Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему Золотая осень

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:Воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.

Развивающая:Развивать творческое воображение, фантазию, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.

Обучающая:

Изобразительная–соблюдать пропорции предметов при рисовании.

Техническая–учить детей рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные).

Цветовая– побуждать детей осознанно к выбору цвета (желтый, коричневый).

Композиционная – учить располагать дерево на листе бумаги..

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:Заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Музыкальное сопровождение, беседа, игровой прием, художественное слово

Звучит музыка Чайковского «Времена года»

- Здравствуйте, дети! Я предлагаю нам всем вместе совершить прогулку  волшебный лес. Вот мы пришли на полянку, присаживайтесь.(дети проходят и садятся на ковер)

Прислушайтесь, какая прекрасная музыка звучит и попробуйте представить какое время года она обозначает.

- Много у вас разных предположений, но давайте я вам подскажу, загадав загадку:

Кто приходит с желтой краской,
Листья красит все подряд.
Без иголки и без нитки,
Шьет им праздничный наряд (осень)

Слушают музыку, высказывают свое предположение.

Дети смотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей

деятельности.

2.Актуализация знаний, необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задача:Дать представление о форме и цвете деревьев.

2.2Совместное планирование предстоящей деятельности(способов действий)

Задача:Учить рисовать деревья.

Беседа, поощрение, демонстрация, упражнение

- Правильно, это осень! А как можно назвать осень, какие определения ей подобрать? (Золотая осень, золотая пора, красавица осень и т.д.)

- Молодцы! А как вы думаете: почему осень называют «Золотой»?

(Ответы детей)

- Да, потому что листья  желтые как золото! Правильно, молодцы. Вот, как много красивого мы сказали об осени.

- А сейчас посмотрите  презентацию. На этих картинах художники изображали деревья в осенний период.  Красиво? Вам понравились картины? А вы хотите превратиться в юных художников и нарисовать свой осенний лес? 
(Ответы детей)

- Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать осенний лес. Деревья могут быть большими и маленькими, стволы толстые и тонкие. По-разному расположены: на переднем плане деревья большие, а вдали - маленькие. А что же есть у дерева?

- У дерева есть ствол, ветки, крона, листья.

-А давайте вспомним, как нужно держать кисточку, покажите мне.

- Правильно.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, рассматривают презентацию, выражают свои мысли.

Имеют представление о красках осени, о способе рисования осеннего дерева.

3.Смена видов деятельности.

Задача: Снять мышечное напряжение (пальчиковая гимнастика).

Упражнение, показ

- Но, перед тем, как рисовать, надо пальчики размять!

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальцы по очереди, начиная с большого)

Будем листья собирать          

(Сжимать и разжимать кулаки)

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.  

(Загибать пальчики, начиная с большого.)

Повторяют за воспитателем пальчиковую гимнастику.

Дети расслаблены, отдохнули.

Дети готовы к дальнейшей деятельности.

4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение)

Задача:Развивать творческое воображение, мышление, внимание. (воспроизвести план работы рисования )

Беседа, пояснение, частично-поисковый

- Сейчас мы с вами повторим, что же мы будем рисовать? (Осенние деревья)

- А из чего состоит дерево? (Ствол, ветки, крона, листья)

- Что мы будем рисовать в первую очередь? (Ствол)

- Что растет от ствола? (Ветки)

- Что объединяет ветки? (Крона)

- А что растет на ветках? (Листья)

- Так как мы будем рисовать осенние деревья, то какого цвета будут листья? (Желтые).

- Молодцы. А сейчас мы будем с вами рисовать.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Проявляют знание способа рисования осеннего дерева.

5. Практическое применение способов действий

Задача:Совершенствовать приемы рисованием кисти.

Беседа, демонстрация, упражнение, поощрение, комментарии

-Ребята садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе.

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости:

- Я беру кисточку тремя пальцами, макаю ее в воду, обмакиваю об салфетку. Затем беру коричневую краску. Кончиком кисти ставлю точку и не отрываясь веду линию вниз, плавно переходя к рисованию всем ворсом.

- Сейчас будем рисовать ветви. От ствола ведем кисть кончиком.

- Нарисуем крону. Споласкиваем кисть, обмакиваем об салфетку и макаем в желтую краску. Ведем кисть от ствола сплошной неприрывной линией.

-Осталось нарисовать листочки. Споласкиваем кисть, обмакиваем об салфетку, берем желтую краску. Примакиваем всем ворсом.

Рисуют осенние деревья.

Проявляют творческое мышление. Умеют доводить дело до конца. Умеют рисовать кистью (концом, всем ворсом, прием «примкивание»).

6. Анализ продуктов действия детских работ

Задача: Самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения нового способа действий

Беседа, поощрение

Какие вы молодцы! Все постарались.  У вас получились очень красивые деревья. А  может  быть мы  соберем  все  деревья вместе?  Посмотрите, какой красивый у нас получился осенний лес.

-Ребята, скажите кому было трудно сегодня нарисовать дерево? Что было труднее всего? А что нового и интересного вы сегодня узнали?

-Вам понравилась наша прогулка по осеннему лесу?

-Какое у вас настроение? 

Рассматривают свои рисунки, отвечают на вопросы.

Умеют выполнять самооценку, самоанализ.

7.Открытость

Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа,

формирование понимания личностной значимости умения

- Ребята, а вы бы самостоятельно смогли нарисовать дерево? А лес?

- Вы большие молодцы!

Слушают, отвечают.

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы.