Карта индивидуальной коррекционной работы с детьми СКО 8 вида

№

п/п

ФИ учащегося

Направление коррекционной работы

Формирование

компетенций

Критерии

КТП

Соответствие карте

Обозначен.

упражнения

предусмотр. Контрольные срезы по сформированности УД ( компетенции)

Формирование коммуникативно речевых действий.

Развитие устной коммуникации, способности к осмысленному чтению.

- фонематическое восприятие звука

-соотнесение звука – буква

- правильное произношение слога и слова

-смысловое понимание прочитанного (слова)

-конструирование грамматических единиц

- строить фразу, как ответ на вопроС

- составление рассказа по картинке 1-2 предложения

- несколько

-

Подбирай, называй, запоминай» (

Игра «Подбери действие

Игра «Подбери признак

Игра "Почему так называется«Образуй слово»«Составь предложение»

Формирование коммуникативно речевых действий

Развитие устной коммуникации, способности к осмысленному чтению

- фонематическое восприятие звука

-соотнесение звука – буква

-произношение правильное слога и слова

-смысловое понимание прочитанного (слова)

-конструирование грамматических единиц

-диалог,монолог,

-

Подбирай, называй, запоминай» (

Игра «Подбери действие

Игра «Подбери признак

Игра "Почему так называется» «Образуй слово» «Составь предложение»

Формирование коммуникативно речевых действий

Развитие устной коммуникации, способности к осмысленному чтению

-Читать вслух тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

-Осваивать разные виды чтения ;изучающее, просмотровое и ознакомительное.

длительное, последовательное, связное изложение мыслей,

уметь обобщать слова

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Подбирай, называй, запоминай» (

Игра «Подбери действие

Игра «Подбери признак

Игра "Почему так называется» «Образуй слово»

Формирование коммуникативных действий на основе сотрудничества

Практика осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, личного взаимодействия с окружением;

-Обогащать словарныйзапаса

-строить фразу, как ответ на вопрос,

-совместное с учителем обдумывание вопросов к текст.

-подготовка собственных вопросов к тексту с последующей организацией диалогов типа: ученик - ученик, ученик - учитель;

-Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты

- Коррекция и развитие умения работать в группе

-Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического и биологического словаря.

-Биологические термины

-Названия растений

Упражнение «Ассоциации»

«Цепочка»

Игра «Подбери признак

«Образуй слово»

Упражнение «Пожелания»

Формирование коммуникативных действий на основе сотрудничества

Стремление и готовность к общению с использование разных форм речи;

- умение устанавливать взаимодействия «ребенок-взрослый»

«Ребенок – ребенок»

-Использование специальных речевых опорных схем в качестве необходимой помощи при грамматическом оформлении развернутого объяснения;

-подготовка собственных вопросов к тексту с последующей организацией диалогов типа: ученик - ученик, ученик - учитель;

Работать по алгоритму

Игры и упражнения из программы «Я и другие»

Формирование коммуникативных действий на основе сотрудничества

Осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, личного взаимодействия с окружением.

-Работа в парах,

Работать по алгоритму

-Умение анализировать

-Сравнивать

выделять сходство и различие понятий

-Коррекция устойчивости внимания

-Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Игры и упражнения из программы «Я и другие»

Формирование эмоционально волевой сферы

Умение регулировать свое поведение, физическое и эмоциональное состояние.

-Уметь обнаруживать свои ошибки

-Выполнять требований учителя в полном объеме

-сохранять темп работы при выполнении заданий.

Игры и упражнения из программы «Я и другие»

Формирование коммуникативных навыков общения

Совершенствование практика личного взаимодействия с людьми

- Оформлять свои мысли в устной форме по теме урока

-соблюдать нормы речевого этикета со сверстниками

-участвовать в совместных ролевых и дидактических играх.

-длительное, последовательное, связное изложение мыслей

Игры и упражнения из программы «Я и другие»

Формирование социальных связей для успешной самостоятельной жизни в будущем

Умение практически применять знания в жизни.

-Оформлять деловые бумаги

-решать соответствующие возрасту задачи взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

-умения работать в группе

-Приводить жизненные примеры и давать им оценку

Решение практических задач.:

-выполнение практических работ

-обсуждение и разыгрывание жизненных ситуаций.

Формирование социальных связей для успешной самостоятельной жизни в будущем

Умение практически применять знания в жизни.

-Оформлять деловые бумаги

-умение делать вывод в одно предложение, несколько.

- решать соответствующие возрасту задачи взаимодействия со взрослыми и сверстниками,

-Приводить жизненные примеры и давать им оценку

Решение практических задач.:

-выполнение практических работ

-обсуждение и разыгрывание жизненных ситуаций

Формирование когнитивных функций.

Учебно-познавательные компетенции

- Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

- Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, таблиц..

- Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Упражнение на развитие когнитивных функций (память , мышление, логика, внимание)

Формирование когнитивных функций.

Учебно-познавательные компетенции

- Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

- Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, таблиц..

- делать вывод по работе

Упражнение на развитие когнитивных функций (память, мышление, логика, внимание)