Преемственность дошкольного и начального образования в рамках реализации ФГОС

Слайд 1 «Преемственность дошкольного и начального образования в рамках реализации ФГОС»

Выступление подготовила: Сальникова Оксана Вячеславовна

учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Старобурново

13 января 2017 года

Слайд 2 «Школьное обучение никогда не начинается

с пустого места, а всегда опирается

на определенную стадию развития,

проделанную ребенком».

Лев Семёнович Выготский

Слайд 2 По определению Д. Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая “детством”. Он считал, что дети 3 – 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова.

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

Слайд 3

Что же такое преемственность?

Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Подготовка к школе зачастую рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию узкопредметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой учебной деятельности, сформированы ли ее предпосылки, а тем, умеет ли ребенок читать, считать и т д.

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогами.

Слайд 4

Цели:

- создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

- обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

- создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

- увлечь детей детского сада перспективой школьного обучения,  вызвать желание учиться в школе

Слайд 5

Основные задачи сотрудничества ДОУ и школы:

• установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;

• выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;

• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;

• всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;

• оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу;

• формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

В организации работы по преемственности между детским садом и школой ключевым моментом является формирование умения, учиться, который включает в себя не только умение обучаться в течение всей жизни в школе и после школы, но и необходимость начать целенаправленное развитие ребенка в более раннем возрасте.

Слайд 6

Формы осуществления преемственности:

1. Работа с детьми:

• экскурсии в школу;

• посещение школьного музея, библиотеки;

• знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

• участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;

• выставки рисунков и поделок, сделанных детьми  школы и доу;

• встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы) ;

• совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

• участие в театрализованной деятельности.

Слайд 7

2. Взаимодействие педагогов:

• совместные педагогические советы дошкольных групп и школы, заседания МО;

• семинары, мастер- классы;

• круглые столы воспитателей и учителей школы;

• психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;

• проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

• открытые показы образовательной деятельности в дошкольных группах и открытых уроков в школе;

• педагогические и психологические наблюдения.

Слайд 8

3. Сотрудничество с родителями:

• совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; фото родительского собрания.

• круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

• родительские конференции, вечера вопросов и ответов;

• консультации с воспитателями дошкольных групп и учителями школы;

• встречи родителей с будущими учителями;

• дни открытых дверей;

• творческие мастерские;

• анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;

• образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста, деловые игры, практикумы;

Слайд 9 (вывод)

Преемственность является двусторонним процессом, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется самоценность ребёнка и формируются его фундаментальные личностные качества – те достижения, которые служат основой для успешного обучения в школе.

Слайд 10

В нашей школе одно из методических объединений – это методическое объединение учителей начальных классов и воспитателей дошкольных групп. Совместное объединение функционирует уже третий год. В этом году нас 7 человек: 4 учителя и 3 воспитателя.

Слайд 11

Ежегодно мы составляем план работы ШМО и план преемственности дошкольных групп и начальной школы

Слайд 12

На заседаниях методического объединения решаем вопросы проведения открытых занятий, уроков, мероприятий; профессионального самообразования и другие…

Слайд 13

Занятия у воспитателей проводятся на высшем уровне, соответствующим образом дети поступают в школу подготовленные.

Слайд 14 и 15

Школа принимает в 1 класс любознательных, трудолюбивых, добрых детей.

Слайд 16

Готовясь к приёму детей в 1 класс, учителя посещают не только открытые занятия, но и различные мероприятия, родительские собрания для знакомства с учителем, а учителю с родителями будущих первоклассников. С воспитателем старшей группы всегда работаем в тесном контакте:

- учитель 4 класса посещает занятия, для знакомства с будущими учениками.

- учитель 1 класса вместе с воспитателем проводят совместные спортивные мероприятия

Для преемственности у нас все необходимые условия, мы работаем в одном здании. Воспитатели, общаясь с нами, видят результаты своего труда, помогают учителю. Учителя же, в свою очередь, всегда знают о способностях и возможностях своих будущих учеников.

Слайд 17

Учащиеся начальных классов помогают в проведении мероприятий в дошкольных группах.

Слайд 18

Мы сельские школы не в центре не в центре учреждений дополнительного образования, но мы не отстаем от современной жизни, даем детям возможность для развития дополнительного образования. Наши дети посещают школу искусств им.М.З.Баширова (художественное отделение, отделение народных инструментов), ГДК (хореографический ансамбль «Импульс», художественная гимнастика). Мы часто с детьми посещаем «Берендей», Физкультурно-оздоровительный комплекс (бассейн), исторические музеи, развлекательный комплекс «Аврора».

Принимаем участие в различных муниципальных, республиканских, всероссийских, международных конкурсах и занимаем призовые места.

Слайд 19

Но не только дети, но и коллектив учителей не замыкается на своей работе. Мы проводим школьные туристические слёты, выступаем на различных школьных, сельских, муниципальных мероприятиях.

Слайд 20

А закончить свое выступление я хочу словами:

«Может, звездой тебе не блеснуть,

знаний не хватит, талантов нет,

но сердцем раскройся, пускаясь в путь,

сверкни, и детям отдай свой свет!»

Это цитата является девизом нашего методического объединения учителей начальных классов и воспитателей дошкольных групп.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274081-preemstvennost-doshkolnogo-i-nachalnogo-obraz