Создание мини-музея «Пуговица-чудесница» в детском саду

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Сказка» п. Советский Республики Марий Эл

Создание мини-музея

«Пуговица-чудесница»

в детском саду

(выступление из опыта работы)

Подготовила: воспитатель Ширяева Н.В.

2017г.

Коллектив нашего детского сада постоянно находится в поиске современных образовательных форм и методов интенсивного обновления педагогического процесса, мы стараемся создать такие условия, в которых ребенок смог бы максимально самореализоваться.

Музейная педагогика – помощник в решении воспитания культурной личности ребенка, поможет заложить нравственные основы, научит правилам общения, разовьет творческий потенциал ребенка, т.к. музей располагает тем, что выше всей конкуренции, - истинными ценностями.

Актуальность

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способствующие сотрудничеству, отличающиеся мобильностью.

Для формирования ценностных ориентаций личности особое значение имеет музей, как хранитель духовного опыта человечества. В музее взаимосвязаны внешний мир, отраженный в памятниках истории и культуры мир событий и внутренний личностный мир человека. Здесь человек постигает смысл культуры, ее ценности.

Дети нашего детского сада не всегда имеют возможность посещать музей. Поэтому наиболее приемлемой формой работы в этом направлении мы считаем организацию мини - музея в группах нашего детского сада.

Мини - музей способствует решению следующих задач:    

- реализация направления «Музейная педагогика»

- обогащение предметно – развивающей среды в группе

- обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами.

- формирование у дошкольников представлений о музее.

- расширение кругозора дошкольников.

- развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

- формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

- формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

- развитие творческого и логического мышления, воображения.

- формирование активной жизненной позиции.

Что такое мини-музей в детском саду?

Во-первых, «мини» напоминает о том, что музей в детском саду занимает очень небольшое пространство. Это может быть часть группового помещения, приемной, холла, музыкального зала

Во-вторых, он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно.

В-третьих, мини-музей не отвечает строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям.

 Важная особенность мини – музея — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, брать экспонаты в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждая выставка мини-музея — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Мы все хорошо знаем, что музей начинается с коллекции. Большинство людей считают, что коллекционирование, как форма познавательной деятельности, не всегда имеет эффективность, но у нас сложилось иное мнение, что коллекционирование расширяет кругозор детей, развивает познавательную активность. Восприятие коллекции тесно связано с чувствами и эмоциями детей. Предметы коллекции придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству. В процессе коллекционирования развиваются способности ребенка, познавательные психические процессы (внимание, память, мышление), умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное. С коллекционирования начинается приобщение ребенка к миру маленьких тайн и открытий.

А, как известно, «Пуговица – тот свидетель, которому всегда есть что сказать об ушедшей эпохе…»

Ребёнок по своей природе является исследователем мира, в который он пришёл, его первооткрывателем.

Основная задача мини-музея – заинтересовать детей удивительным, многообразным рукотворным миром, расширить представление о целесообразности создания человеком предмета для удовлетворения собственных потребностей; как один и тот же предмет изменялся в зависимости от потребности в нём людей.

Такой подход интересен не только сам по себе, но и важен для развития перспективного взгляда ребёнка на окружающие предметы. Показывая ребёнку, как человек изменял предметы, делая их более удобными и полезными, мы открываем перед ним перспективу – как ещё можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это позволит детям увидеть, как обогащается функция предмета, какова роль взрослых в этом процессе, а также включиться в творческую преобразующую деятельность, направленную на расширение функциональных возможностей предмета.

Вместе с детьми и их родителями мы отправились в прошлое и настоящее пуговицы.

Мини-музей «Пуговица-чудесница» - продукт реализации проекта «Волшебная пуговица» в подготовительной группе и конкурса поделок «Чудесные превращения пуговицы» во второй младшей группе.

Система работы по развитию познавательной и творческой активности детей построена на основе интеграции образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.

Каковы же задачи образовательных областей?

Познавательное и речевое развитие:

- познакомить детей с пуговицами, с их историей и ролью в жизни человека;

- развивать связную речь детей, обогатить ее новыми понятиями.

- способствовать воспитанию у дошкольников основ музейной культуры; расширять их кругозор, открывать возможности для самостоятельной познавательной деятельности;

- формировать у детей дошкольного возраста умение рассказывать о предмете коллекции.

Социально-коммуникативное развитие:

- способствовать установлению новых форм взаимодействия между детьми, родителями, педагогами;

- продолжать сотрудничество: «родители + дети + воспитатель»;

- объединить всех участников образовательного процесса в общем деле - создание коллекций мини-музеев;

- поощрять попытки детей по собственной инициативе находить материал для расширения и пополнения коллекции;

- способствовать развитию положительных эмоций путем организации игровой деятельности с экспонатами мини-музея.

