Проступок, правонарушение, преступление

Тема: ПРОСТУПОК. ПРАВОНАРУШЕНИЕ. ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Цели:1) Дать учащимся представление о проступке, право­нарушении, преступлении, наказании за них, научить различать эти понятия.

2)Развивать представление о том, что проступок, правона­рушение, преступление отрицательно влияют на окружающих лю­дей, совершение подобных действий может караться законом.

3)Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.

Оборудование: красные и зеленые карточки у каждогоучащегося; «Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях», «Уголовный Кодекс Российской Федерации», задание на листах для малых групп, ИКТ.

Ход занятия

1.Организационный момент. Сообщение темы занятия.
Учитель.Ребята, сегодняшнее наше занятие будет посвяще­но теме: «Проступок. Правонарушение. Преступление» (1-й слайд).

2.Основная часть.
2. 1. Беседа.

Учитель.Что общего между проступком, правонарушением и преступлением?

Дети.Все они обозначают нарушение каких-либо правил илизаконов.

Учитель.Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и то же? Да - нет? Почему?

Ученики.Наверное, нет. Проступок и преступление не однои то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или ош­трафовать, как за правонарушение или преступление.

Учитель.Рассмотрим несколько ситуаций.

(2-й слайд)Ситуация № 1. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близ­лежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Дети. Проступок, так как Дима ничего противозаконного несовершил.

Учитель.Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

Учащиеся.Устав школы.

Учитель.А в нашей школе есть устав?

Дети. Да.

Учитель.Вспомним его вместе (3-й слайд).

Дети. Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:

-добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий;

-не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия;

-бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей;

-уважать честь и достоинство других уча­щихся и работников школы.

Учитель.Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы? (4-й слайд)

Учащиеся.Проступком.

Учитель.Предусмотрено какое-либо наказание за просту­пок? Какое?

Дети. Да. Ученик может получить за него выговор, директор может вызвать в школу родителей.

Учитель.Рассмотрим следующую ситуацию и также попро­буем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

(5-й слад) Ситуация № 2. Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь рас­скажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать дейст­вия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

Ученики.Проступком их действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, эти ребята совершили преступление.

Учитель.Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени иМаксима действительно противозаконны. Они совершили вымога­тельство - преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Ко­декса Российской Федерации.

(6-й слайд) Учитель показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации».

Учитель.В «Уголовном Кодексе Российской Федерации»описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уго­ловная ответственность.

Представьте себе следующую ситуацию.

(7-й слайд) Ситуация № 3. Девятиклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно рас­ценить их поведение?

Дети. Это не преступление. По всей видимости, это правона­рушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры.

Учитель(8-й слайд) Верно, это административное правонарушение,предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административ­ных правонарушениях Российской Федерации - «Распитие алко­гольной продукции в общественных местах».

Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. По­пробуем теперь дать определение проступку, правонарушению, преступлению. Проступок - это ...

Учащиеся.Проступок - это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Учитель (9-10-11-й слайд).Проступок - это такое нарушение, которое не может рассматриваться как преступ­ление или правонарушение (нарушение правил поведения, вызы­вающее поведение). Приведите свой пример проступка.

Дети. Ученик нарисовал ручкой в тетради соседа по парте, не поздоровался с директором школы или учителем.

Учитель.Сформулируем определение правонарушения.

Ученики.Правонарушение - это нарушение закона, за кото­рое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Учитель записывает определение на доске.

Учитель.Ребята, за административное правонарушение от­ветственность наступает с 16 лет. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16-ти лет?

Дети. Родители.

Дети.Штраф; подростка могут поставить на учет в милицию.

Учитель.Правильно: предупреждение, штраф, могут поста­вить на учет в милицию, а могут ли за административное правона­рушение посадить в тюрьму?

Ученики.Нет. В тюрьму сажают за преступления.

Дети.Преступление - это серьезное нарушение законавзрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Учитель записывает определение на доске и демонстрирует издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации».

Учитель.Со скольки лет наступает уголовная ответствен­ность?

Дети.С 14-ти лет.

Учитель.За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) ответственность наступает с четырнадцати лет. Какое нака­зание ждет подростков, достигших четырнадцатилетнего возраста за перечисленные преступления?

Учащиеся.Их могут отправить в колонию, либо в какое-нибудь учреждение закрытого типа.

Учитель.Суд может лишить подростка свободы и направить его в места отбывания наказания (воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних преступников). Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить на свободу, ус­тановив ему ряд ограничений. Если подросток продолжает совер­шать правонарушения, то суд отменит условное наказание и напра­вит его в места лишения свободы.

