Творческая деятельность учащихся на уроках самопознания

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ САМОПОЗНАНИЯ

Творческое мышление – один из интереснейших феноменов, уже в начале жизни у человека проявляется настоятельная потребность самовыражения через творчество. Че­ловек учится мыслить творчески, хотя способность к такому мышлению не является не­обходимой для биологического выживания. Творческое осмысление является одним из способов активного познания мира, и именно оно делает возможным прогресс как от­дельного индивида, так и человечества в целом.

Задачу развития творческого мышления подрастающего человека, бесспорно, может решить предмет «Cамопознание». Для этого существует ряд оправдавших себя на прак­тике приёмов, важнейшим из которых мы считаем творческую деятельность.

Творческая деятельность - важная составляющая занятий по самопознанию. Может в форме различных видов самостоятельной и коллективной деятельности: рисование, изготовление макетов, коллажей, сочинении стихов, притчей, песен и так далее. Прием помогает раскрыть творческий потенциал учащихся, вызвать свое «Я» через символы, образы и действия. Совместная творческая деятельность способствует осознанию учащимся значимости таких качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность, умение высказывать собственное мнение и уважать мнение других, формирует у детей уверенность в своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувство ответственности и самостоятельности.

Выполнить иллюстрацию к услышанному произведению, разыграть сценку на задан­ную тему, придумать историю на основе изображённого на рисунке, передать сюжет рас­сказа от имени одного из героев, составить диалог, который может произойти в обще­ственном месте, написать ответ автору письма – вот далеко не полный перечень заданий, которые можно отнести к разряду творческих.

Выполняя упражнение такого характера, ученик осмысливает полученные на уроке знания с точки зрения их важности в жизни человека, но самое главное, автор выража­ет в своём творческом воплощении отношение к миру, создаёт его образ. Известно, что формула любого вида творчества: человек и то, о чём он пишет, что изображает. Таким образом, приобщая ученика к участию в творческой деятельности, мы даём ему возмож­ность проявить его собственную жизненную позицию.

Рассмотрим подробнее некоторые виды творческой деятельности.

В курсе самопознания четвёртого класса изучается тема «Начало начал», где рассма­триваются важнейшие семейные ценности. Учащимся предлагается выполнить такое творческое задание:

Представьте одну большую семью, в которой есть дети разных возрастов, папа, мама, бабушка и дедушка. Подумайте, как проходит семейный вечер после трудового дня, о чем говорят родные люди, чем они занимаются, как они относятся друг к другу. Разыграйте сценку «Семейный вечер».

Данное задание сопровождается рисунком, размещённым в учебнике, на котором изо­бражена большая и дружная семья, увлечённая общей беседой за вечерним чаем. Учи­тель, конечно же, приглашает учеников рассмотреть рисунок, но предлагает пофантази­ровать и домыслить то, что изобразил художник. Разыгрывая сценку, ученики оценивают и свою роль в семье, понимают, что такие вечера сплачивают близких людей, дают ощу­щение надежности и покоя. И даже если в настоящей семье ребенка не все ладится, то, участвуя в маленьком спектакле, он сможет задуматься, что предпринять, чтобы общение приносило радость и способствовало сплочению всех домочадцев.

Эффективным видом творческой деятельности является ответ на письмо. Как прави­ло, письма, размещённые в учебниках самопознания 1-4 затрагивают акту­альные вопросы становления личности, выбора жизненного пути. Если устанавливать строгие рамки, то в основе этого задания лежит прием «размышление над ситуацией». Однако, отвечая автору письма, ученик творчески подходит к решению проблемы, ведь он моделирует будущее, рекомендует способ жизни, анализирует возможности человека в воображаемой ситуации. Приведём пример такого задания по теме «Цель жизни» из учебника самопознания для 4 класса.

В редакцию детской газеты пришло письмо.

Дорогая редакция!

Я учусь в четвертом классе. Очень хочу стать капитаном дальнего плавания. Но в городе, в котором я живу, нет моря, и, конечно же, нет мореходного училища. Но я не могу жить без моря. По ночам мне снятся большие красивые корабли, чайки, морские волны. Товарищи отговарива­ют меня от этой идеи, говорят, чтобы изменил мечту. Предлагают на выбор множество других профессий: менеджер, экономист, инженер, специалист компьютерных технологий. Но мое призвание – водить в море корабли! Что вы мне посоветуете?

С уважением, Даурен.

Что бы вы посоветовали своему ровеснику? Достижима ли его мечта? Почему?

Проблема, обозначенная в письме, волнует многих ровесников Даурена, и, отвечая на него, школьник задумается и о своём будущем, и о своих возможностях. Он фактиче­ски поставит себя на место автора письма и обоснует все «за» и «против». Учитель же, слушая мнения своих учеников, поможет им понять, что в достижении цели важны на­стойчивость, целеустремлённость, крепкие знания. Таким образом, творческое задание способствует самопознанию с точки зрения творческого осмысления рассматриваемого вопроса.

Творческая деятельность может быть индивидуальной, групповой или коллективной. Совместная творческая деятельность способствует осознанию учащимися значимости таких качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность, развитию умения вы­сказать собственное мнение и уважать мнение других, формирует у детей уверенность в своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувство ответственности и само­стоятельности. Результаты творческой деятельности являются существенным компонен­том портфолио, т.е. суммы достижений ученика.

Наиболее характерные виды коллективной творческой деятельности – составление коллажей, рисование плакатов, разработка проектов. Совместное творчество эмоцио­нально заряжает учащихся, способствует сплочению. В третьем классе учащимся предстоит составить памятку о том, как нужно вести себя на природе, а в четвертом – составить коллективное обращение к людям о бережном отношении к природе, о достижении гармонии с ней. Познакомившись с репродукциями картин известных художников, размещёнными в учебнике, учащиеся размышляют о том, что вдохновило художников на создание столь восхитительных пей­зажей.

Таким образом, творческая деятельность, как правило, является кульминационным этапом урока самопознания, а её результаты – барометром его успешности, показателем глубины переживания каждым изучаемой темы. Индивидуальное и коллективное творче­ство – это проявление отношения учащихся к себе, окружающему миру, способ познания своих возможностей.

Знания, полученные на уроке самопознания, невозможно оценить в рамках тради­ционной пятибалльной системы. Действительно, как оценить истинные благородство, доброту, отзывчивость, великодушие? Задача уроков самопознания не столько состоит в том, чтобы вооружить учащихся теоретическими знаниями об общечеловеческих цен­ностях, сколько в том, чтобы помочь им следовать этим ценностям в практической жиз­ни, осознать высокое предназначение человека, его способность идти по пути добра и любви. И именно творческая деятельность способствует возможности каждого понять практическую сущность знаний, полученных на уроке, для реализации лучших жизнен­ных устремлений, создания каждым неповторимого образа мира, который вдохновляет на разумное, доброе, вечное.

Выступление на методическом объединении учителей самопознания

Тема:ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ САМОПОЗНАНИЯ

Выполнила: Любченко А.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276394-tvorcheskaja-dejatelnost-uchaschihsja-na-urok