Конспект занятия по окружающему миру в средней группе на тему: «Узнай все о себе воздушный шарик» МБДОУ

МБДОУ «Ибресинский детский сад «Березка»

Конспект занятия по образовательной области «познавательное развитие» по окружающему миру в средней группе на тему: «Воздух».

Воспитатель: 1 квалификационной категории Сергеева Светлана Петровна

2017г.

Программные задачи:

- Знакомить детей с особенностями такого природного явления, как ветер, его свойствами и свойствами воздуха, используя опытническую деятельность; подвести детей к принятию и выделению противоречий, решению элементарных поисковых задач.

- Закрепить умения детей узнавать предметы из резины, рассказывать о еёсвойствах.

- Формировать понятие о жизненной необходимости чистого воздуха для всегоживого (взаимосвязь живых организмов со средой обитания);

развиватьжелание любоваться природой, беречь её.

Развивать интерес к экспериментам, любознательность.

Словарная работа:

- Обогащение: загрязненный воздух.

- Активизация:резина, резиновый, прозрачный.

Материал к занятию:

картинки-иллюстрации с изображением работы ветра, «Шарик - Смешарик»;

«вертушки» на каждого, стаканы с водой, соломка для коктейля,

полиэтиленовые мешочки, веера.

Предварительная работа:

- Наблюдение на прогулке за деревьями в ветреную погоду, за рыбками в аквариуме;игра-эксперимент «Узнай все о себе, воздушный шарик»,рассказывание р.н. сказки «Колосок» и рассматриваниеиллюстраций;

- Дид. игра «Хорошо - плохо».

Интеграция с другими образовательными областями: речевое развитие, художественно - эстетическое, физическое развитие.

Ход занятия

Организационная часть

Дети стоят полукругом. Воспитатель вносит «наряженный» воздушный шарик. Воспитатель:

- Посмотрите, кто к нам в гости пришел! Познакомьтесь!Шарик:

- Меня зовут Шарик - Смешарик. А вас как зовут? (подходит ко всем детям

по очереди; дети называют свои имена).Шарик:

- Ну-ка садитесь все за столы, я рассмотрю вас как следует (дети садятся). Какие вы все красивые, нарядные. А я красивый? Расскажите, какой я? (нарядный, веселый, круглый, легкий, воздушный, резиновый).

- А почему шарики делают из резины? (резина легко растягивается - его

легко можно надуть). Воспитатель:

- Какие ещё вещи человек сделал из резины? (дети перечисляют: резиновые перчатки, сапоги, мяч, шины для автомобиля, игрушки различные). (Слайд).

- Ну, Шарик, как ты думаешь молодцы у нас ребята? (Шарик хвалит ребят: Да, молодцы ребята, как вы много знаете).

I этап – мотивационно-ориентировочный

- Шарик, мы очень рады твоему приходу, приглашаем тебя на наше, занятие, устраивайся поудобнее (укрепляет шарик).

Шарик:

-А я знаю «невидимку», которая помогла мнестать вот таким круглым, легким, воздушным. Вы не догадались, что это? (воздух; если не ответят, Шарик «говорит» сам).

- Где он находится? (вокруг нас). Скажите, а что вы знаете про воздух, какой он? (прозрачный как стекло, невидимый).

II этап – поисковый

Воспитатель:

-Верно, и я знаю, что воздух находится везде, вокруг каждого из нас, на улице, в помещениях. Можем мы без него прожить? (нет). Почему? (воздухом мы дышим). А кому еще нужен воздух? (животным, растениям). Хорошо или плохо, если воздух грязный или по-другому говорят -

ЗАГРЯЗНЕННЫЙ? (плохо, потому что и люди, и животные, и растения будут болеть). (Воспитатель просит детей хором повторить словосочетание «загрязненный воздух»).

На экране две картинки: на одной картинке - мальчик на лесной полянке, на другой - в городе (дым из труб, автомобили). Слайды.

- Определите, на какой картинке чистый воздух, а на какой загрязненный? (чистый воздух на природе - в лесу, на лугу; там, где нет машин и заводов).

- Верно, ведь мы уже знаем - чистый воздух нужен всему живому - и растениям, и животным, и людям. Но, чтобы воздух был по-настоящему чистым и свежим - нужно, чтобы было как можно больше растений, это они очищают воздух.

- Как вы думаете, что может загрязнять воздух? (машины, труба котельной).

- Что же нужно сделать, чтобы мы могли дышать чистым, свежим воздухом? (сажать деревья, цветы, ремонтировать машины, чтобы они меньше дымили). Весной вы можете с родителями посадить деревца и цветы возле своего дома, или в детском саду.

- А чтобы быть здоровыми - будем чаще гулять на свежем воздухе. Шарик:

-Воздух прозрачный, как стекло, и поэтому мы его не видим, но и «невидимку»-воздух тоже можно обнаружить. Кожа может помочь почувствовать не только тепло и холод, но и воздух.

-Посмотрите на предметы, лежащие на столе, с помощью каких предметов мы можем заставить воздух двигаться? (веер). Заставьте воздух двигаться, колебаться.Что почувствовали? Да, легкий ветерок.

