Программа логопеда 3 класс коррекционной школы

№ п/п.

Кол-во часов

Наименование темы

I.

4

Обследование речи

II.

14

Формирование звукового анализа и синтеза при автоматизации звуков. Накопление конкретных слов и понятий (отбор, применение). Речь.

III.

22

Звук и буква

IV.

4

Слог

V.

14

Накопление (отбор, применение) грамматических значений, простых грамматических категорий.

VI.

30

Слово

VII.

7

Накопление (отбор, применение) звуковых, смысловых, морфологических и синтаксических сторон речи.

VIII.

7

Предложение

IX.

18

Дифференциация акустически и артикуляционно близких звуков

X.

9

Формирование коммуникативно – познавательной потребности речи

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IVчетверть

В неделю (часов)

4

4

4

4

Всего часов

32

32

38

27

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

I четверть

32

I

Обследование речи

4

II

Формирование звукового анализа и синтеза при автоматизации звуков. Накопление конкретных слов и понятий (отбор, применение). Речь.

15

1

Развитие речедвигательного и речеслухового анализатора.

1

2

Введение «С» в обратные слоги.

1

3

Введение «С», «Ц» между гласными. Формирование знаний о письменной и устной речи. Усвоение единиц звучащей речи, признаков предложения.

2

4

Усвоение смысловой и грамматической связи слов в предложении. Формирование понятий на основе анализа и синтеза. Формирование словаря по темам: «Школа», «Лето».

2

5

Введение «З» в прямые слоги со стечением согласных, между гласными..

1

6

Введение «З, С, Ц» в слоги со стечением согласных. Усвоение смысловой и грамматической связи слов в предложении. Формирование словаря по теме: «Улица».

1

7

Выделение предложений в потоке речи, письменное оформление.

1

8

Введение «С, З, Ц» в слогах со стечением согласных, в односложные слова. Формирование словаря по темам: «Улица», «Дом».

2

9

Введение «С, З, Ц» в односложные слова со стечение согласных в конце слова. Работа с текстом как крупной речевой единицей. Формирование понятий на основе сравнений и классификаций. Формирование словаря по темам: «Осень», «Осенние цветы».

2

10

Введение «С, З, Ц» в двусложные слова со стечением согласных в начале слова. Формирование словаря по теме: «Ранняя осень».

1

11

Введение «С, З, Ц» в двусложные слова со стечением согласных в середине слова. Работа с текстом по крупной речевой единице.

1

III.

Звук и буква.

22

1

Способ и место образования звуков речи. Формирование понятий на основе абстракций и обобщений. Формирование словаря по теме: «Транспорт».

1

2

Трехсложные слова со стечением согласных в середине и конце слова.

1

3

Закрепление «З, С, Ц» в сопряженной, отраженной речи, в вопросно – ответной речи. Место и способ образования звуков речи.

2

4

Установление связей между звуком и буквой (между фонемой и артикулемой, с одной стороны, между графемой и лексемой, с другой стороны). Сравнение форм слов на основе выделения предметов, действий, признаков. Формирования словаря по темам: «Овощи», «Ягоды».

2

5

Закрепление «З, С, Ц» в ситуативной речи, в контекстной речи.

1

6

Употребление различных грамматических конструкций: словоизменение, словообразование; грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

2

7

Употребление словообразования. Сравнение букв кинетического сходства (и-у, о-а, б-д). Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Изменение морфемного состава слов.

2

8

Употребление различных грамматических конструкций: словоизменение, словообразование.

1

9

Употребления грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

1

10

Совершенствование фонематического слуха. Формирование словаря по теме: «Мебель»

1

II четверть

32

11

Совершенствование анализа и синтеза. Изменения морфемного состава слов. Формирование словаря по теме: «Посуда».

2

12

Введение в обратные слоги и между гласными «Ш».

1

13

Выделение фонемы, как специфического обобщения смыслоразличительных признаков звука. Лексическое значение слов. Формирование словаря по темам: «Одежда», «Деревья».

2

14

Введение «Ж» в прямые слоги и между гласными.

1

15

Введение «Ч» в обратные слоги и между гласными.

1

16

Введение в обратные слоги «Щ», в слоги между гласными. Соотнесение фонемой графемой.

1

IV.

Слог.

4

1

Слогообразующая роль гласных. Образование семантических полей.

1

2

Введение «Ш, Ж» в слоги со стечением согласных.

1

3

Введение «Ш, Ж» в односложные слова.

1

Звуковой и слоговой анализ слов. Введение «Ш, Ж» в односложные слова со стечением согласных в начале слова. Формирование словаря по темам: «Обувь», «Ягоды».

1

V.

