Самостоятельная работа студентов в среднем профессиональном учебном заведении

Самостоятельная работа студентов в среднем профессиональном учебном заведении

Мухина Надежда Владимировна,

преподаватель клинических дисциплин

Аннотация: в рамках данного методического доклада выделены понятия «аудиторная самостоятельная работа» и «внеаудиторная самостоятельная работа». Вниманию представлены виды, формы, методы, типы самостоятельной работы, рассмотрено значение самостоятельной работы в подготовке специалистов со средним медицинским образованием.

Ключевые слова: самостоятельная работа, профессиональные компетенции, профессиональный модуль.

Самостоятельная работа - это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Активное привлечение студентов к самостоятельной работе позволяет готовить специалистов более высокого уровня, а в дальнейшем способствует лучшей профессиональной адаптации выпускников и закреплению их на рабочих местах.

Виды и формы самостоятельной работы

В учебном процессе организации образования выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. В этом случае студенты обеспечиваются преподавателем необходимой учебной литературой, дидактическим материалом, в т. ч. методическими пособиями и методическими разработками.

Внеаудиторная самостоятельная работа должна занимать 50 % учебного времени и выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Методы самостоятельной работы студентов:

- наблюдение за единичными объектами;

- сравнительно-аналитические наблюдения;

- учебное конструирование;

- решение учебных и профессиональных задач;

- работа с различными источниками информации;

- исследовательская деятельность.

Типы самостоятельной работы:

- воспроизводящая (репродуктивная), предполагающая алгоритмическую деятельность по образцу в аналогичной ситуации;

- реконструктивная, связанная с использованием накопленных знаний и известного способа действия в частично измененной ситуации;

- эвристическая (частично-поисковая), которая заключается в накоплении нового опыта деятельности и применении его в нестандартной ситуации;

- творческая, направленная на формирование знаний-трансформаций и способов исследовательской деятельности.

По профессиональным модулям ПМ.01. Профилактическая деятельность, ПМ.02. Участие в лечебно - диагностическом и реабилитационном процессах студенты выполняют следующие виды СРС: составление кроссвордов, глоссария, графологической структуры, опорного конспекта, анкеты, либо вопросов интервью, либо беседы, схем, иллюстраций, графиков, диаграмм, составление и решение ситуационной задачи, составление тестов и эталонов ответов к ним подготовка информационного сообщения, написание реферата, создание материалов - презентаций.

Преподаватели клинических дисциплин уделяет внимание на анализ студентами различных клинических ситуаций.

Для успешности осуществления самостоятельной работы преподаватели знакомят студентов с основными положениями квалификационной характеристики выпускников, систематически используют наглядные и технические средства обучения.

Участие в таких самостоятельных работах развивает творческие способности студентов, повышает мотивацию обучения, способствует закреплению знаний и умений, формированию клинического мышления студентов, эффективному освоению профессиональных компетенций. Активное привлечение студентов к самостоятельной работе позволяет готовить специалистов, востребованных на рынке труда здравоохранения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273656-samostojatelnaja-rabota-studentov-v-srednem-p