-Что же заставляет качаться ветки деревьев?

-Верно, это тоже ветер.

-Но что же такое тогда ветер? Давайте поразмышляем вместе.

-Помашите еще раз веерами.

- Значит ветер – это движение воздуха. Какие же вы молодцы! Мы вместе со Смешариком сделали открытие: ветер получается, когда движется воздух (можнопредложить посмотреть в окно на качающиеся ветки деревьев).

Воспитатель:

-Я тоже могу вам рассказать кое-что о работе «невидимки»-воздуха. Когда человек обнаружил, что воздух может двигаться, он заставил его работать

по-разному.

-Хотите знать как? Тогда давайте заставим воздух поработать: возьмите вертушки и сделайте ветер, подуйте, направив сильную струю воздуха на вертушку.

-Что происходит? (вертушка вертится) Значит, с помощью ветра мы заставили вертушку работать.

- Нет ветра - и наша вертушка не движется. Подуйте сильно-сильно, а теперь

тише - не сильно. Когда вертушка вращается быстрее, сильнее? (когда дуем

сильно).

Значит, чем сильнее ветер, тем быстрее вращается вертушка. И с помощью

этой вертушки мы сможем с вами определять силу ветра.

- Подумайте, какие корабли движутся по морю с помощью ветра? Да, это

парусники(слайд).Ветер работает, надувает паруса и наш парусник быстро

бежит по волнам.

-Вы помните сказку «Колосок»? Где Петушок молол муку? (на ветряной

мельнице). Крылья ветряной мельницы крутит ветер.(слайд).

- Растения тоже используют работу ветра. Посмотрите на этот одуванчик. (слайд). Как вы думаете, кто разносит их легкие парашютики ссеменами?( ветер).

III этап – практический

Смешарик:

-Ребята, так что же помогло мне стать таким круглым и большим? (воздух).

Воспитатель:

- Да, верно, можно направить струю воздуха в шарик, воздух заполнит шарик, ему там будеттесно и тогда он растянет резиновый шарик и тот надуется.

-Давайте попробуем обнаружить «невидимку»-воздух. Возьмите пакеты и надуйте их - направьте в пакет струю воздуха. Но постарайтесь сразу поймать «невидимку», зажмите пакет внизу.

- Поймали «невидимку»? Молодцы. Поднимите пакеты. Что внутри пакета? (воздух). Тяжелый пакет? (Нет, легкий). Так расскажите все, что вы знаете про воздух? (легкий, прозрачный, невидимый, чистый и т.п.). А теперь выпустите его на волю. (Разжимают, разглаживают и убирают пакеты).

Динамическая пауза «Ветер-ветерок»

Жарко, душно детям нашим – тянутся.

А мы ручками помашем - машут на себя руками.

Вот он - легкий ветерок, он нам здорово помог - машут на себя руками.

Дует ветер, задувает, и деревья он качает -руки вверху, наклоны туловища в стороны.

Ветер тише, ветер стих - опустились ветки вниз– рукимедленно опускаются, туловище наклоняется вперед. Затемвыпрямляются и потягиваются.

Смешарик:

-Вот интересно находится ли воздух в воде?

Воспитатель:

-Посмотрите на экран (слайд), что вы видите в аквариуме? (плавают рыбки, пузырьки поднимаются вверх).

-Эти пузырьки наполнены воздухом. Ведь рыбы тоже дышат воздухом. Только тем, который находится в воде.

-Попробуем и мы сделать выдох в воду.

-Возьмем соломинки, сильно вдохнем, а выпустим струю воздуха через соломинку в воду.

-Что произошло? (поднимаются из воды пузырьки). Что находится в пузырьках?

(воздух).

Вот какое открытие мы с вами сделали - воздух может находиться даже в воде.

Как необходим нам воздух! Как полезен ветер!

Воспитатель:

Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Ветер - хорошо и плохо».

-На экране будут появляться картинки, вы рассмотрите каждую, и скажете - чтохорошего в работе ветра, и что плохого.

• Парусник (хорошо - парусник может плыть только когда дует ветер;

плохо – если ветер слишком сильный, парусник может утонет.)

• Одуванчик (хорошо – ветер разносит семена одуванчика, плохо – от одуванчика остается только стебелек).

• Открытое окно(хорошо – в комнате свежий воздух, легко дышать, плохо – можно простудится).

• Ветряная мельница(хорошо – если дует ветер, мельница работает, плохо – когда нет ветра – мельница не работает).

IV этап – рефлексивно-оценочный

Шарик-смешарик:

Итак, ребята, скажите, пожалуйста, о чем мы с вами сегодня говорили? Да мы говорили о воздухе и ветре. Ветер – это движение воздуха. А теперь если вам понравилось занятие возьмите листочки и нарисуйте смайлик с улыбкой, а если не понравилось, то грустного.

- Ребята, какие же вы молодцы! Как много всего вы знаете про воздух и ветер! За это я дарю вам волшебные вертушки, возьмите их с собой на прогулку и поймайте ветерок.

До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274319-konspekt-zanjatija-po-okruzhajuschemu-miru-v-