Художественно-эстетическое развитие:

- формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к объектам мини-музеев;

- воспитывать эстетическое восприятие (точность, аккуратность)

- формировать умение оформлять экспозицию, соблюдая дизайнерские нормы (расположение по цвету, высоте, длине, форме)

- способствовать развитию творческой активности детей, воображению и фантазии.

Познавательное развитие.

Представлены папки-передвижки «Что такое филобутонистика?», «История пуговицы», альбомы «Коллекция пуговиц», «Памятники пуговице», дидактические игры с пуговицами, картотека дидактических игр. Дети знакомятся с историей возникновения пуговиц, с разнообразием их форм, размеров, строения, материалов. Дидактические игры с пуговицами способствуют развитию мелкой моторики, точности движений, внимания, мышления, зрительной памяти, фантазии. Так стимулируем интерес к познанию предметов, их особенностей и назначения.

Художественно-эстетическое развитие.

Составлены аппликации из пуговиц, изготовлены букеты, гусеницы, браслеты из пуговиц. Представлены совместные с родителями поделки из пуговиц. Посредством осуществления совместной поисковой и творческой деятельности происходит сплочение детей и родителей. У детей развивается воображение, эстетическое восприятие, творческое мышление, умение самостоятельно определять замысел будущей работы, дизайн, умение выделять главное: цвет, форму, размер.

Речевое развитие.

Представлен альбом «Пуговичная библиотечка», в которой собраны стихотворения, загадки, пословицы и поговорки о пуговицах, сказки о пуговицах, которые сочинили сами дети. Знакомство с пословицами, стихотворениями, загадками о пуговицах происходит на занятиях кружка, в ходе режимных моментов. Развивается речь детей, логическое мышление, активизируется словарь дошкольников.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети подготовительной группы учились пришивать пуговицы. Итогом их работы стала «подушка с пуговицами». Также представлена дидактическая игра «Застегни застежки», с помощью которой дети второй младшей группы учатся застегивать пуговицы.

Играли и в сюжетно-ролевые игры с использованием пуговиц. Например, организовывались такие игры, как «Ателье», «Мы - дизайнеры». Все это способствует развитию знаний детей об окружающем мире, развитию познавательной активности, формированию чувства вкуса, развитию воображения, чувства цвета и формы.

Физическое развитие

Представлены массажные коврики из пуговиц. Детям нравится заниматься пуговичной терапией, перебирать и сортировать пуговицы. Создается благоприятная атмосфера, снятие напряжения; развитие речи, внимания, памяти.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ МИНИ-МУЗЕЯ «ПУГОВИЦА-ЧУДЕСНИЦА»:      Положительно работа в мини-музее «Пуговица-чудесница» сказалась на формировании взаимоотношений между детьми. Они научились помогать друг другу, делиться с ближними, дарить подарки, сделанные своими руками. В ходе работы мини-музея «Пуговица-чудесница» у детей происходит развитие мелкой моторики рук; формирование художественного вкуса и практических трудовых навыков, воспитание творческой активности.
Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка.

Таким образом, музейная педагогика направлена на активное освоение детьми культурного богатства своего народа, благодаря созданию особой среды, позволяющей непосредственно соприкоснуться с этим богатством, у дошкольников формируются эмоционально окрашенные чувства сопричастности к наследию прошлого. Среда музея рассматривается нами как «встреча» образов истории, культуры, взрослых людей – носителей ценностей и смыслов настоящего и ребенка – носителя ценностей и смыслов будущего, корни которого находятся в истории и культуре прошлого. А также в процессе реализации музейной педагогики родители стали посещать музей с детьми, интересоваться его выставками, активно помогают в организации выставок в группе. А мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей среды.

Список литературы

1.Воронович В.М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики/ В.М. Воронович.  N 12. – 2007. – С. 
2.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс,1998.
3.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М.: Аркти, 2005.
4.Музейная педагогика. Из опыта методической работы. Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. М.: ТЦ “Сфера”, 2006.
5. Рыжова Н.А. Как стать коллекционером. Игра и дети N 24, 2004. 
10.Н. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова. Мини-музей в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2008.
6. Рыжова Н.А., Ларионова Г.Б., Данюкова А.И. Мини-музеи в детском саду. Дошкольное образование N 22, 2002. 
7. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274604-sozdanie-mini-muzeja-pugovica-chudesnica-v-de