Формирование музыкальной культуры учащихся и их социализация в группах в объединении дополнительного образования

Формирование музыкальной культуры учащихся и их

социализация в группах в объединении дополнительного образования.

Составитель:

Назарова Елена Александровна

Эстрадно – вокальная студия «Модерн» - уникальное объединение с особой творческой атмосферой, педагогикой сотрудничества между педагогами, воспитанниками и их родителями. В студии всегда присутствует атмосфера доверия, откровенности и психологической защищенности каждого ребенка. Предъявляя детям обоснованные требования, педагоги стремятся каждому ребенку предоставить право на собственный путь развития в сочетании с воспитанием общечеловеческих качеств. Используя методы педагогической диагностики, конструируют образовательный процесс на основе индивидуально-дифференцированного подхода и субъектного взаимодействия. Педагоги учитывают социальное пространство каждого ребенка, поэтому группы комплектуются строго по возрасту и интересам детей. Ребенок быстро адаптируется в доброжелательном здоровом климате группы и находит друзей по интересам. Друзья становятся на долгие годы опорой и поддержкой в обучении. Совместные поездки на выступления конкурсы, фестивали и концерты, сплоченность, взаимовыручка, создают предпосылки для уникального явления как здоровое социальное пространство в студии. В социально – культурной среде развитие социального творчества детей будет проходить гораздо эффективнее, быстрее, профессиональнее, точнее, грамотнее. Это касается всего отрезка обучения в студии. Чем быстрее ребенок вольется в коллектив, тем легче ему будет раскрыть свой талант и показать его другим своим сверстникам. Побуждая свою душу трудиться, ребенок тем самым пробуждает интерес у других детей и способствует росту социального творчества в группе в целом.

Педагоги студии создают наиболее благоприятные условия для развития творческой личности, реализации творческих способностей детей и молодежи в возрасте 7-18 лет, воспитания их духовной культуры и развития эстетического вкуса.

В работе с учащимися, особое внимание уделяется на:

Развитие личностных качеств учащихся, способствующих их успешной адаптации в обществе.

Развитие природных способностей детей к эстрадному пению, с использованием здоровьесберегающих технологий.

Приобщение учащихся к концертной деятельности, представление успехов и достижений учащихся студии в рамках всероссийских, региональных, краевых и городских конкурсах и фестивалях.

Ознакомление с образцами отечественной и зарубежной вокальной музыки - эстрадной и джазовой, привитие учащимся художественного вкуса.

Обучение детей в студии ведется по студийной авторской программе «Эстрадно – вокальная студия «Модерн», которая рассчитана на 5 лет и состоит из 2 этапов обучения. Программа имеет углубленный уровень.

Обучение в студии нацелено на усвоение дыхательных, артикуляционных и вокальных навыков, но и на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, развитие способностей передавать свои мысли чувства через эстрадную песню.

Основные формы занятий: групповые, индивидуальные, постановочные работы, репетиционные, концертные выступления.

Внеурочные формы работы: подготовка и участие в концертных программах, участие в конкурсах, фестивалях разного уровня, олимпиадах и семинарах, мониторингах, посещение культурных учреждений города и края, проведение календарных праздников, дней рождений и т.д.

Репертуарпедагогами подбирается особым образом и имеет главное значение.

В репертуаре, за годы существования – более 200 произведений современных авторов и авторов прошлых лет. Сейчас студия активно работает над авторским репертуаром. Наиболее одарённые учащиеся студии сами пишут музыку и стихи. А также, мы сотрудничаем со многими поэтами и композиторами.

Разнообразие репертуара даёт студии возможность принимать участие в мероприятиях любой сценической направленности (эстрадных шоу-программах, театральных постановках, мюзиклах и пр.)

В архиве студии существует уникальная база современного музыкального материала, который постоянно обновляется (фонограммы без голоса хорошего современного качества, защищённые авторскими правами).

Главное музыкальное достояние студии – песни созданные авторами- педагогами. Большинство одарённых учащихся имеют сольный авторский материал, позволяющий выступать на самом высоком российском и международном уровне!

