- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект НОД для средней группы детей с ЗПР
1041
0
План-конспект
Интегрированной непосредственно образовательной деятельности
с детьми с ЗПР в средней группе по теме «Теремок»
Подготовила:
учитель-дефектолог Павлюкевич
Наталия Александровна
СП «детский сад «Березка»
ГБОУ СОШ №10 г.о.Чапаевск
2017г.
Тема занятия: «Теремок».
Приоритетная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», , «Социально- коммуникативное развитие» «Речевое развитие»,«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи образовательных областей.
«Познавательное развитие»:
- формирование сенсорных эталонов, умение называть и показывать геометрические формы, умение сравнивать( путём наложения и приложения);
- развитие зрительного восприятия и памяти;
- развитие мыслительной деятельности ;
- развитие способности к моделированию;
- развитие общей и мелкой моторики;
«Социально-коммуникативное развитие»:
- умение налаживать эмоциональный контакт, вступать в речевое общение с удовольствием;
- побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач;
- продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг к другу;
- добиваться от детей умения контролировать своё поведение в игре;
«Речевое развитие»:
- формирование умения на наглядной основе различать слова с противоположным значением (длинный- короткий);
- умение ясно выражать свои мысли, использовать разнообразные жесты, мимику, интонации,
-вызывание звукоподражания животных;
- накопление и обогащение словаря детей;
«Физическое развитие»:
- воспитывать умения выполнять движения в соответствии с текстом, имитируя характерные повадки животных.
«Художественно-эстетическое развитие».
- развитие интереса к художественной литературе;
Методы и приемы:
- наглядные: показ, рассматривание;
- практические: игровые ситуации, конструирование, моделирование;
- словесные: вопросы, задания, игровые/упражнения и игры, чтение стихов;
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал:мультимедийное оборудование, картинки солнышко и теремок, силуэтные изображения животных, настольный театр «Теремок», мольберт, чертёж теремка.
Раздаточный материал: контейнеры, чертежи теремка, палочки длинные и короткие одного цвета из игрового набора «Дары Фрёбеля»(ящик №8 )
Конверты с разрезными картинками животных из сказки «Теремок».
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемые результаты |
1. | Педагог здоровается и представляется, предлагает взяться за руки и улыбнуться друг другу, подарив хорошее настроение всем. | Дети берутся за руки, улыбаются. | |
2. | Беседа с детьми. Вопросы: А вы знаете сказку «Теремок»? Какие животные жили в теремке? Педагог предлагает детям рассказать сказку «Теремок» используя настольный театр. | Дети вспоминают по силуэтным картинкам животных, по возможности называют героев сказки и выполняют звукоподражания совместно с педагогом | Развито умение слушать и участвовать в пересказе сказки. Зрительное восприятие. |
3. | Физминутка Педагог предлагает детям встать в круг, рассказать и показать сказку по- другому, выполняя движения. | В чистом поле теремок Был ни низок, не Высок(присели, встали руки вытянуты вверх) Звери разные там жили, Жили дружно, не тужили(поклон) Там и мышка-нарушка (руки перед собой на носочках) И лягушка-квакушка(присели)и зайчонок смешной(попрыгали), С лисонькой подружкой (повертели «хвостиком») Серый волк- зубами щёлк (показали руками «пасть» В дружбе знали они толк(поклон) Но набрёл на теремок Мишка косолапый (изобразить мишку) Раздавил он теремок Своей огромной лапой(кулачок об кулачок) Звери очень испугались Поскорее разбежались (бег на месте) А потом собрались снова, Чтоб построить терем новый (сели на стульчики) | Развита общая и мелкая моторика, память. |
4. | Педагог предлагает детям помочь животным построить новый теремок, используя игровой набор:«Дары Фрёбеля» Педагог предлагает сравнить длинные и короткие палочки путём приложения. Педагог предлагает вспомнить, какие части есть у теремка, рассмотрев чертёж теремка. Вопросы: - какие части есть у теремка? -на какую фигуру похожи стены теремка? - на какую фигуру похожа крыша теремка? - на какую фигуру похоже окно теремка? Педагог проговаривает слова: Нужен дом для друзей, Чтобы было им теплей. Быстро принялись за дело! Строим Ловко и умело! Педагог предлагает выложить теремок из длинных и коротких палочек, поэтапно накладывая палочки на образец.(стены, окно, крыша) Вопросы: Ребята для кого мы делали теремки? Зачем мы делали теремки? | Дети сравнивают палочки длинные и короткие, рассматривают чертёж теремка показывая и по возможности называя детали, геометрические фигуры, делают из палочек теремок. | Развиты зрительное восприятие сенсорные талоны, мышление, воображение, мелкая моторика конструктивная деятельность |
5. | Педагог дарит детям разрезные картинки животных из сказки «Теремок» Вопросы: Расскажите у кого кто спрятался в конверте? | Дети стоят в кругу. берут конверты, рассматривают что есть в конвертах | Развиты память, внимание. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Организация воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в условиях новой системы оценки поведения»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогическая деятельность в среднем профессиональном образовании
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.