Конспект урока в 5 классе «Время глагола»

ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: Актуализировать сведения о трех временах глагола, формировать умение определять время глагола.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные: вспомнить сведения о трех временах глаголах; уметь определять времена глаголов.

Метапредметные:овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные:понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники, компьютер, мультимедийный проектор (презентация), раздаточный материал (карточки с деформированным текстом).

ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД

Организационный

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся.

Приветствует. Настраивает на работу.

Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя.

Фронтальная

Л: положительно относятся к учению, познавательной, формируют волевые качества

Мотивационный

(Включение в работу)

Обращает внимание на слова (на слайде), читает их (слова: п..веяло, выр..стают, раз..ехались, пом..няют, объясняют..ся).

Просит учащихся расшифровать тему урока, объяснить орфограммы, определить морфемы.

Корректирует ответы (первая буква корня каждого слова - ВРЕМЯ).

Рассуждая, предлагают. Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока, ставят задачи. Записывают число. Слушают учителя. Доказывают. Обобщают. Формулируют  правила. 

Обдумывают ответы. Предлагают. Рассуждают.

Фронтальная

П: понимают познавательную задачу.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей (в сотрудничестве с учителем); формулируют свои мысли, аргументируют свою точку зрения

К: работают в парах, обмениваются мнениями.

Актуализация знаний. (Воспроизведение ранее изученного по теме)

Ассоциации к слову ВРЕМЯ.

Ставит задачу:

Время – это многозначное слово. Согласитесь с этим утверждением либо опровергните этуфразу.

-Подберите глаголы, подходящие к слову «время» (метафоры, олицетворения).

Высказывают свои мысли.

Решают задачу, рассуждают, продумывают доказательства.

Строят высказывания, формулируют собственные мысли.

Фронтальная

Р: выражают свои мысли, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывают и аргументируют свою точку зрения.

К:слушают, учатся принимать позицию другого.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Блиц-опрос по теме «Глагол» (начинает учитель, продолжают дети самостоятельно).

Составление кластера «Время глагола», (по рядам).

Постановка задачи: Сеня утверждает: Время - признак постоянный. Соня - непостоянный. Кто прав?

Корректирует ответы.

Вспоминают и формулируют устно основные правила по теме.

Участвуют в диалоге с учителем. Составляют схему, одновременно выслушивая ответы одноклассников.

Решают задачу. Самостоятельно продумывают доказательства, анализируют ответы одноклассников.

Групповая

П:осуществляют операции анализа, сравнения, делают обобщения, планируют действие в соответствии с поставленной задачей, принимают информацию, представленную в разных формах

Р: исправляют и объясняют ошибки

Включение в систему знаний и повторение (обобщение сведений)

- Вспомните пословицы, поговорки, фразеологизмы со словом «время».

(Делу время – потехе час. Аппетит приходит во время еды. Всему свое время. Время упустишь – урожай потеряешь. Время все расставит по местам.

- Объясните фразу: Время уходит, а память остается.

Формулируют собственные мысли.

Работают с заданием. Выполняют синтаксический разбор.

Фронтальная

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности

П: устанавливают причинно-следственные связи

К: строят небольшие монологические высказывания

ФИЗМИНУТКА

(просмотр видеоролика)из другой презентации

Практическая деятельность

Используем материалы ролика.Заполняем таблицу.

-

Заполняют таблицу, письменно оформляют ее в тетради.

Работают с раздаточным материалом.

Подбирают подходящие по смыслу глаголы, используют их в нужном времени. Зачитывают послания.

Складывают их в капсулу времени.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Л:осознают свои возможности в знании материала,

П: осуществляют операции классификации, делают выводы

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки

К: осуществляют совместную деятельность, слушают друг руга, задают вопросы, обосновывают свою точку зрения

Рефлексия

-Предлагает оценить свое настроение, ответить на вопросы:

И – ИНТЕРЕС (Что было интересного на уроке?)

Т – ТВОРЧЕСТВО (Какие творческие работы выполняли?)

О – ОБУЧЕНИЕ (Чему научились?)

Г – ГЛАВНОЕ (Что этот урок дал мне?)

Оценивают свою работу на уроке. Определяют свое эмоциональное состояние.

Индивидуальная

Л: понимают, в чем значение знаний; стремятся к приобретению новых знаний;

П: оценивают свою работу

К: строят небольшие монологические высказывания

 Учитель благодарит учащихся за урок, объявляет оценки.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на выбор):

1. Создать памятку «Время глагола».

2. №654

3. Создать смс-сообщение другу на тему «Сегодня в школе на перемене», используя глаголы всех времен.