А далее - это самовыражение, самореализация на проектах, фестивалях и конкурсах эстрадного направления. Как правило, такие мероприятия проходят в здоровой среде и дают конкурсантам не только конструктивную обратную связь, но и неоценимые по важности занятия, которых нет в обычной жизни детей. Дети воспринимают конкурсы и фестивали как праздник на всех этапах проведения. Они учатся наслаждаться участием независимо достижений и оценок жюри. Педагог объясняет учащимся, что победа не является единственной целью состязания в конкурсной программе, а нужно гордиться выступлением за честь студии, где обучаются друзья и товарищи, которые тоже в свою очередь гордятся выступающими. Радуясь успеху нужно понимать, что впереди еще много работы для огранки своего таланта. Выступление – это шанс просмотреть на себя со стороны, умение контролировать свои эмоции. Ведь замечательно, когда есть возможность делиться своим умением и знакомиться с творчеством других исполнителей своего возраста.

Музыкальноодарённые*дети – это особые дети с ярко выраженным музыкальным талантом, с особым музыкальным внутренним миром и углублёнными знаниями. Такой ребёнок может прожить всю жизнь, не подозревая о тех возможностях, которые в него заложила природа. Важная роль здесь отводится педагогу. Накопленный опыт такого ребёнка в данной области и правильная оценка педагогом его степени одарённости поможет в обучении музыкальных занятий. Одарённость ребёнка в творческой деятельности нуждается в особом внимании педагога. Чем раньше педагог расставит приоритеты в музыкальном развитии ребёнка, тем легче и быстрее будет результат. В общей группе нужно создать все благоприятные условия для развития таких детей. Как правило, на занятиях ансамблем они исполняют сложные сольные партии или вокализы, а на занятиях по вокалу (индивидуальные занятия по постановке голоса) подбираются индивидуальные (более сложные) упражнения для развития голосового аппарата и музыкальные произведения.

И тут на первый план выходит такое понятие как«способности»*, то есть уровень внутренней подготовленности и грамотности ребёнка. На мой взгляд«способность» – это наиболее быстрое и грамотное решение поставленной задачи. Говоря о степени выявления на раннем этапе одарённых детей нужно в первую очередь понимать, что мы будем иметь дело с разной степенью способности этих детей. Так же будут сказываться возрастные особенности. Всё это следует учесть при составлении диагностических тестов и анкет для воспитанников.

Различные методы выявления и диагностика талантливых детей позволяют раскрыть склонности и интересы в углублённом изучении отдельных областей музыкальной культуры.

На основании диагностических материалов, выявляя одарённых детей, педагог должен грамотно поставить перед собой задачи в обучении и приобщении воспитанников к музыке.

Данные исследования нужны для того, чтобы у воспитанника, которого мы называем одарённым, развивались музыкальные способности, иначе в противном случае получится«регресс».

Находясь в группе, ему будет скучно и неинтересно, так как он быстро справляется с поставленными педагогом задачами, тогда как другие дети в силу своих способностей решают их более медленно. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребёнок смог черпать из неё информацию, помогать ему самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать его мотивационную сферу.

Участие в различных проектах (вокальные конкурсы, музыкальные олимпиады и смотры, музыкальные сказки, презентации авторских песен и дисков, и т.д.) стимулирует развитие одарённых детей. Принимая участие в таких мероприятиях на 3-5 годах обучения, мы получаем (с помощью определённой системы оценок) результат, который заносится в таблицу успеваемости. Таблица успеваемости рассчитана только для одарённых детей и включает в себя: динамику усвоения основных составляющих музыкального воспитания (ритм, слух, вокальные навыки и умения, разноуровневую динамику результативности выступлений). Для остальных воспитанников студии заводятся личные карточки с точным описанием тестирования музыкальных и вокальных способностей, а также исполняемый репертуар по годам обучения.

Диагностика – это средство управления учебным процессом, позволяющее отслеживать качество обучения, осуществлять анализ результативности и процесса обучения в объединении. Критерии оценки результатов диагностики: уровень обучения воспитанников, теоретические знания, знания технологии, уровень овладения практическими навыками умениями. Формы проведения диагностических срезов: контрольное занятие, зачётная работа, экзамен, защита проекта, открытое занятие и т.д.

Ссылки на источники:

*Музыкально одаренные дети – В. И. Савенков «Ваш ребенок талантлив», раздел: детская одаренность, семейная педагогика.

*Способности - А.М. Матюшкин «Что такое одаренность», раздел: выявление и развитие одаренных детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273937-formirovanie-muzykalnoj-kultury-uchaschihsja-