2. 2. Игра «Верно - неверно» (12-й слайд).

Учитель. Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно - невер­но». У каждого из вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Вы берете их в руки. Я зачитываю ситуации по порядку и в конце высказываю свое мнение. Например, говорю, что это проступок. Вы, если согласны со мной, поднимаете зеленую карточку, если нет - красную. Всем понятны правила?

Учитель.Итак, ситуация № 1(13-й слайд). Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа ребят, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Я считаю, что это проступок.

Дети поднимают карточки.

Учитель.Объясните, почему это проступок?

Учащиеся.Названные ребята не нарушили закон, то есть не совершили ни правонарушение, ни преступление, следователь­но, их действия можно расценить как проступок.

Учитель.Есть ли у девочек выбор?

Дети.Они должны или уйти или попробовать поговорить с ребятами.

Учитель.Что они могут им сказать?

Ученики.Они могут сказать, например, что не будут им ме­шать, просто погуляют в парке и уйдут.

Учитель.А если ребята начнут вести себя агрессивно, будут все равно их выгонять и угрожать?

Дети.Тогда лучше уйти, не идти с ними на конфликт.

Учитель.Должны ли Лиза и Ирина рассказать кому-нибудьо случившемся? И если должны, то кому?

Учащиеся.Да, родителям, старшим братьям, милиционеру.

Учитель.Ситуация № 2(14-й слайд). Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа под­ростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны су­мочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрози­ли ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Вы со мной согласны?

Дети поднимают карточки.

Учитель.Почему вы не согласны со мной? Что же это по-вашему?

Дети.Это преступление.

Учитель.Назовите, какое именно преступление.

Ученики.Кража. \ Грабеж.

Учитель.Так что же это кража или грабеж? В чем их различие?

Дети.Это грабеж - открытое хищение чужого имущества, а кража - это тайное хищение чужого имущества.

Учитель.Вы абсолютно правы. Должна ли Татьяна расска­зать кому-нибудь о случившемся? Кому?

Учащиеся.Конечно, должна рассказать родителям и заявитьв милицию.

Учитель.Татьяна должна незамедлительно сообщить обовсем в милицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем спустя день-два. Был ли шанс у Татьяны избежать данной си­туации?

Дети.Да, ей не нужно было идти одной в позднее время.

Учитель.Татьяне нужно было кого-нибудь попросить, что­бы ее проводил домой с дискотеки, либо идти вместе с подружка­ми, либо попросить, чтобы ее кто-нибудь из родственников встретил.

Следующая ситуация № 3 (15-й слайд). Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем об этом расскажу?», - сказала Маша. «Попро­буй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из этой школы», - ответили ей девочки. Я считаю, что это проступок. Вы согласны? Дети поднимают карточки.

Учитель. Я вижу, что большинство из вас со мной не со­гласны. Тогда что же это по вашему мнению?

Дети.Преступление.

Учитель.Какое именно?

Ученики.Кража - тайное хищение чужого имущества.

Учитель.Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?

Учащиеся.Конечно, должна рассказать учителю, родителям. Родители могут заявить об этом в милицию.

Учитель.Как бы вы поступили в такой ситуации?

Дети.Рассказал бы отцу. \ Рассказал бы учителю. \ Сказала бы, чтобы они вернули украденные деньги.

Учитель. Ситуация № 4 Группа ребят из 11 класса вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одно­классников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходи­ли на дискотеку выпившими, затевали драки, приставали к малы­шам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупре­дили их, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята их жестоко избили. По-моему это преступление. Согласны?

Дети поднимают карточки.

Учитель.Какое преступление совершила группа одиннадца­тиклассников?

Дети.Они избили Алексея и Диму. Это - нанесение побоев.

Учитель. Верно. А когда они забирали деньги у малышей, это было преступлением?

Учащиеся.Да, это грабеж.

Учитель. Таким образом, ребята совершили два разных пре­ступления. Как бы вы поступили на месте Алексея и Димы?

Дети. Тоже попытались бы заступиться за малышей. \ Рас­сказали бы об этом директору школы или учителю.

2. 3. Работа в группах.

Учитель.Итак, мы с вами вместе попытались разобраться в понятияхпроступок, правонарушение, преступление, а теперь ана­логичное задание вам предстоит выполнить в группах.

Первый ряд у нас будет первой группой, второй ряд - второй группой, и третий ряд - соответственно третьей группой.

Группы, сядьте за круглые столы. Прежде, чем начать вы­полнять задание повторим правила работы в малых группах.

