Материал для планирования ОО «Речевое развитие» по теме «Грибы»

ОО Речевое развитие. Развитие речи. Лексическая тема «Грибы».

Вводная беседа

- вызвать интерес к теме; настроить на предстоящую деятельность; собрать внимание, совместно спланировать основные этапы тематического дня (путешествие в царство грибов).

Оформление групповой комнаты

- учить действовать сообща, договариваясь друг с другом, планируя размещение наглядного материала; использовать пояснительную речь при оформлении группы фрагментами царства грибов.

Беседы с детьми, свободное общение на темы «Как с мамой и папой грибы искали», «Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенности грибов».

- продолжать учить строить предложения, побуждать детей к употреблению эпитетов, обогащать их словарный запас, развивать диалогическую речь; вызвать положительные эмоции на основе приятных воспоминаний.

Арт гимнастика «Язычок собирает грибы»

- способствовать выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков

1. Осенью Язычок отправился в лес, прихватив с со­бой большую корзину - рот открыт, широкий язык в форме чаш­ки поднимается к верхней губе, губы неподвижны - удерживаем их под счет до 5.

2. В лесу Язычок увидел ручеек (холодная струйка воздуха «стекает» посередине широкого языка, кончик ко­торого упирается в основание нижних передних зубов, губы растянуты в улыбке). Подста­вив ладошку, можно почувствовать, какая холодная вода в нашем ручейке.

3. Свежий ветерок радовал Язычка (дуть на широкий язык, не раздувая щек).

4. На поляне Язычок на­шел красивый грибок (широ­кий язык «присасывается» к небу).

5. Язычок перебегал от од­ного гриба к другому, приго­варивая; «Вот лисичка, вот боровик, а вот мухомор..,», Повторяем предыдущее уп­ражнение 6—10 раз.

6. Язычок отправился до­мой после того, как набрал пол­ную корзину грибов — повто­ряем упражнение «Корзина».

7. «Ням-ням» - так при­говаривали друзья нашего Язычка, кушая вечером лап­шу с грибами (совершать гла­дящие движения широким языком по верхней губе вперед- назад).

А вы когда-нибудь собирали в лесу грибы? Как дума­ете, все ли грибы можно класть в корзину?

Упражнения для жевательно- артикуляторных мышц.

Под грибом. Спрятались зайка, лисичка, мышка.

Нижняя челюсть убирается внутрь, нижняя губа при этом заворачивается в рот, закрывая нижнюю челюсть.

Упражнения для губ и щёк.

Грузди на полянке. Шляпки у груздей вогнутые.

Собрать губы в узкую трубочку и втянуть их в рот.

Опятки – дружные ребятки.

Губы сомкнуты. Загоняем воздух под верхнюю, затем под нижнюю губу.

Ядовитый мухомор. Мы такой гриб брать не будем.

Вибрация губ, фыркание губами.

Упражнения для языка.

Приготовим корзинки для грибов. Корзинки нужны всем друзьям.

Язык выставляем в форме чашечки и убираем его в рот.

Белкины грибочки.Узким язычком дотрагиваемся до нижней губы – белочка срывает грибок, затем до верхней губы – вешает его на ветку

Ищем грибы. - «часики»

Боровик. Удерживаем язык в положении упражнения «Грибок».

Упр «Грибок»

- способствовать развитию направленного плавного выдоха

Вот – грибок, и вот – грибок, соберем их в кузовок!

Сделать вдох (3 сек), произнести первую строчку потешки, затем выполнить незаметный добор воздуха (1 сек) и произнести вторую строчку.

Упр «Эхо»

- способствовать развитию дыхания, силы голоса

Один ребенок играет роль эха, он становится в углу зала. Остальные дети ходят по кругу и говорят:

По лесу ходили, грибы собирали и заблудились.
Кричим в лесу: Ay! Ay! А нам в ответ (эхо отвечает тихо): Ay! Ay!

Д /и «Веселый счет», «Сколько их — всегда мы знаем, хорошо мы все считаем»

- упражнять детей в согласовании существительных с числительными; развивать ловкость, быстроту реакции.

Ведущий бросает мяч ребенку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять» (или «шесть», «семь», «восемь»…). Сначала лучше называть сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных.

Упр «Где растет гриб?»

- развивать умение употреблять предлоги, составлять распространенные предложения

Игра-диалог «Грибники»

- способствовать развитию диалогической речи, учить разыгрывать диалог, используя куклы бибабо

- Мы с тобой шли?- Шли.

- Подберезовик нашли?- Нашли.

- Я тебе его дал?- Дал.
- Ты его взял?- Взял.

- Так где же он?- Кто?

- Подберезовик.- Какой?

- Мы с тобой шли?- Шли.

«Кузовок»

- активизировать словарь детей; упражнять детей в подборе рифмующихся слов.

Один из играющих ставит корзинку и говорит соседу: - Вот тебе кузовок, клади в него, что есть на «ок», обмолвишься – отдашь залог. Дети по очереди говорят слова в рифму на «ок»: «я положу в кузовок клубок; а я – платок, ….». По окончании разыгрываются залоги: попрыгать на 1 ноге; в четырех углах дело поделать: в 1 – постоять, во 2 – поплясать, в 3 – поплакать, в 4 – посмеяться; загадку загадать; песенку спеть; сказку рассказать.; пять грибов назвать; картинку собрать…

Упр «Какой? Какая?»

- учить образовывать прилагательные и употреблять их в речи

Д / у «От какого слова произошло название гриба?»

-формировать навыки словообразования; учить объяснять происхождение названия грибов: лисички, маслята, волнушки, белый гриб, мухомор, сыроежки.

Д / и «Один — много», «Мы волшебники немного, был один, а станет много»

- закреплять в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Взрослый бросает мяч детям, называя имена существительные (названия грибов, ягод) в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре.

Д / у «Продолжи мое предложение»

- активизировать словарь по теме; развивать слуховое внимание; закрепить знание мест произрастания грибов.

В березовой роще растут /подберезовики/. Под осинами растут /подосиновики/. В ельнике растут /маслята/. В смешанном лесу растут /белые грибы/. На старых пнях растут /опята/.

Или: Подберезовики растут в /березовой роще/.

Упр «Семейка слов»

- учить образовывать однокоренные слова, употреблять их в свободной речи, составлять с ними распространенные предложения

Игра с мячом «Скажи ласково», «Мячик маленький поймай, да словечком приласкай»

- закрепление умения образовывать сущ-ные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет слово (например, гриб, корзинка), а ребенок, возвращая мяч, называет слово (грибок, корзиночка).

Д / у «Чего не стало?»

- учить образовывать существительные в родительном падеже.

Чистоговорки

- автоматизировать поставленные звуки в речи детей; улучшать дикцию детей; способствовать развитию внимания, памяти, воображения детей.

[А]А-а-а -осень дивная пора.

[Б]Бы-бы-бы -едем в лес мы по грибы.

[В]Ву -ву-ву -подберезовик сорву.

[К]Ок-ок-ок -вырос маленький грибок.

[Р]Ор-ор-ор -вырос красный мухомор.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273573-material-dlja-planirovanija-oo-rechevoe-razvi