Урок математики по теме «Порядок выполнения действий»

Этапы урока

(Время)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

Деятельность учеников

Планируемые результаты деятельности

Предмедные

УУД

Актуализация знаний 5-7 мин.

Актуализирует требования к учебной деятельности учеников

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Начнем урок с того, что уже знаем. Посмотрите на записи. Какое задание можно придумать к данным выражениям?

8 – 2 5*2 1 5-6

9 - 5 -7 40-5*6

Придумывают задания и выполняют.

Знать понятия и алгоритмы действий ранее изученных, которые потребуются на этом уроке.

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Составление плана решения проблемы.

3-5 минут

-Организует выявление проблемы.

-Организует формулирование учащимися темы и цели урока.

-Составление планы работы по решению проблемы.

-Работая в группах (на листах), выполните вычисление:

40-5*6

-Проверка. Представьте свои ответы.

- Что вы заметили?

- Почему получились разные результаты?

– Какой у вас возникает вопрос (проблема)?

- Что предстоит выяснить?

-Какая же будет тема нашего урока?

-Какие цели поставим перед собой ?

-Как будем искать выход из сложившейся проблемы?

- Вступают в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие

Предлагают версии.

По-разному формулируют проблему, определяют тему и задачи.

Составление плана разрешения проблемы.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей. Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Открытие нового знания. Формулирование нового знания. 3-5 мин.

-Организует подводящий диалог, направленный на реализацию построенного проекта.

-Организует фиксирование решения проблемы.

-Организует актуализацию знаний.

-Выполним №1 стр. 66

-Вычислите значение выражения 27-15.

-Представьте число 15 в виде 3*5.

-Почему значение выражения 27 -3*5 должно быть равно 12?

-Сколько действий в выражении 27-3*5?

-Какое действие нужно выполнить в первую очередь, чтобы значение этого выражения равнялось числу 12?

-Получится ли такое значение, если сначала выполним вычитание 27-3, а потом значение этой разности умножим на 5.

-Сформулируйте вывод.

-Сравним свой ответ с тем, что дали авторы учебника на с. 66. Совпали ли выводы? (Чтение правила).

-Прочитаем выражение, используя математические термины.

-Ребята, а до этого решали примеры в два действия?

-А чем похож наш способ на ранее изученные приёмы вычислений выражений, а чем отличается?

-Выполняют задания.

-Самостоятельно формулируют вывод.

-Сверяют свои формулировки, выводят окончательную

-Уметь пользоваться математическими терминами

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь перебатывать полученную информацию наблюдать, делать самостоятельно выводы. (Познавательные УУД).

Первичное применение нового знания. 2-3 мин.

-Организует выполнение учащимися самостоятельной работы в парах на новое знание.

-Организация проверки и работы над ошибками.

-Организует рефлексию деятельности

-Прочитайте задание №2.

- Что нужно выполнить?

-Как вы это будете делать?

-Проверим .

- Какие пары выполнили правильно задание? Кому трудно? В чем затруднение испытывали?

Выстраивают план действий, прикрепляют на доску:

1. Расставь порядок действий.

2. Прочитай выражение.

3.Найди его значение.

-

Коллективная проверка с проговариванием по плану.

-Рефлексия деятельности.

Уметь выполнять вычисления в выражении без скобок, в которых встречается умножение и вычитании;

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Уметь работать по коллективно составленному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Самостоятельная работа. 3- 5 мин

-Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

-Рефлексия деятельности.

-Выполним задание №5.

-Составьте из данных выражений верные равенства, работаем в паре.

-Проверим.

(если допустили ошибки, выносится на доску и обсуждается )

-Оценим работу в паре по плану:

1. Какое было задание?

2. Выполнил правильно или неправильно?

3. Самостоятельно или с помощью?

-Выполняют задание в паре.

-Проверяют, анализируют.

-Оценивают свою работу по плану..

Уметь выполнять вычисления в выражении без скобок, в которых встречается умножение и вычитании и их сравнивать.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Повторение и закрепление ранее изученного 10-15 мин

Организует выполнение учащимися работы на изученный материал с использованием новых знаний.

-Организует взаимопроверку тетрадей, рефлексию деятельности

- Решение задачи № 3 с.67.

Прочитайте задание. Что нужно выполнить? Как записать решение?

- О чем говорится в задаче? Что известно? Что узнать? Что ищем? Какое правило вспомним?

-Решим задачу.

-Обменяемся тетрадями. -Проверим решение задачи у друг друга, оценим с помощью «шкалы оценок».

- Обобщают, делают вывод по проблеме

- Решают задачу.

Осуществляют взаимопроверку.

-Уметь составлять числовое выражение по рисунку

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Рефлексия 1-2 мин.

Фиксирует новое содержания.

-Организует рефлексию.

-Организует самооценку деятельности.

- Чему учились на уроке?

-Какие ставили перед собой задачи?

-Достигли их?

-Каким способом?

- Где применили новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

-Кто отвечал чаще? Дал больше правильных ответов?

- Оцените себя с помощью «шкалы оценки».

-Рефлексируют деятельность. Оценивают процесс и результат деятельности.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание 1-2 мин

-комментирует домашнее задание.

Составить и решить задачу по выражению 85-6*7, желающие могут придумать свои выражения по теме сегодняшнего урока и решить дополнительно.

Уметь составлять задачу по выражению.

Уметь оформлять свои мысли устно и письменно. (Регулятивные УУД).