РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим миром) (1 младшая группа)

УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Прогимназия №81 «Здравствуй»

(МАОУ Прогимназия № 81)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«Познавательное развитие»

(ознакомление с окружающим миром)

(1 младшая группа)

(Образовательная программа «Детский сад 2100»,

Вахрушев А. А. «Ознакомление с окружающим миром»,

Веракса Н. Е. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»)

Составитель программы:

Чебыкина Ирина Васильевна,

воспитатель дошкольных групп

Сроки реализации программы: 1 учебный год

Количество часов по программе: 36 ч

Сыктывкар,

2016 г.

Содержание:

Приложение № 2. Пальчиковая гимнастика ………………………………………. 26

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом МАОУ Прогимназия № 81, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя.

Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей младшего дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования далее (ФГОС).

Нормативной основой рабочей программы являются:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29.12.2012 г. (ст. 48, п.1)

- СанПин от 15.03.2013г. № 26 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки от 20 июля 2011 №2151)

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100»

Содержание рабочей программы учитывает возрастные особенности детей, воспитывающихся в младшей группе МАОУ Прогимназия № 81. Возрастные особенности детей 2-3лет по «Познавательно - речевому направлению» определяют способностью осваивать окружающую действительность, накапливать чувственный опыт через предметную деятельность. Понимание и освоение мира происходит через решение практических задач.

Составляющий компонент рабочей программы: познавательное развитие.

Кроме того, при разработке рабочей программы учитывались принципы и подходы ее формирования, определенные главной целью основной общеобразовательной программы «Детский сад 2100», создание условий для развития функционально грамотной личности - человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.

Цели программы:

-развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности.

Достижение поставленных целей требует решения следующих задач деятельности МАОУ прогимназия № 81:

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

-совместной деятельности взрослого и детей;

-самостоятельной деятельности детей.

Формами организации образовательной области «Познание» являются:

Занятия по ознакомлению с окружающим миром, конструированию(по подгруппам, индивидуально, фронтально).

Совместные работы 2-3 детей.

Интегрированная деятельность.

В младшей группе еженедельно проводится 1 занятия в неделю. Всего в месяц проводится 4 занятия. Длительность занятия не более 10 минут. В связи с праздничными днями с 1 по 9 января / январскими каникулами/, выпадают из непосредственно образовательной деятельности 1 занятия. В соответствии с этим всего 36 занятия в год.

Тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие».

Сетка НОД по образовательной области «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим миром) на 2015 – 2016 учебный год.

(первая младшая группа)

Учебный план: 1 занятие в неделю по10 минут.

Всего в год:36 занятия

Работа с родителями.

Учебно – методическое обеспечение.

1. Алешина Н.В. Конспекты занятий,- М.: « Сфера»,1999.

2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М,: ЦГЛ, 2002

3. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. , Маслов И.В., Наумова Ю.И., Акимова Ю.А. , Белова И.К., Кузнецова М.В.. Здравствуй, мир! Методические рекомендации для педагогов и родителей по познавательному развитию детей раннего и дошкольного возраста (2-7 (8) лет). - М.: Баласс, 2014.

4. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ЧП Лакоценин С. .-2008 . - 272 с.

Приложение № 1

_{Занятие № 6}

Поймай бабочку

Программное содержание: Познакомить детей с бабочкой, формировать правильное отношение к насекомым —не бояться бабочку, жэуков, муравьев, воспитывать бережное отношение к живым существам

Материал:игрушка — бабочка-каталка, сачок.

^{Ход занятия}

>

Воспитатель вместе с детьми подходят к уголку природы и сре­ди цветов находят бабочку, рассматривают ее, обращают внима­ние на крылья, цветовую гамму крыльев.

Затем осторожно берут ее, гладят и просят полетать, воспита­тель имитирует полет бабочки каталкой, при этом говорит, что ба­бочка маленькая, она хочет летать, у нее есть крылышки, мы ее по­гладим и скажем: «Лети к своим друзьям! Прилетай к нам еще».

В конце занятия можно поиграть с бабочкой: ловить ее сач-J ком, но осторожно. На ковре можно собрать разрезную бабочку — 2 части. После занятия опять посадить бабочку на цветок.

