Обеспечение на уроке доступности и интереса при изучении школьных дисциплин. (из опыта работы)

Обеспечение на уроке доступности и интереса при изучении школьных дисциплин.

Учитель: Лукьянова С.М.

В свете современных требований к школе особое значение приобретает вопрос о формировании у учащихся познавательного интереса, активного, деятельного отношения к учебному процессу.

Одним из средств, содержащих в себе реальные возможности осуществления этих важных задач, является игра. Интерес к учебным действиям возрастает у детей, если они включаются в игровую ситуацию. Учебные задачи становятся для учащихся более доступными, общая продуктивность деятельности заметно повышается.

Главная забота учителей начальных классов – помочь детям усвоить программный материал и в то же время сохранить детство.

Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности, важнейшей предпосылкой которой является интерес. С этой целью стараюсь использовать различный занимательный материал: дидактические и сюжетные игры, задачи в стихах, задачи – шутки, загадки, ребусы, игровые и занимательные ситуации.

. Игру можно использовать на различных этапах урока: на этапе изучения нового материала, на этапе закрепления, проверки знаний, умений и навыков. Игра позволяет разнообразить урок, более творчески подходить к оценке знаний, а также привлекать к работе всех учеников класса. Игра стимулирует познавательную активность учащихся, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности.

Включение в урок математики игр и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, создает у ребят бодрое, рабочее настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость и поддерживает внимание.

Уже на первых уроках математики при ознакомлении с порядковыми отношениями, порядковыми значениями использую иллюстрации к сказкам «Терем – теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Репка».

ИЛЛЮСТРАЦИЯ «РЕПКА» Сегодня мы побываем в гостях у сказки «Репка». Посмотрим сказку и поможем героям (который по счету, кто первый, второй, кто последний, кто пришел тянуть репку вначале, кто потом).

Закрепляя понятия «столько же» «столько» «сколько» интересно провести игру «В гостях у Красной Шапочки (помочь накрыть стол).

После проведения игры обязательно нужно подвести итоги этой игры (что до начала игры они чего – то не умели, а к концу этому научились).

В процессе игры дети знакомятся с простейшими геометрическими фигурами, усваивают понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «между», «рядом». Овладевают счетом, рассматривают классификацию фигур по одному или нескольким признакам.

Для сознательного, уверенного овладения операцией счета, дети должны уверенно знать название и последовательность чисел. Поэтому использую такие игры, с помощью которых дети осознают приемы образования каждого последующего и предыдущего числа. Это такие игры как «Составим поезд», «Звездное небо», «Математическая эстафета», «Молчанка», «Почтальон», «Угадай», «Какое число спряталось».

Проводя устный счет на уроках математики, стремлюсь оживить этот процесс, активизировать мыслительную деятельность детей. Очень оживляет устный счет занимательные задачи в стихах:

Принесла коза для деток

Со двора 16 веток,

Положила на пол их

Как делить на четверых.

К трём зайчатам в час обеда

Прискакали 3 соседа.

В огороде зайцы сели

И по 7 морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок?

В зоопарке я бывала,

Обезьянок там видала:

3 сидели на песке,

2 качались на доске,

А еще 3 спинки грели.

Сосчитать вы всех успели?

При изучении темы «Меры времени», чтобы активизировать внимание детей я использую загадки, поговорки, ребусы. Вот некоторые из них:

Загадки:

Семь братьев рядом живут, а один к другому в гости не ходит.

(Дни недели)

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы).

Очень долго время длится

За событием событье…

Отгадали, дети, время?

Это я – (столетие).

Пословицы и поговорки:

1.Летом одна неделя год кормит.

2.На час опоздал – за год не догонишь.

3.Зимою солнце светит, да не греет.

4.Как февраль не лютуй, а на весну брови не хмурь.

Большое значение в начальных классах придаю знанию таблиц сложения и вычитания, умножения и деления. Чтобы помочь детям легче и быстрее запомнить таблицы использую различные игры, учитывая насколько они эффективно помогают решать учебную задачу. Это такие игры как:

«Лучший счетчик»

« Живая математика»

«Делится – не делится»

«Не подведи друга»

«День и ночь»

«У кого больше примеров»

Кроме того, игровая форма иногда выражается в привлечении рисунков любимых детских героев – Незнайки, Буратино, Карлсона, Красной Шапочки и др.

При проверке усвоения таблицы использую перфокарты, которые помогают за короткое время проверить всех учащихся класса.

Использование таких форм на уроке помогает воспитывать у детей интерес к изучению табличных случаев умножения и деления, сложения и вычитания, активизирует внимание учащихся и способствует прочному усвоению материала.

Немаловажное значение имеет игра и на уроках русского языка и чтения. Игра не является развлекательным средством – это обычное упражнение, обличенное в занимательную форму.

Чтобы дети лучше запомнили о звуках и буквах, использую «ленту букв», и не просто «лента букв», а город – Буквария, где гласные живут в красных, а согласные в синих домиках. Дома стоят в два этажа: на нижнем – глухие, на верхнем этаже – звонкие. И постепенно по мере изучения букв, дома заселяем буквами.

Нравятс детям и такие игры: «Капитан», «Юный конструктор», «День и ночь».

Активное участие дети принимают в играх – соревнованиях: «Кто больше», «Чей ряд быстрее», «Заполни окошки»

На уроках русского языка использую кроссворды, составленные на основе загадок. Так к теме «Парные согласные» использовала такой кроссворд: «Что у белочки в корзине»

1.Железный нос в землю врос.

Роет, копает, землю разрыхляет. (плуг)

2.Старик у ворот тепло уволок,

Сам не бежит, стоять не велит. (мороз)

3.Теремок ползет,

На себе его везёт.

Хозяюшка богатая,

Богатая, рогатая. (улитка)

4.Море красное,

Берега зелёные,

Рыбки черные. (арбуз)

Белочка несет что-то в корзинке. А что там, мы узнаем, если отгадаем загадки. (Дети отгадывают загадки, записывают отгадки, выделяют орфограммы, подбирают проверочные слова.)

Очень часто на уроках русского языка использую занимательные рифмовки – это весёлые стихи по грамматике и правописанию, которые активизируют работу детей на уроке, оживляют содержание учебного материала. Стихотворная форма помогает направить внимание детей на изучение грамматических и орфографических явлений языка, значительно облегчает запоминание правил.

Мыши, лыжи, пень, часы,

Воробьи, лиса, весы,

Котик Васька, пёс Пушок –

Сколько правил здесь, дружок ?

Имена, фамилии,

Клички, города –

Всё с заглавной буквы

Пишется всегда.

Начинает буква

Важные слова:

Иванова Анна,

Тула и Москва.

П.смешил, з.мочил,

З.смеялся, п.грустил.

Что за правило не знал.

Тот, кто буквы пропускал?

Занимательный материал на уроках не только увлекает, заставляет задуматься, но и развивает самостоятельность, инициативу, волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/27550-obespechenie-na-uroke-dostupnosti-i-interesa-