Фейный бал «Я слышу вальса звук прелестный»

Фейный бал «Я слышу вальса звук прелестный…»

Плывет над волнами, летит с облаками
Ласкает, качает, возносит он нас…
Ах, этот безбрежный, задумчивый, нежный
И романтический медленный вальс!

Возрастная категория – 8 лет

Тип урока : обобщение и систематизация знаний

Форма урока: бал фей

Цели и задачи урока:

Образовательная: обобщить и систематизировать изученное по тематическому блоку «Медленный вальс», сформировать навыки новых движений («полквадрата»), композиции, образов;

Развивающая: способствовать развитию эстетического кругозора и познавательного интереса к искусству литературы, музыки и танца; развитию ассоциативного мышления и воображения; чувства ритма; артистизма и эмоционального отклика на творческую задачу; умения «вжиться» в предлагаемый образ;

Воспитывающая: культуру поведения при индивидуальной, групповой и фронтальной работе, исполнительскую культуру, уважение к друг другу, дисциплинированность, трудолюбие и чувство коллективизма; доброту и эмоциональную чуткость.

Оборудование: ЖК монитор, проектор, ноутбук, CD проигрыватель, магнитная доска

ХОД ЗАНЯТИЯ:

(На экране слайд 1- Введение)

Приветствие.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок с приветственного поклона преподавателю и гостям. (дети делают приветственный поклон)

Вводная часть. «Фейная история»

1)Создание «атмосферы» урока.

(Слайд-2, тихим фоном звучит «фейная» музыка. Выразительно читается стихотворение Л.Кузьминской)

В шифоновом платье цветочная фея,
В бантах изумрудных блистает камея.
Глаза так бездонны под цвет аметиста,
И крылья ее словно шелк золотистый.

У Феи в друзьях и русалка, и эльф,
А платья ее - словно облака шлейф,
Она усыпляет волшебными снами
И дивными нас окружает цветами.

Такая вот фея, цветов озорница,
Приходит на землю с рассветной зарницей,
Весь день веселится, танцует весь вечер,
Фиалок ночных зажигая нам свечи…

2. «Собирание» известных о феях фактов.

- Что вы узнали о фее из стихотворения? Вспомним, что нам известно о феях из сказок, легенд, мифов?

(Предполагаемые ответы: «Феи – волшебные существа», «У фей есть крылышки», «У феи воздушное платье», «Фея любит цветы» и т.д.)

- Подытожим всё сказанное!

3. Фейный портрет.

(Слайд 3 презентации даёт характеристику феям):

Феи – загадочные, добрые и красивые волшебные существа, духи природы.

Феи наделены способностью творить чудеса.

Феи никогда не стареют, они веселы и грациозны.

У фей есть маленькие прозрачные крылышки.

Феи любят лёгкие, как свет луны, одежды.

Фей узнать несложно: они всегда стройные, подвижные, с лёгкой, как облако, походкой.

Феи очень любят танцевать и устраивать веселые балы.

4. Переход к теме, целям занятия.

-Мы многое узнали о тайнах Фей. Интересно то, что эти духи природы тоже любят танцевать, как и мы! И устраивают для этого целые балы! А какой самый любимый танец на балу?

(ответ детей: «Вальс!»)

- Конечно, это вальс – самый волшебный, красивый и нежный бальный танец!

Не зря эпиграфом к уроку стало такое восторженное стихотворение о вальсе:

Плывет над волнами, летит с облаками
Ласкает, качает, возносит он нас…
Ах, этот безбрежный, задумчивый, нежный
И романтический медленный вальс!

(Слайд 4 презентации с темой занятия)

Давайте представим, что вы - феи, а мы с Сашей - эльфы, и устроим настоящий фейный бал!

На бальной поляне я нашёл большой цветок, который потерял свои волшебные цвета! Увидим, сумеем ли мы своим танцевальным искусством сотворить чудо – вернуть эти краски цветку!