Занятие № 8

Наши игрушки

Программное содержание:Помогать находить игрушки, выде­лять их по величине, называть, развивать ориентировку в простран­стве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками.

Материал:набор игрушек: мишка —большой и маленький, зай­ка — большой и маленький.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на звуки приближаю­щейся машины, въезжает большая машина с большим медведем. Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам приехал? (мишка) Какой большой мишка, он хочет поиграть с маленьким мишуткои, давайте поможем ему его найти». Вместе с детьми находят мишут-ку в групповой комнете. Проводится подвижная игра «Найди миш­ку». Аналогично проводится работа с большим и маленьким зайка­ми. Дети находят маленького зайку.В конце занятия проводится игра подвижного характера, где воспитатель одевает на двух детей шапочки «мишки» и «зайчика», все дети под бубен пляшут и прыгают, по сигналу начинают убе­гать, а «зайка» и «мишка» их догоняют. Роль «зайчика» или«ми-шутки» может выполнить воспитатель.

Занятие 13

Чудесный мешочек

Программное содержание:Закреплять знания детей в назы­вании фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке; воспитывать любовь к природе.

Материал:муляжи фруктов: груша, яблоко, банан, чудесныймешочек, кукла Таня, разрезные карточки с изображением фруктов (2 части).

Ход занятия

Воспитатель и дети рассматривают природу осени через окно: падают листья, дует ветерок, дети одеты в куртки, пальто, шапки, бо­тинки. Раздается стук в дверь, заходит кукла Таня с чудесным ме­шочком, где лежат фрукты. Дети здороваются с куклой и начинается игра «Угадай, что это?». Кукла Таня достает яблоко и спрашивает детей: «Что это?» Если дети затрудняются назвать воспитатель им помогает.

Занятие 13

Чудесный мешочек

Программное содержание:Закреплять знания детей в назы­вании фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке; воспитывать любовь к природе.

Материал:муляжи фруктов: груша, яблоко, банан, чудесныймешочек, кукла Таня, разрезные карточки с изображением фруктов (2 части).

Ход занятия

Воспитатель и дети рассматривают природу осени через окно: падают листья, дует ветерок, дети одеты в куртки, пальто, шапки, бо­тинки. Раздается стук в дверь, заходит кукла Таня с чудесным ме­шочком, где лежат фрукты. Дети здороваются с куклой и начинается игра «Угадай, что это?». Кукла Таня достает яблоко и спрашивает детей: «Что это?» Если дети затрудняются назвать воспитатель им помогает.

_{- Яблоко.}

_{- Яблоко красное? (красное)}

^{- Груша зеленая ? (зеленая)}

^{- А это что? (банан)}

^{-Банан желтый? (желтый)}

В конце занятия проводится дидактическая игра «Собери кар­тинку».Дети сначала по образцу воспитателя собирают картинку, затем самостоятельно.

_{Занятие № 14}

Серенькая кошечка

Программное содержание: Побуждать детей узнавать живот-ных, называть, выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок; развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о нш_%

Материал: игрушки — кошка, собака, петушок, картинки с изображением этих животных, ширма.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на ширму, за ширмой раздается лай; «Ав-ав», педагог задает вопросы:

^{- Кто же это лает? Кто в дом не пускает?(собачка)}

^{- Правильно.}

Выходит собачка из-за ширмы. Дети рассматривают ее и вы­деляют: ушки, хвостик, глазки, звукоподражают собачке. Анало­гично дети знакомятся с котиком и петушком.

После этого воспитатель подводит детей к столу, где разложе­ны карточки с изображением животных, среди них дети должны найти карточки с изображением котика, петушка, собачки. В кон­це занятия проводится игра.

Серенькая кошечка

Села у окошечка.

Хвостиком виляла,

Деток поджидала.

(кошечка начинает искать своих котяток)

Где же мои ребятки,

Серые котятки?

Спать пора котяткам,

Сереньким ребяткам.

После игры все дети гладят петушка, кошечку, собачку, ласко­во называют их. Животные уходят, дети говорят им: «До свидания».

_{Занятие 18}

Моя улица

Программное содержание:Познакомить детей с улицей, раз­вивать представления об окружающих предметах, развивать на­блюдательность в назывании ранее виденных предметов, поощ­рять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав - собака, вместо би-би -машина).