Накопление (отбор, применение) грамматических значений, простых грамматических категорий.

14

1

Лексическое значение слов в зависимости от позиции ударения. Изменение грамматических категорий: единственное и множественное число существительных.

1

2

Введение «Ш, Ж» в односложные слова со стечением согласных в конце слова. Формирование словаря по теме: «Деревья».

1

3

Введение «Ж, Ш» в двусложные слова со стечение согласных в начале слов.

1

4

Введение «Ж, Ш» в двусложные слова со стечением согласных в средине слов. Соотнесение слуховой и графической формы слов. Формирование словаря по теме: «Растения».

1

5

Артикуляторные свойства твердых и мягких согласных. Употребление существительных с предлогами. Формирование словаря по теме: «Одежда».

1

6

Введение «Ж, Ш» в трехсложные слова (в середине слов).

1

7

Введение «Ч, Щ» в односложные слова. Введение «Ч, Щ» в односложные слова со стечением согласных в начале слова.

1

8

Введение «Ч, Щ» в односложные слова со стечением согласных в конце слова. Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и Ь знаком. Формирование словаря по теме: «Окружающий мир».

1

9

Обозначение мягкости согласных Ь знаком. Согласование существительных с прилагательным в роде. Формирование словаря по теме: «Деревья»,

1

10

Введение «Ч, Щ» в двусложные слова со стечением согласных в начале слов.

2

11

Введение «Ч, Щ» в двусложные слова со стечением согласных в середине слов.

1

12

«Ч, Щ» в трехсложных словах со стечением согласных (начало, середина и конец слов). Дифференциация звука «Ы» и буквы «И» для обозначения после шипящих. Формирование словаря по теме: «Дикие животные».

2

VI.

Слово

30

1

Употребление слов со звонкими и глухими согласными, и их акустические свойства. Смысловые и грамматические связи между словами.

2

2

Закрепление «С, З, Ц» в сопряженной и отраженной речи, в вопросно – ответной форме речи. Использование словоизменения и словообразования для проверки сомнительных согласных.

2

3

Построение предложений по графической схеме и опорным словам. Подбор родственных слов. Закрепление «З, С, Ц» в контекстной речи.

2

III четверть

38

4

Употребление словоизменения и словообразования для создания грамматических конструкций. Использование грамматических связей: согласование, управление, обогащение словарного запаса словами - паронимами.

2

5

Определение смыслового значения имен существительных (понятийная, котегориальная отнесенность) понимания связей слов в предложении (по вопросам).

2

6

Различение слов – предметов по вопросам. Конструирование предложений по модели: согласование существительных с числительными. Формирование словаря по теме: «Обувь».

2

7

Использование грамматических связей: согласование, управление, примыкание.

2

8

Введение соноров «Л, Р» слоги между гласными. Изменение слов - предметов по числам. Формирование словаря по теме: «Улица».

2

9

Обогащение словарного запаса словами – действиями. Конструирование предложений при согласовании существительных с глаголами.

2

10

Введение «Л, Р» в слоги со стечением согласных. Анализ звуко – слоговой структуре слов. Введение «Л, Р» в односложные слова, и односложные со стечением согласных (в начале, в конце слова).

2

11

Введение «Л, Р» в двусложные слова со стечение согласных (в начале, в середине слов). Употребление глаголов для точного выражение мысли. Формирование словаря по теме: «Режим дня», «Посуда», «Зима»..

2

12

Распознавание слов – действий по вопросам. Конст-руирование предложений при согласовании существительных с прилагательными. Формирование словаря по теме «Режим дня».

2

13

Закрепление «Л, Р» в сопряженной, отраженной речи. Раскрытие лексического значения глаголов. Формирование словаря по теме: «Зимние забавы».

2

14

Введение «Л, Р» в трехсложные слова со стечением согласных в начале, в середине слов. Формирование словаря по темам: «Одежда» «Обувь».

2

15

Использование в речи слов – признаков: явления природы, временные обобщения. Управление (падежные формы существительных, предложные и беспредложные) примыкание. Формирование словаря по темам: «Фрукты», «Ягоды», «Дикие животные».

2

VII.

Накопление (отбор, применение) звуковых, смысловых, морфологических и синтаксических сторон речи.

7

1

Использование в речи пространственных отношений; вкуса, веса, качества. Овладение фонетическим анализам и синтезам. Формирование словаря по темам: «Овощи», «Фрукты».

2

2

Введение «Л, Р» в слоги со стечение согласных. Анализ звуко – слоговой структуры слов с «К, Т».

2

3

Введение «К, Т» в односложные слова, в односложные слова между гласными.