(демонстрация белого цветка)

Но чтобы танец стал волшебством, недостаточно знать только элементы танца – важносоткать из них танцевальную комбинацию, и нам предстоит серьёзная работа – собрать этюд для вальса Фей. А ещё очень важно почувствовать дух вальса, понять его душу!

«Минутка здоровья». «Волшебные палочки Фей» (самомассаж Суджок).

- Раз мы с вами должны серьёзно подготовиться к балу, нам понадобятся светлая голова и вдохновенные руки и ноги! Догадываетесь, что нам может в этом помочь?

(ответы детей: «Массаж пальчиков!»)

Верно! И, как настоящие сказочные существа, мы воспользуемся волшебными палочками!

(Слайд 5 презентации с ладошкой)

(дети разбирают палочки для самомассажа Суджок)

-Какой пальчик отвечает за активную работу головного мозга? (Ответ: «Большой!»)

-Правильно! Помассируем его! (Массируют палочкой)

-А как мы с вами можем активизировать работу рук? (Ответ: «Массируем указательный палец и мизинец!»)

-Молодцы! Всё?! Нам больше ничего не понадобится для работы?! (Ответы: «Важно ещё активизировать ноги!», «Массируем третий и безымянный пальцы!»)

-Верно! Молодцы! Вы настоящие духи природы, настоящие феи!!!

(Слайд 6 презентации с видеоотрывком)

Актуализация прежних знаний (теоретическая часть).

1. Из истории медленного вальса.

- Ну что ж, теперь мы с вами готовы и к работе ума, и к танцевальным движениям. Мы настоящие волшебные феи и эльфы, и многое знаем! А начнём мы с «собирания» того, что нам известно о вальсе! Какая страна считается родиной медленного вальса?! ( Ответ: «Англия»)

- Знаете, ребята, что вальс – разнообразный танец, существует несколько его разновидностей: венский вальс, медленный вальс, фигурный вальс, вальс-Бостон… Вальс – желанный гость даже в классических постановках! Посмотрите фрагмент из мультфильма «Щелкунчик» с «Вальсом цветов», сочинённым композитором Чайковским. Но просмотр мы совместим с работой руками в вальсе. Для комфортной работы перестроимся в 2 шеренги.

( видео-вальсовый фрагмент из анимационной версии балета «Щелкунчик», работа руками)

2. Общие теоретические сведения о вальсе. «Клевер фейной королевы».

- Мы убедились, что вальс – действительно волшебно-красивый танец, настоящий танец фей! Но он строится по определённым законам! Давайте вспомним некоторые из них, а поможет нам в этом «клевер фейной королевы».

(слайд 7 презентации)

- Вспомните, какой у вальса СЧЁТ?(Ответ: «3/4») (1 эффект анимации)

- Как мы считаем при движении в медленном вальсе? ( Ответ: «Раз-два-три») (2 эффект анимации)

- На какой счёт падает сильная доля? (Ответ: «На РАЗ») (3 эффект анимации)

Подготовка к практической части – движениям вальса. Ритмические упражнения.

- Вы доказали, что хорошо знаете счёт вальса. А слышите ли вы его? Предлагаю вам послушать мелодию вальса и «прохлопать» её.

(«Прохлопывание» мелодии)

«Погружение» в понятие «вальс». Ассоциативные ряды - опорные понятия к вальсу.

- Молодцы, ребята, знаете Законы вальса! Но этого недостаточно! Важно почувствовать настроение и характер вальса, понять его душу! Послушайте музыку и попробуйте выразить её настроение, импровизируя руками.

(Слушание мелодии, импровизации руками)

(слайд 8 презентации)

- Что мы можем сказать о настроении, которое передаёт вальс? ( Ответ: «Грустное, романтическое, нежное») (1 эффект анимации)

- Какой характер движений при вальсировании?( Ответ: «Движения плавные, скользящие, мягкие») (2 эффект анимации)

- Какими цветами или их оттенками мы можем описать движения вальса? ( Ответ: «Серебряный, тёплый, светлый, прозрачный») (3 эффект анимации)

Актуализация прежних знаний

Практическая часть-1.