Материал:машина игрушечная, кукла, одетая в пальто, шап­ку; игрушка -собака; кирпичики и кубики.

Ход занятия

Предварительно на прогулке воспитатель с детьми рассматри­вают улицу: дома, дорогу, по дороге едет машина, кукла Таня идет, собачка бежит.

На занятии воспитатель предлагает детям вспомнить, что они видели на прогулке. Затем вместе с детьми строят улицу: из куби­ков - дома, из кирпичиков -дорожку узкую и широкую. После этого машину катят по дороге широкой. Воспитатель предлагает провести Таню по узкой дорожке. Во время всех действий воспи­татель отрабатывает навык речевой активности в употреблении общепринятых слов (машина едет, кукла идет, собака и т.д.)

В конце занятия воспитатель предлагает поиграть с машина­ми и куклами на построенной улице.

Занятие № 24

^{Большая и маленькая мебель}

Программное содержание:Формировать у детей понятия «большие и маленькие» предметы, узнавать их, называть, постепен­но вытесняя из активной речи облегченные слова, заменяя их обще­употребительными, развивать координацию движений, воспиты­вать взаимообщение в процессе предметно-игровой деятельности.

Материал:кукла Катя - большая, кукла Маша - маленькая (сестренка Кати), стол, большой и маленький стулья, большая и маленькая кровати, игрушечная посуда, игрушка - Петушок.

^{Ход занятия}

Воспитатель предлагает пойти в гости к кукле Кате и подводит их к ковру, где располагается комната Кати. В центре стоит стол, рядом большой и маленький стульчики, большая и маленькая кро­ватки, на которых лежат большая и маленькая куклы.

Воспитатель обращает внимание детей на спящих кукол, на­поминает, что надо себя вести тихо, чтобы не разбудить их.

Раздается голос петушка: Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

_{Воспитатель:}

_{Петушок, петушок,}

_{Золотой гребешок!}

_{Что так рано встаешь?}

_{Куклам спать не даешь?}

*

Петушок:Пора, пора всем вставать.

Воспитатель предлагает детям осторожно, ласково разбудить куклу Катю и куклу Машу.

Воспитатель вместе с детьми будят кукол, рассматривают их, сравнивают по величине, подбирают соответствующую одежду по размеру.

Затем усаживают за стол и предлагают куклам чай, используя предметы по назначению и по размеру.

Куклу Машу угощаю,

Предложу я кукле чаю.

Чай я в чашку наливаю.

Пей, Манюгиа,

Не стесняйся!

Чаем сладким угощайся.

В конце занятия проводится игра:

Ну – ка, хлопнем в ладоши

Дружно, веселее!

Застучали наши ножки

Громче и быстрее!

Занятие № 40

Помоги Танечке!

Программное содержание:Отрабатывать навык последова­тельности одевания на прогулку, различать предметы одежды по названию, развивать наблюдательность и внимательность; воспитывать аккуратность и взаимопомощь.

Материал:вырезанные контуры куклы и силуэтные изобра­жения отдельных предметов зимней одежды: пальто, шапка, шарф, варежки на каждого ребенка (можно использовать липучку для более прочного удерживания предметов одежды на силуэте куклы), коробочки для одежды.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям пойти погулять на улицу и взять с собой кукол, но их надо одеть. Педагог кладет перед каждым ребенком силуэт куклы и отдельные предметы зимней одежды. Задает вопрос:

^{- Что мы сначала будем надевать кукле Маше?}

^{- Шапку.}

- Где у нас шапка? Возьмите шапку и наденьте на головку кукле Маше.

^{- Где у нас пальто? Возьмите пальто и наденьте кукле Маше.}

^{- Что дальше будем надевать Маше?}

^{- Шарф.}

- Где у нас лежит шарф? Возьмите шарф и наденьте кукле Маше.

- Что мы еще забыли надеть кукле Маше?

^{- Варежки.}

- Где у нас варежки? Возьмите варежки и наденьте на ручки кукле Маше.

- Вот наша Маша одета.

- Можно теперь идти гулять?

В конце занятия проводится игра «Все ко мне». После имитации прогулки дети раздевают своих кукол и скла­дывают все вещи в коробочки.

