Модульная технология КТД

Васёва С.И., классный руководитель МБОУ «Гимназия»

г. Александровска Пермского края

Модульная технология КТД.

ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ НУЖЕН НЕ ВЕЛИКИЙ УМ, А БОЛЬШОЕ СЕРДЦЕ – СПОСОБНОСТЬ К ОБЩЕНИЮ, К ПРИЗНАНИЮ РАВЕНСТВА ДУШ.

С. Соловейчик

Изменения, происходящие в обществе, выдвигают новые требования к системе образования. Создание условий для самореализации молодых людей, их социализация и адаптация к новым экономическим реалиям - важнейшие задачи общеобразовательной школы.

В моём понимании социализация включает в себя не только социальную адаптацию, но и социальную активность, мобильность и ответственность. Я, как освобождённый классный руководитель, могу внести посильный вклад в решение этой проблемы. Для меня всегда было важно, каким вырастет ребёнок, как он сможет применить знания, полученные в школе. Считаю, именно воспитательные мероприятия в большей мере позволяют сформировать у учащихся ответственность, самостоятельность, целеустремлённость, так необходимые современным молодым людям.

При решении проблемы воспитания личности для меня главными задачами являются:

- развитие мотивационной сферы ребёнка

- воспитание самостоятельности и ответственности как основы развития личности

- формирование положительной «Я - концепции».

На качество воспитания, на мой взгляд, оказывает большое влияние внедрение в воспитательный процесс современных технологий. Из образовательных технологий наиболее значимой для меня является технология модульного обучения.

Реализовать воспитательную систему необходимо посредством проведения КТД, разработанных по модульной технологии

Цель: применение модульной технологии в воспитательной системе класса.

Задачи:

Использовать циклическую структуру модуля при планировании мероприятия

Использовать интеграцию различных видов и форм проведения КТД, планирования воспитательной системы

Соблюдать комфортный темп работы КТД

Применять гибкое построение содержания КТД

Использовать ИКТ на всех этапах структуры модуля ( печатные материалы, презентации, грамоты, электронные фотоальбомы, музыкальное сопровождение и др,)

Достигать высокого уровня конечных результатов КТД (максимальное число участников, проведение модульных элементов КТД)

Теория модульной системы обучения существует очень давно. Началось модульное обучение ещё в сороковых годах в сфере профессионального образования. Теория модульного обучения подробно изложена в работах П. И. Третьякова, Т. И. Шамовой, А. П. Юцявичене и др.

Понятие «модуль « и «учебный элемент» в обучении обозначает функциональный узел, завершённый блок. Учебный модуль – это целостная функциональная единица, которая активизирует развитие ученика и учителя. Циклическая структура модуля следующая:

М3

Учебный

элемент

УЭ - 1

ЧДЦ (частно – дидактическая цель)

Данные блоки взаимозаменяемы и подвижны. Модульная технология предусматривает создание положительных мотивов к обучению, благодаря новизне содержания, занимательности, эмоциональному содержанию, организации учебного поиска, опоре на жизненный опыт, преодолению познавательных затруднений.Новым стимулом, повышающим мотивацию обучения, должна стать организация учебного процесса, где будут реализованы все компоненты его человеческого «САМО…» (самосознание, самоопределение, самовыражение, самоутверждение, самореализация, саморегуляция)

Структура отражается в технологической карте, которая выделяет учебные ситуации, задачи, учебные действия, контроль, оценку. Умение выбирать методы работы самими учащимися – важнейшее условие их самостоятельности и активности.

Изучив теорию модульной технологии в обучении, применила её в воспитательной работе, в частности в технологии КТД.

Циклическую структуру модуля использовала для структуры КТД в модульной технологии:

При проведении КТД в виде модульного занятия классный руководитель и ученик чётко распределяют роли. ( Приложение 1)

Воспитуемый чётко видит этапы работы КТД, имеет право на выбор, самоопределение: на каком этапе КТД он может реализовать себя, где ещё попробовать свои возможности. (Приложение 2)

Молодые люди в современном обществе должны уметь выстоять в трудной ситуации, адаптироваться в меняющихся условиях, уметь спроектировать и спрогнозировать свою траекторию развития. Модульная технология КТД может способствовать развитию данного умения.

Использование модульной технологии в деятельности классного руководителя способствует достижению положительных результатов в воспитательном процессе. На основе проведённых диагностик мною выявлено:

В классе преобладает атмосфера доброжелательности.

Дети могут свободно высказывать свое мнение.

Уровень воспитанности выше среднего.

Учащиеся имеют высокую степень удовлетворенности школьной жизнью. Результаты диагностики «Мое мнение о классе»:

Организованность данного коллектива высокая.

Большинство ощущают внимание к себе.

Члены коллектива хорошо взаимодействуют друг с другом.

Результаты диагностики «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» (автор Р.С. Немов):

Положительным дети считают то, что они знают итоги работы.

Не остаются равнодушными, если задеты интересы класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274184-modulnaja-tehnologija-ktd