Отработка схемы движения при фигуре «переменка». Работа с доской.

- Мы вспомнили теорию, прочувствовали «душу» вальса – перейдём к практической части занятия! Вспомним, как делается «переменка» вперед, и изобразим это схематично, т.е. стрелочками на доске синим маркером. (слайд 9 презентации)

Кто ответит, куда шагаем с начала движения в переменке вперед? (Ответы детей: «Вперед»)

-Правильно. Значит, рисуем стрелочку вперед. А затем куда делаем шаг? (Ответы детей: «В сторону»)

-Действительно. Рисуем стрелочку в сторону. Наше следующее движение? (Ответы детей: «Подставка»)

-Верно. Рисуем точку. Это подставка. А теперь разберем, как делается «переменка» назад, но изображать будем маркером черного цвета. Куда шагаем с начала движения? (Ответы детей: «Назад»)

-Правильно. Рисуем стрелочку назад, т.е. вниз. А куда затем будем шагать? (Ответы детей: «В сторону»)

-Правильно. Рисуем стрелочку в сторону, и чем мы заканчиваем фигуру?

(Ответы детей: «Подставкой»)

- Верно! Поэтому рисуем точку. Следующий вопрос: Как мы считаем в медленном вальсе?

(Ответы детей: «Раз, два, три»)

- Правильно. Значит, вперед мы на какой счет шагаем?

(Ответы детей: «Раз»)

-Хорошо. А в сторону на какой счет мы двигаемся? (Ответы детей: «Два»)

-Точно. И подставку на какой счет? ( Ответы детей: «Три»)

- Замечательно всё разобрали, молодцы!

Показ и анализ «переменки» рядами.

-Мы разобрали движение при «переменке» схематично. Теперь протанцуем «переменку» рядами.

Кто готов дать счёт ребятам из первого рядам?

(Ответы детей: считают ритм вальса и показывают «переменку»)

-Большое спасибо. А правильно ли показали и посчитали «переменку» танцоры?

(Ответы детей: «Да» или «Нет». Если ответ - «нет», то аргументируют, почему, в чем ошибка)

Практическая часть-2.

Отработка схемы движения при фигуре «квадрат». Работа с доской.

- Разберём следующую фигуру вальса - «квадрат».

(слайд 10 презентации)

Дайте ответ, куда шагаем с начала движения в «квадрате»?

(Ответы детей: «Вперед»)

-Правильно. Значит, рисуем стрелочку вперед. Наше следующее движение?

( Ответы детей: «В сторону по диагонали вперед»)

-Абсолютно верно! Рисуем стрелочку в сторону. А теперь что делаем? (Ответы детей: «Подставку»)

–Поэтому мы рисуем точку. Это подставка. А теперь разберем, как делается в «квадрате» шаг назад, но изображать будем маркером черного цвета. Куда шагаем с начала движения?

(Ответы детей: «В сторону по диагонали назад»)

-Правильно. Показываем стрелочкой, что идем назад. После того, как шагнули назад,,что делаем?

(Ответы детей: «Подставку»)

- Так и есть! Рисуем точку. Молодцы! Раз мы считаем в медленном вальсе до трех, то на счет «раз» куда будем шагать? (Ответы детей: «Вперед»)

-Точно! А на какой счет шагаем в сторону по диагонали вперед? (Ответы детей: «Два»)

-Хорошо. И подставку на какой счет? (Ответы детей: «Три»)

- Все верно! Молодцы!

. Показ и анализ «квадрата» рядами.

- А кто посчитает первому ряду шаги по «квадрату»?

(Ответы детей: (показывают и считают фигуру)

-Большое спасибо. А правильно ли показали и посчитали фигуру?

