- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект НОД для средней группы детей с ЗПР
980
0
План-конспект
Интегрированной непосредственно образовательной деятельности
с детьми с ЗПР в средней группе по теме «Теремок»
Подготовила:
учитель-дефектолог Павлюкевич
Наталия Александровна
СП «детский сад «Березка»
ГБОУ СОШ №10 г.о.Чапаевск
2017г.
Тема занятия: «Теремок».
Приоритетная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», , «Социально- коммуникативное развитие» «Речевое развитие»,«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи образовательных областей.
«Познавательное развитие»:
- формирование сенсорных эталонов, умение называть и показывать геометрические формы, умение сравнивать( путём наложения и приложения);
- развитие зрительного восприятия и памяти;
- развитие мыслительной деятельности ;
- развитие способности к моделированию;
- развитие общей и мелкой моторики;
«Социально-коммуникативное развитие»:
- умение налаживать эмоциональный контакт, вступать в речевое общение с удовольствием;
- побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач;
- продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг к другу;
- добиваться от детей умения контролировать своё поведение в игре;
«Речевое развитие»:
- формирование умения на наглядной основе различать слова с противоположным значением (длинный- короткий);
- умение ясно выражать свои мысли, использовать разнообразные жесты, мимику, интонации,
-вызывание звукоподражания животных;
- накопление и обогащение словаря детей;
«Физическое развитие»:
- воспитывать умения выполнять движения в соответствии с текстом, имитируя характерные повадки животных.
«Художественно-эстетическое развитие».
- развитие интереса к художественной литературе;
Методы и приемы:
- наглядные: показ, рассматривание;
- практические: игровые ситуации, конструирование, моделирование;
- словесные: вопросы, задания, игровые/упражнения и игры, чтение стихов;
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал:мультимедийное оборудование, картинки солнышко и теремок, силуэтные изображения животных, настольный театр «Теремок», мольберт, чертёж теремка.
Раздаточный материал: контейнеры, чертежи теремка, палочки длинные и короткие одного цвета из игрового набора «Дары Фрёбеля»(ящик №8 )
Конверты с разрезными картинками животных из сказки «Теремок».
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемые результаты |
1. | Педагог здоровается и представляется, предлагает взяться за руки и улыбнуться друг другу, подарив хорошее настроение всем. | Дети берутся за руки, улыбаются. | |
2. | Беседа с детьми. Вопросы: А вы знаете сказку «Теремок»? Какие животные жили в теремке? Педагог предлагает детям рассказать сказку «Теремок» используя настольный театр. | Дети вспоминают по силуэтным картинкам животных, по возможности называют героев сказки и выполняют звукоподражания совместно с педагогом | Развито умение слушать и участвовать в пересказе сказки. Зрительное восприятие. |
3. | Физминутка Педагог предлагает детям встать в круг, рассказать и показать сказку по- другому, выполняя движения. | В чистом поле теремок Был ни низок, не Высок(присели, встали руки вытянуты вверх) Звери разные там жили, Жили дружно, не тужили(поклон) Там и мышка-нарушка (руки перед собой на носочках) И лягушка-квакушка(присели)и зайчонок смешной(попрыгали), С лисонькой подружкой (повертели «хвостиком») Серый волк- зубами щёлк (показали руками «пасть» В дружбе знали они толк(поклон) Но набрёл на теремок Мишка косолапый (изобразить мишку) Раздавил он теремок Своей огромной лапой(кулачок об кулачок) Звери очень испугались Поскорее разбежались (бег на месте) А потом собрались снова, Чтоб построить терем новый (сели на стульчики) | Развита общая и мелкая моторика, память. |
4. | Педагог предлагает детям помочь животным построить новый теремок, используя игровой набор:«Дары Фрёбеля» Педагог предлагает сравнить длинные и короткие палочки путём приложения. Педагог предлагает вспомнить, какие части есть у теремка, рассмотрев чертёж теремка. Вопросы: - какие части есть у теремка? -на какую фигуру похожи стены теремка? - на какую фигуру похожа крыша теремка? - на какую фигуру похоже окно теремка? Педагог проговаривает слова: Нужен дом для друзей, Чтобы было им теплей. Быстро принялись за дело! Строим Ловко и умело! Педагог предлагает выложить теремок из длинных и коротких палочек, поэтапно накладывая палочки на образец.(стены, окно, крыша) Вопросы: Ребята для кого мы делали теремки? Зачем мы делали теремки? | Дети сравнивают палочки длинные и короткие, рассматривают чертёж теремка показывая и по возможности называя детали, геометрические фигуры, делают из палочек теремок. | Развиты зрительное восприятие сенсорные талоны, мышление, воображение, мелкая моторика конструктивная деятельность |
5. | Педагог дарит детям разрезные картинки животных из сказки «Теремок» Вопросы: Расскажите у кого кто спрятался в конверте? | Дети стоят в кругу. берут конверты, рассматривают что есть в конвертах | Развиты память, внимание. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.