Занятие № 41

_{Кто нас лечит?}

Программное содержание:Способствовать восприятию сю­жетной картинки, отражающей знакомую ребенку ситуацию, раз­вивать зрительное восприятие: замечать дополнительные дета­ли на рисунке, понимать элементарные причинно-следственные связи; воспитывать любовь и уважение к труду взрослых.

Материал:картина «На приеме у доктора», кукла Маша, кук­ла-доктор, фонендоскоп игрушечный, кроватка.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на то, что нигде нет кук­лы Маши. Дети ищут куклу и находят ее лежащей на кроватке. Пе­дагог ведет диалог с куклой Машей:

- Машенька, почему ты лежишь, пора уже давно вставать и с
нашими детками весело играть.

- Я заболела (имитируется кашель — кх-кх-кх).
Воспитатель сочувственно обращается к детям:

- Не послушалась Машенька, не надела вчера шарф на про­гулку, вот и заболела. Что же надо делать?

^{- Лечить куклу Машу.}

^{Педагог подводит детей к картине «На приеме у доктора».}

- А кто нас лечит ?

- Доктор.

Рассматривается картина.

-Где на картинке доктор?

^{- Что он делает? (слушает мальчика)}

-Чем слушает мальчика доктор? (трубочкой)
Воспитатель поясняет, что доктор помогает всем, он вылечит

^{мальчика, и мальчик будет здоров.}

Затем предлагает позвать к кукле Маше доктора. Появляется кукла-доктор и проводится сюжетная игра «Мы лечим куклу Машу». Дети принимают активное участие со словесными поясне­ниями всех действий.

^{-Что берет доктор? (трубочку)}

^{-Что будет делать доктор? (слушать куклу Машу) и т.д.}

В конце занятия дети самостоятельно играют в игру «Доктор».

Занятие № 42

Мишка-капризулъка!

Программное содержание:Способствовать пониманию эле­ментарных инструкций, обусловленных ситуацией; узнавать пред­меты, изображенные на предметных картинках, называть их об­щеупотребительными словами, развивать координацию и ориен­тировку в пространстве; воспитывать наблюдательность.

Материал:игрушечные машины: автобус, грузовая машина, предметные картинки с их изображением, игрушечный медведь, кирпичики.

Ход занятия

Воспитатель сообщает детям, что сегодня в гости к ним придет Мишутка, напоминает, что с ним надо поздороваться, не обижать его. Появляется Мишутка, и дети его приветствуют. Воспитатель ведет с Мишуткой диалог:

-Где ты был, Мишутка?

^{-Гулял по улице.}

^{-А что ты там видел?}

-Машину. Вот такую (показывает картинку с изображением машины). Задает детям вопрос:

^{-А у вас есть такая машина ?}

^{Дети отыскивают машину и приносят Мишутке.}

^{Воспитатель:А что ты еще там видел?}

Мишутка:Автобус! Вот такой (показывает картинку с изобра­жением автобуса). А у вас есть такой автобус?

Дети отыскивают и приносят Мишутке автобус.

Затем Мишутка предлагает построить дорожку из кирпичиков и поиграть в игру «На чем поедем?» Мишутка просит детей:

-Я хочу покататься на автобусе. Автобус стоит на столе. При­
неси(имя ребенка) его мне.

Когда ребенок выполнит задание, Мишутка начинает вредни­чать. Он говорит, что передумал ехать на автобусе и хочет поехать вот на чем и показывает детям картинку с изображением машины. Дети должны назвать предмет, найти его и принести Мишутке. В эту игру можно добавить картинку с изображением паровоза.

В конце занятия воспитатель вместе с детьми просят Мишутку быть хорошим и никогда не капризничать. Проводится игра «Дружный хоровод».

Занятие 45

Где живут звери?

Программное содержание:Способствовать пониманию зна­чений слов «домашние» и «дикие» применительно к некоторым ши­роко известным животным (мишка, зайка, собака, кошка), разви­вать пассивный словарь названиями основных частей тела живот­ных: хвост, лапы, голова, уши; различать на картинках места оби­тания животных: в лесу, дома.Материал:игрушки (мишка, зайка, кошка, собака), елочки, де­ревья, домик.

Ход занятия

Воспитатель напоминает, что сегодня придут гости, но кто, они должны догадаться сами. Раздается голос кошки:

- Мяу-мяу-мяу.

