Открытый урок по теме: «Разнообразие лесов России»

Этапы учебного

занятия

Формируемые УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат

1.Самоопределение к деятельностизадачи:создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (2мин)

регулятивные:волевая саморегуляция

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

личностные:положительное отношение к процессу познания

Создает благоприятный психологический настрой на работу

Положительно настраиваются на урок, организуют свое внимание

Мотивация учащихся к учебной деятельности

2.Актуализация знаний

задачи:актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности;создать затруднения в индивидуальной деятельности и организовать фиксацию затруднения самими учащимися (6мин)

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Дает образное восприятие лесной зоны, задает вопросы, создает проблемную ситуацию

Просматривают слайды, отвечают на вопросы, фиксируют затруднения, самостоятельно формулируют познавательные задачи

Проявление интереса к изучаемой теме

3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения.

задачи:организовать работу по постановке учебной задачи, и на этой основе-выбор способа и средств их реализации (6 мин)

регулятивные:целеполагание, прогнозирование

познавательные:ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того ,что еще не известно

коммуникативные:умение использовать для решения познавательных задач источники информации

Создает проблемную ситуацию. Дает задания, организует работу в парах, группах, с учебником атласом

формулируют собственные мысли, почему в нашей местности нет тайги?Что дает тайга человеку?Проговаривают цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. Высказывают и обосновывают свою точку зрения,выделяют причинно-следственные связи; работают по предложенному учителем плану, используя необходимые средства(учебник, атлас ),создают словесные образы подзон.

проговаривают цели урока: -значение леса в природе и жизни человека;

-в чем особенности зоны тайги, занятия населения;

-чем отличается зона широколиственных лесов от зоны тайги;

-как проходит граница лесной зоны

4.Первичное закрепление

задачи:организовать усвоение учащимися открытого ими нового знания (14мин)

Предметные : умение объяснять: различия подзоны тайги и смешанных и широколиственных лесов; условия формирования этой природно-хозяйственных зоны; характер влияния человека на природные условия природных зон;

- умение определять: особенности размещения лесной зоны на территории России;

Организует работу с учебником и с контурной картой. Дает задание: 1)составить кластер

«Значение лесов»(для проверки выполненного задания выводится эталон кластера на экран). См.приложение 1.

2)в контурных картах отметить границы и подзоны лесной зоны.

Выполняют работу в контурных картах: отмечают границы и подзоны лесной зоны, сравнивают с атласом, проводят самооценку выполненного задания: «правильно», «неправильно» (мах 3балла),

составляют кластер «Значение лесов»,сравнивают с эталоном, проводят самооценку(мах11баллов)

Развитие образного восприятия материала, отработка умений и навыков, применение полученных знаний

5.Самостоятельная работа с проверкой по эталону(включение новых знаний в систему деятельности учащихся)

задачи:выявить уровень усвоения знаний и умений, способов деятельности. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям(7мин)

Предлагает выполнить тест, выявляет качество и уровень усвоенных знаний по эталону (см.приложение2)

Выполняют тестовые задания на соотнесение, проводят взаимопроверку по эталону, оценивают работу соседа по критериям:

выполнено правильно:

5заданий-высокий уровень

4 задания-повышенный

3 задания-базовый

2 задания-низкий

(мах 5баллов)

выявление степени усвоения нового материала

6. Рефлексия деятельности (итоги урока)

задачи:организовать работу по самооценке учащимися результатов своей деятельности, осознания метода построения и границ применения нового способа действий(6мин)

регулятивные:уметь соотносить цель и результат; волевая саморегуляция, самооценка; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;коммуникативные:уметь выражать свои мысли

личностные:развивать способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

Организует познавательную работу по самооценке учащимися своей учебной деятельности 100-80%-высокий уровень;

79-65%-повышенный уровень;

64-50%-базовый

Демонстрируют уровень восприятия информации на уроке, делают выводы и подводят результаты урока:

19-15баллов-высокий, оценка«5»

14-13баллов-повышенный оценка «4»

12-10баллов-базовый, оценка«3»

достижение целей урока,самооценка личных достижений

7.Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (4мин)

регулятивные: соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно

дает дифференцированное задание: базовый уровень-выучить п. 23, ответить на вопросы

повышенный уровень-п.23, подготовить сообщение по теме «Использование лесных ресурсов в химической промышленности» используя дополнительную литературу

высокий-п.23, подготовить презентацию «Хозяйственное значение лесов»

записывают домашнее задание, выбирают уровень выполнения

качественная подготовка домашнего задания