1

4

Введение «К,Т» в односложные слова со стечением согласных (в начале, в конце слов). Согласование существительных с прилагательными в числе, роде. Формирование словаря по темам: «Дикие животные», «Ягоды». Введение «К, Т» в обратные слоги, слоги между гласными. Пространственные отношения, величины, цвета.

2

VIII

Предложение

7

1

Распространение предложений однородными сказуемыми. Слоговой принцип построения слов.

2

2

Введение «К, Т» в двусложные слова со стечением согласных в начале слова и середине слова.

1

3

«К,Т» в трехсложных словах. Распространения предложений определениями. Закрепление «К, Т» в сопряженной и отраженной речи.

1

4

Закрепление «К, Т» в вопросно – ответной и ситуативной речи. Формирование словаря по теме: «Времена года».

1

5

Распространение предложений дополнениями. Закрепление «К, Т» в вопросно – ответной речи. Закрепление «К, Т» в ситуативной и контекстной речи.

1

6

Распространение предложений обстоятельствами. Обра-зование слов из слогов. Формирование словаря по теме: «Деревья».

1

IV четверть

27

IX.

Дифференциация акустически и артикуляционно близких звуков.

18

1

Дифференциация твердых и мягких согласных. Установление смысловой и грамматической связи слов в предложении. Образование слов из слогов. Изменение числа существительных. Формирование словаря по теме: «Одежда».

2

2

Дифференциация звонких и глухих согласных. Нахождение главного и зависимого слова. Формирование словаря по теме: «Обувь», «Дикие животные». Дифференциация в группе свистящих (с – з, с – ц,).

1

3

Развитие осознанного точного употребления существительных в предложении. Префиксальный и суффиксальный способы образования новых слов. Формирование словаря по теме: «Дикие и домашние животные».

1

4

Дифференциация в группе шипящих (ш – ж, ш – щ). Развитие осознанного и точного употребления при-лагательных в предложении. Формирование словаря по теме: «Домашние птицы».

2

5

Развитие точного, осознанного употребления глаголов в предложении. Образование родственных слов с опорой на картинку, вопрос. Формирование словаря по теме: «Охрана здоровья».

1

6

Дифференциация смешиваемых звуков по моторным признакам (к - т), (г - д). Коммуникативная функция предложения (воображения, мысли).

1

7

Коммуникативная функция предложения (интонация, сообщения). Образование глаголов и прилагательных от существительных. Формирование словаря по теме: «Весна».

1

8

Дифференциация смешиваемых по моторным признакам

(н–м). Дифференциация в группе соноров (р –л). Коммуникативная функция предложения грамматическая основа. Словосочетание глаголов и существительных.

1

9

Отработка правильного употребления смешиваемых звуках в словах – паронимах (с – з, с- ц). Отработка (с – з, с – ц) в односложных словах.

1

10

Отработка (с – з, с - ц) в односложных словах со стечением согласных (в начале, в конце слов). Словосочетание прилагательных и существительных.

2

11

Отработка (с – з, с - ц) в трехсложных словах со стечением согласных (в начале слов, в середине слов).

1

12

Отработка (ш – ж, ш – щ, ч - щ) в односложных словах ( в начале, в конце слов). Отработка (ш – ж, ш – щ, ч - щ) в односложных словах.

2

13

Отработка (ш – ж, ш – щ, ч - щ) в двухсложных и трехсложных словах (в начале в середине слов). Введение словосочетаний (глагол, существительных) в предложении.

2

X

Формирование коммуникативно – познавательной потребности речи

9

1

Отработка (ч – ш) в трехсложных словах. Определение грамматической форма слова.

Употребление грамматических форм в развернутом виде. Введение предложения грамматических моделей.

1

2

Дифференциация (ж – з, ш – с,) в слогах прямых и обратных, в слогах между гласными, в слогах со стечениям согласных. Установление последовательности выполнения логико – грамматических операций; связь слов в предложении с помощью вопросов. Формирование словаря по теме: «Весенние цветы».

2

3

Дифференциация (ж – з, с – ш) в словах односложных, односложных со стечением согласных (в начале, в конце слова). Двусложные слова со стечением согласных (в начале, в середине слов)

1

4

Дифференциация (к – т, г – д, н – м) в слогах между гласными, слогах со стечением согласным.

1

5

Дифференциация (к – т, г – д, н – м) в словах односложных между гласными, односложных со стечением согласных (в начале, в середине слова). Формирование словаря по темам «Насекомые», «Рыбы».

2

6

(к – т, г – д, н – м) в трехсложных словах. Связь слов в предложении при помощи вопросов, предлогов и флексий. Формирование словаря по теме: «Поля»

1

7

Распространение предложений дополнением, определением, обстоятельством. Формирование словаря по темам: «Лето».

1