- Кто так мяукает? (кошки)

Затем раздается голос собачки и медведя (идет аналогичное узнавание животных):Ав-ав-ав. Рр-рр-рр-

Далее педагог обращает внимание детей на странные звуки: «т'; т'; т'» (щелкающий звук при помощи кончика языка).

Выставляется зайка и воспитатель показывает, как разговари­вает этот гость (Все дети повторяют верещание зайчика).

Когда все звери выставлены: кошка, собачка, медведь и заяц, начинается рассматривание, выделение и называние отдельных ча­стей: хвост, голова, уши, лапы. После этого воспитатель ведет рас­сказ о том, где живут эти звери.

- Кошка живет в домике, давайте мы ее туда отведем (кошка
помещается в домик).

- Собачка тоже живет в домике и сторожит его. Давайте мы я собачку отведем в свой домик (собачка помещается рядом с до-чиком).

- Медведь в дбмике не живет, он живет в лесу. Давайте, мы зго отведем в лес.(медведь помещается среди деревьев и елочек).

-Зайчик тоже живет в лесу. Посмотрите, как он сам туда поска­
кал. Прыг-скок, прыг-скок (зайка тоже помещается среди деревьев).

После этого педагог задает вопрос к детям:

- Где живет кошечка? (в домике)

^{- Как она мяукает? (мяу-мяу-мяу)}

- А кто еще в домике живет? (собачка)

- А как она лает? (ав-ав-ав)

- А кто у нас в лесу живет? Это кто? (мишка)

- А как мишка рычит? (рр-рр-рр)

- А где зайчик живет? (тоже в лесу)

- Как зайчик разговаривает? (т'; т'; т')

- А как зайчик прыгает? (прыг-скок — имитируются подскоки) В конце занятия дети играют со зверятами, имитируя движе^{ния и звукоподражание животных.}

_{Занятие 55}

Покормим Катю

Программное содержание:Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприя­тие, внимательность; воспитывать культурно-гигиенические на­выки, коммуникативные отношения и чувство заботы.

Материал:кукла Катя, стол, стул, тарелка, чашка, ложка, ка-стрюля, половник.

Ход занятия

Воспитатель и дети наблюдают в окно за погодой, отмечают все изменения: как светит солнышко, идет дождь или снег, на ули­це тепло или холодно.

Раздается стук в дверь, заходит кукла Катя, здоровается с деть­ми, сообщает о том, что она очень долго гуляла, рассказывает о том, кого она встретила по дороге (зайчика, собачку и т.п.) и просит детей угостить ее обедом. Воспитатель и дети накрывают на стол, воспита­тель дает детям поручения:

-Андрей (Маша), помоги мне поставить стол.

- Саша (имя ребенка), принеси для Кати стул.

- Ира, принеси тарелку, мы Кате нальем суп.

-А чем Катя будет есть суп? (ложкой)

-Оля, принеси, пожалуйста, ложку.

-А если Катя обольется, что надо ей дать?(салфетку)

-Маша, принеси, пожалуйста, салфетку.

-Кто же хочет покормить куклу Катю ?

Ребенку предлагается покормить куклу, сопровождая кормле­ние словами:

-Кушай, Катя, это суп, он очень вкусный. Суп горячий, надо
подуть, дуй, Катя, и т.д.

^{В конце занятия можно провести игру «Дочки-матери».}

_{Занятие 57}

Мы-мамины помощники

Программное содержание: Дифференцировать предметы по величине (большая кукла и маленькая), по цвету (красный-синий-желтый кубик); развивать остроту слуха, зрительное восприятие, воспитывать опрятность, аккуратность и трудолюбие.

Материал: куклы разной величины — 2 шт., одежда для кукол: юбочки и кофты или платья разных цветов (красного, синего), туф­ли разного размера, коляски, кроватки — по 2 шт., котик.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям поиграть в «дочки-матери». Дети катают кукол в колясках, поют им песенки, читают стихи; затем воспитатель предлагает детям уложить кукол спать. Снимают с ку­кол одежду, вешают на стульчик, укладывают кукол спать и поют колыбельную песню:

Ой, люли – люшеньки,

Баиньки – баюшеньки.

Сладко спи по ночам

И расти по часам.

Кукш-куколка, бай-бай,

Спи спокойно, засыпай: «А-а, а-а, а-а!»