(Ответы детей: «Да» или «нет». Если ответ - «нет», то аргументируют, почему, в чем ошибка)

Практическая часть-3.

Отработка схемы движения при фигуре «шассе». Работа с доской.

- Следующая фигура - «шассе».

(слайд 11 презентации)

Кто ответит, куда шагаем в «шассе» с начала движения и на какой счет? (Ответы детей: «Вперед на счет «раз»)

-Верно. Значит, рисуем стрелочку вперед. А затем куда делаем шаг? На какой счет?

(Ответы детей: «В сторону по диагонали вперед. На счет «два»)

-Правильно. Рисуем стрелочку в сторону. Следующее движение? (Ответы детей: «Подставка»)

-На какой счет? (Ответы детей: на «И»)

-Правильно. Рисуем точку. Это подставка. Если в вальсе счет три четверти, так что мы делаем на счет «три»? (Ответы детей: «Продолжаем в сторону по диагонали вперед»)

-Точно. Показываем стрелочкой, что идем дальше вперед. Теперь вспомним, как делается «шассе» назад. Куда шагаем с начала движения и на какой счет? (Ответы детей: «Назад на счет «раз»)

-Все верно. Шаг назад изображаем маркером черного цвета. После того, как шагнули на «раз» назад, что делаем? Какой счет при этом?

(Ответы детей: «В сторону по диагонали назад. На счет «два»)

-Правильно. Рисуем стрелочку в сторону. А теперь что делаем? Какой счет? (Ответы детей: «Подставку» на счёт «И»)

-Именно так! Рисуем точку-подставку. Какой следующий шаг и на какой счет после подставки?

(Ответы детей: «Продолжаем в сторону по диагонали назад под счет «три».

-Правильно. Показываем стрелочкой, что продолжаем двигаться назад. Молодцы!

Показ и анализ «шассе» рядами.

- Ребята, кто возьмётся посчитать второму ряду «шассе»?

(Ответы детей: считают ритм вальса и показывают «шассе»)

-Спасибо. А правильно ли продемонстрировали и посчитали «шассе»?

(Ответы детей: «Да» или «нет». Если ответ-«нет», то аргументируют, почему, в чем ошибка)

Подготовка к исполнению фигур в комбинации. Подготовка корпуса. Игра «Фея на цветке».

- Подготовка к балу идёт полным ходом! Вспомним, что мы с вами находимся на фейной цветочной поляне! И вокруг нас прекрасные цветы! Возьмите ближайшие цветы и встаньте на свои танцевальные места. Вы уже знаете, что танцующую Фею сразу «выдаёт» лёгкость и грациозность. Почувствовать себя такими же нам поможет игра «Фея на цветке».

(слайд 12 презентации с феей на цветке)

Положите свои цветочки на пол, встаньте в серединку и вообразите, что важно удержать равновесие, ведь вы - прекрасные и добрые создания – феи, эльф! Отсутствие равновесия может этот цветок сломать! Итак, приготовьтесь к постановке корпуса!

(Упражнение на постановку корпуса)

Молодцы, теперь вы действительно волшебные создания! Верните цветы на свои места на поляне и продолжим подготовку к балу!

Комбинация из 3 фигур.

И теперь, повторив «переменку», «квадрат» и «шоссе», соединяем все три фигуры в один этюд.

(слайд 13 презентации)

Сначала «переменка», потом «квадрат» и «шоссе». Каждую фигуру мы танцуем по одному разу в течение всей мелодии.

(Протанцовывание комбинации из 3 фигур)

Усвоение новых знаний. «Собирание» новой комбинации из 3 фигур.

Введение понятия ½ квадрата.

(слайд 14 презентации «Бал фей»)

-А сейчас мы, как добрые феи, сотворим танцевальное волшебство! Наш «квадрат» мы разделим пополам. Сколько сторон у квадрата и сколько шагов мы делаем на сильную долю?

