавательные Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Оценка результатов работы. | Метод. С340-341 | ||||||||||||||||||||
Повторение (17 ч) | ||||||||||||||||||||||||
154 | Повторение по теме «Текст» | 1 | Познавательные Отличать текст от предложения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№193-195 | ||||||||||||||||||||
155 | Сочинение по картине | 1 | Познавательные Соотносить словесные и зрительные образы. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Уч.№195 | ||||||||||||||||||||
156 | Повторение по теме «Предложение» | 1 | Познавательные Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№196-198 | ||||||||||||||||||||
157 | Повторение по теме «Предложение» | 1 | Познавательные Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№199-202 | ||||||||||||||||||||
158 | Повторение по теме «Слово и его значение» | 1 | Познавательные Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№203-207 | ||||||||||||||||||||
159 | Повторение по теме «Части речи» | 1 | Познавательные Распознавать части речи. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№208-213 | ||||||||||||||||||||
160 | Повторение по теме «Части речи | 1 | Познавательные Распознавать части речи. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№214-215 | ||||||||||||||||||||
161 | Повторение по теме «Звуки и буквы» | 1 | Познавательные Проводить фонетический анализ слова. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№216-218,212 | ||||||||||||||||||||
162 | Повторение по теме «Правила правописания» | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Уч.№220-222,224-225 | ||||||||||||||||||||
163 | Контрольное списывание | 1 | Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Метод. С362 КИМ с.75-76 | ||||||||||||||||||||
164-169 166 | Повторение и закрепление изученного материала. Итоговая контрольная работа. | 6 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Работа по тестам Тест №13, С.77-78(КИМ) | ||||||||||||||||||||
170+5 резерв | Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс | 1 | Познавательные Применять правила правописания. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Уч.№151,87 | ||||||||||||||||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.В.Г.Горецкий, В.П.Канакина и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
3. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.
4.Т.Н.Ситникова и др. Поурочные разработки по русскому языку (к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М .:«Просвещение», 2 класс. –М .,»ВАКО»,2012.
5. Контрольно-измерительные материалы .Русский язык. 2 класс. Синякова В.А. М.: «Вако», 2016
43
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272343-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.