Затем появляется котик, который разбрасывает всю одежду. Воспитатель бранится на котика и просит деток помочь ей сложить одежду правильно на стульчики:

- Это чьякрасная кофточка (платье)? (Машина).Маша у нас большая, у нее кофточка большая. Какого цвета машина большая кофточка?(красного)

- Найдите ее юбочку. Какого она цвета?(Красного).Она боль­шая или маленькая? (Большая).

Аналогично раскладываются вещи для маленькой сестренки Даши.

В конце занятия воспитатель благодарит детей за помощь и называет их мамиными помощниками.

_{Занятие № 61}

Смотритсолнышков окошко

Программное содержание:Формировать представление о ра­стительном мире: деревья, цветы, трава; цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; развивать мелкую моторику; воспитывать эс­тетические чувства любви к окружающей природе.

Материал:мишка, зайка, кукла Катя, одуванчик, ромашка, ва­силек, зеркальце. Ход ханятия

В гости к детям пришли друзья: кукла катя, мишка, зайка. Дети поиграли с ними в игру « Солнышко и дождик», после этого воспитатель предлагает детям подарить гостям цветы и задает вопросы:

-Мишенька, ты какие цветы любишь?

-Я люблю васильки, они синие, очень красивые. Подарите мне, пожалуйста, синий василек.

Воспитатель предлагает детям найти среди цветов василек и подарить мишке.

^{-Заинька, а тебе какие цветы нравятся?}

-Мне нравится одуванчик, он такой желтый, пушистый, как я. Подарите мне, пожалуйста, желтый одуванчик.

Дети отыскивают желтый одуванчик и дарят зайке.

-Ну, а ты, кукла Катя, какие цветы любишь?

-Я люблю белые ромашки, у них очень много лепестков. По­дарите мне, пожалуйста, белую ромашку.

Дети находят ромашку и дарят ее кукле Кате.После этого проводится игра «Расскажи про цветок».

^{-Это ромашка, она белая.}

^{- Это василек, он синий.}

- Это одуванчик, он желтый.

В конце проводится игра:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Воспитатель предлагает детям поймать солнечного зайчика и поиграть с ним. С помощью зеркала воспитатель пускает солнеч­ных зайчиков, а дети пытаются их поймать ручками.

Занятие 63

Игрушки для Маши и Мишутки

Программное содержание:Дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет на картинке; развивать зрительную координацию; вос­питывать наблюдательность и коммуникативные отношения.

Материал:игрушки—Миша и Мишутка, картинки, отлича­ющиеся лишь величиной изображения, мяч, матрешка, Петрушка, морковь, огурец, яблоко, помидор.

Ход занятия

Воспитатель напоминает детям, что в гости придут мишки. Раз­дается стук в дверь, заходят Миша и Мишутка, они здороваются с детьми и просят угадать, где Миша, а где Мишутка(если дети зат­рудняются, воспитатель помогает).

Затем Миша просит детей поиграть в игру «Дай мне и моему бра­тишке».Мишка просит принести ему и его братишке «мяч»(ребенокдолжен Мише отнести большой мяч, а Мишутке маленький) и т.д.

После того, как все парные картинки розданы, воспитатель предлагает рассмотреть, какие игрушки оказались у Миши. Миша показывает картинку, а дети называют «большой мячик», «боль­шой Петрушка», «большое яблоко» и т.д. (если ребенок затрудня­ется, педагог помогает).

В конце занятия проводится игра «Где звенит?»

Занятие 64

Магазин игрушек

Программное содержание:Узнавать знакомые предметы по словесному описанию, называть их общеупотребительными ело вами; развивать любознательность; воспитывать культуру поведе­ния в общественных местах.

Материал:кукла Катя, грузовик, автомобиль (макет), мелкие
игрушки: огурец, яблоко, помидор, чашка, ложка, платье, кофта,
шапка_.

Ход занятия

Кукла Катя предлагает детям отправиться в магазин за покуп­ками. Дети вместе с куклой Катей садятся на стульчики, возле ко­торых стоит макет автомобиля. Мальчику дается руль, и он выпол­няет роль шофера. Кукла Катя напоминает, что машина едет, вста­вать нельзя, затем дает сигнал: «Вот мы и приехали.» Все выходят и подходят к столу, где находятся предметы. Воспитатель выполняет роль продавца. Кукла Катя ведет диалог с детьми:

-Я хочу купить в этом магазине чашку. Из нее я буду пить
чай.|

Дети рассматривают покупку куклы Кати, затем педагог пред­лагает детям выбрать себе покупки.