(Ответы детей: «Четыре»)

-Правильно. Значит, если это половина квадрата, то сколько будет шагов на сильную долю?

(Ответы детей: «Два»)

-Все верно. А сейчас вы посмотрите, как это «волшебство» выглядит, но сделаю я это вместе с «переменками».

(демонстрация движения учителем)

Соединение 3 известных фигур в комбинацию. «Бал фей».

- Давайте усложним задачу, внедрив в нашу комбинацию из трех фигур «полквадрата» вместо целого «квадрата». Выглядит это так: мы делаем «переменку», потом «полквадрата», меняя направление движения, продолжаем делать «шоссе». После «шоссе» снова «переменка», «полквадрата». Мы возвращаемся в исходное направление и продолжаем делать «шоссе». Кроме этого, добавим работу рук. Так мы «собрали» комбинацию, способную украсить любой бал!

(протанцовывание комбинации всем коллективом)

- Сегодня мы немало потрудились, чтобы быть приглашёнными на фейный бал! Надеюсь, что вы увидели красоту, гармонию вальса, почувствовали его душу, поняли, что вальс – это настоящее волшебство! Посмотрим, удалась ли нам танцевальная магия, смогли ли мы «оживить» цветок?!

(Демонстрируем раскрашенный в яркие оттенки цветок)

Вы видите, мы своим танцевальным искусством совершили волшебство! Цветок снова обрёл яркие краски! Доброта и красота присущи феям! А чтобы вы окончательно вжились в образы волшебных созданий, предлагаю вам сыграть в игру, «включающую» воображение.

(слайд 15 презентации)

Игра-ассоциация «Море волнуется…»

-Предлагаю вам игру «Море волнуется…» Создавая образ, дайте волю воображению! Приглашаю наших гостей поучаствовать в творческой игре.

(Игра «Море волнуется…» Проводится 1-2 круга, предлагаемые фигуры – «рыбка», «бабочка»)

(Анализ и комментирование фигур, если есть время)

Домашнее задание.

- Игра «на воображение» подготовила нас к творческой части домашнего задания.

(слайд 16 презентации с д/з)

Все отметили, что главное у бабочки – крылья! А ведь добрые феи тоже с крыльями! Предлагаю вам разработать эскиз крыльев феи и выполнить его в любой технике: рисунке, аппликации, вышивке и т.д. И, конечно же, остаётся задание отработать новую комбинацию из 3 фигур вальса, включая полквадрата.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Сегодня мы с вами были приглашены на фейный бал. Попасть туда – большая честь… Мы доказали, что честь эту заслужили старанием и вдохновенным трудолюбием! Какие фигуры вальса мы повторили? С какой новой фигурой познакомились? Что мы с вами подготовили для бала фей?!

(Ответы: «Переменку», «квадрат», «шоссе»; выучили «полквадрата»; собрали новую комбинацию)

Все большие молодцы!

(слайд 17 с цитатой о феях )

Надеюсь, наши гости, глядя на вас, смогут повторить слова одной легенды о феях:

«Там танцевали феи, воздушные и нежные, как сон… Трепетные, они кружились на балу, танцуя в воздухе, шурша крыльями, казавшимися серебряными в блеске лунных лучей…»

А понравился ли вам, дорогие феи и эльф, сегодняшний урок, мы узнаем, собрав «фейный» клевер разных цветов: зелёный – если было интересно, урок понравился, а красный – урок неинтересный, не понравился.

(слайд 18 – рефлексия, клевер)

(дети выбирают цвет клевера и закрепляют листки на плакате)

Заключительный поклон.

- Завершить наш урок я хочу бальным поклоном. Спасибо за ваше старание и отзывчивость, за ваши горящие глаза, за любовь к танцу…

(общий поклон и уход детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272618-fejnyj-bal-ja-slyshu-valsa-zvuk-prelestnyj