Дети.Каждый имеет право высказать свое собственное мне­ние. Прежде чем что-то сказать, нужно подумать. Формулировать свои выражения просто и ясно. Уметь слушать и быть услышан­ным. Уважать мнение каждого члена группы. Не оскорблять, не унижать другого, даже если наши точки зрения не совпадают.

Уметь дискутировать и делать общее заключение. Уметь обсуждать заданную проблему за отведенное время.

Учитель.Задание: обсудить каждую из предложенных ситуаций, определить, о чем идет речь: о проступке, правонаруше­нии или преступлении и обосновать свой ответ.

Каждая группа получает лист с заданием.

Варианты заданий:

Толя, учащийся 7-го класса, был замечен в школьном туалете курящим, с пачкой сигарет в кармане.

Света убежала из дома, живет уподруги, но продолжает ходить в школу.

Женщина, проживающая на улице напротив школы, про­давала школьникам наркотики.

От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкуль­туры, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы.

Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздываютна уроки.

На уроке физкультуры Женя оступился и нечаянно толк­нул Влада. Влад разозлился и ударил Женю кулаком в плечо и вживот.

Дети работают в малых группах.

Учитель.Я вижу, все справились с заданием. Посмотрим,что у вас получилось. Первую ситуацию зачитывает группа № 1.

(16-й слайд) Один учащийся зачитывает ситуацию вслух и дает опреде­ление ситуации.

Учитель.Все согласны, что это правонарушение? Докажите.

Ученики.Да. Курить в общественных местах запрещено.

Учитель.Где об этом говориться?

Дети.В «Кодексе об административной ответственности».

Учитель.Верно. Группа № 2 зачитывает следующую ситуацию.

Один учащийся зачитывает ситуацию вслух и дает опреде­ление ситуации.

Учитель.Группы № 1 и № 3 согласны стем, что это проступок?

Учащиеся.Да. Света не нарушила закон. Она, наверное, по­ссорилась с родителями. Устав школы она также не нарушила, так как продолжает ходить в школу.

Учитель.Следующую ситуацию рассмотрит группа № 3.

Один учащийся зачитывает ситуацию вслух и дает опреде­ление ситуации.

Учитель.По вашему мнению, это преступление. Все согласны?

Дети.Да.

Учитель.За что можно привлечь эту женщину к уголовной

ответственности?

Учащиеся.За распространение наркотиков.

Учитель.Верно. Это статья 228 Уголовного Кодекса Рос­сийской Федерации, которая включает в себя сбыт наркотических

средств.

Следующую ситуацию под № 4 рассмотрит первая группа.

Один учащийся зачитывает ситуацию вслух и дает опреде­ление ситуации.

Учитель. Группа № 1 решила, что это проступок. Вы соглас­ны с ними?

Дети. Это правонарушение. Дима находился в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения.

Учитель.Верно, это статья 20.21 Кодекса Российской Феде­рации об административных правонарушениях — Появление в об­щественных местах в состоянии опьянения, оскорбляющем челове­ческое достоинство и общественную нравственность.

Учитель.Группа № 2 зачитает ситуацию № 5.

Один учащийся зачитывает ситуацию вслух и дает опреде­ление ситуации.

Учитель.По мнению группы № 2, это проступок. Согласны?

Учащиеся.Да. Нарушения закона здесь нет. Вова и Андрей нарушили устав школы.

Учитель.И последнюю ситуацию рассмотрит группа № 3.

Один учащийся зачитывает ситуацию вслух и дает опреде­ление ситуации.

Учитель.Что же на самом деле совершил Влад: правонару­шение или преступление?

Дети.Возможно, что преступление, если он достиг возраста,с которого наступает уголовная ответственность.

Учитель.Если Владу уже исполнилось 16 лет, то его дейст­вия будут считаться преступлением, предусмотренным статьей 116 Уголовного Кодекса Российской Федерации: совершение насильст­венных действий, причинивших физическую боль, но не повлек­ших серьезных последствий для здоровья потерпевшего.

Молодцы, ребята! Все группы отлично справились с зада­ниями.

3. Итог занятия (17-й слайд).

Учитель.Всем понятно, в чем отличие между понятиямипроступок, правонарушение и преступление?

Дети. Да. \ Нет.

Учитель.Что же такое проступок? Дайте определение свои­ми словами.

Дети.Проступок - это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

Учитель.Что такое правонарушение?

Дети. Правонарушение - это нарушение закона, за него на­ступает административная ответственность.

Учитель.Дайте определение преступлению.

Дети.Преступление - это грубое нарушение закона. Все воз­можные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации.

«Проступок.

Правонарушение.

Преступление»

Воспитатель:

Букирева

Наталья Сергеевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274062-prostupok-pravonarushenie-prestuplenie