После того, как все дети сделали покупки, воспитатель просит показать эти покупки кукле Кате и назвать эти покупки.

Затем кукла Катя обращается к ребятам с просьбой помочь ей положить покупки в грузовую машину и отвезти в домик.

Выбирается ребенок, который берет покупки, укладывает в грузовую машину и отвозит по назначению.

^{Можно спросить у детей, не помочь ли им отвезти их покупки?}

В конце занятия проводится игра «Передай игрушку».

Приложение №2

Пальчиковая гимнастика

Занятие 1

«Давайте знакомиться»

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца,

затем сгибать их в том же порядке)

Занятие 2

«Наш детский сад»

Наша группа

В нашей группе все друзья

(Дети ритмично стучат кулачками по столу.)

Самый младший- это я.

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.

(Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)

Занятие 14

«Серенькая кошечка »(Карпухина, с. 20)

На ладошку села кошка!

(Ставим на открытую ладонь пальцы другой руки)
И крадётся потихоньку,

(Пальцами «пробегаем» по руке вверх до плеча)
И крадётся потихоньку…

(Прячем пальцы второй руки под мышку)
Видно мышка там живёт!

Занятие 42

«Мишка - капризулька » (Карпухина, с. 51)

Транспорт

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.                   (соединение пальцев по очереди с большим)

В морях – корабли, ледоколы, суда,             (то же пальцами другой руки)

Они очень редко заходят сюда.

Занятие 5

«Осень»

Осень

Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал:
Вот дубовый, (Загибают по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол)
Ветер бросил на тропинку.

Занятие 11

«Во саду ли в огороде»

Мы капусту рубим

Мы капусту рубим, рубим! (2 раза)

(ребенок изображает рубящие движения топор, двигая прямыми ладошками вверх и вниз) Мы капусту режем, режем! (2 раза)

(ребром ладошки водим вперед и назад)

Мы капусту солим, солим! (2 раза)

(собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)

Мы капусту жмем, жмем! (2 раза) (энергично сжимаем и разжимаем кулачки)

Мы морковку трем, трем! (2 раза) (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку) .
В домик спрятались опять.
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке)

Занятие 13

«Чудесный мешочек» (Карпухина, с. 19)

Апельсин
Мы делили апельсин. 
Много нас, 
А он один.
Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.
Эта долька - для ежа. 
Эта долька - для стрижа. 
Эта долька - для утят. 
Эта долька - для котят. 
Эта долька - для бобра
По очереди загибают пальцы, начиная с большого.
А для волка - кожура.
Сжимают пальцы обеих рук в кулаки
Он сердит на нас - беда; 
Разбегайтесь –
Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки
Кто куда!
Л. В. Зубкова

Занятие 9

«Что в лесу растет»

По грибы
(движения по тексту, поочередно загибаем каждый пальчик) 
Этот пальчик в лес пошёл, 
Этот пальчик гриб нашёл, 
Этот пальчик чистить стал, 
Этот пальчик жарить стал
Этот пальчик всё – всё съел, 
От того и потолстел!

Занятие 8

«Пойдем гулять в лес»

Раз, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
(держим кулачок ребенка)

Этот пальчик в лес пошел

(разгибаем мизинчик)
этот пальчик гриб нашел,
(разгибаем безымянный пальчик)
этот резал,
(разгибаем средний пальчик)
этот ел,
(разгибаем указательный пальчик)
ну, а этот лишь глядел!
(разгибаем большой пальчик и щекочет ладошку)

Занятие 19

«Звери»

Апельсин
Мы делили апельсин. 
Много нас, 
А он один.
Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.
Эта долька - для ежа. 
Эта долька - для стрижа. 
Эта долька - для утят. 
Эта долька - для котят. 
Эта долька - для бобра
По очереди загибают пальцы, начиная с большого.
А для волка - кожура.
Сжимают пальцы обеих рук в кулаки
Он сердит на нас - беда; 
Разбегайтесь –
Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки
Кто куда!
Л. В. Зубкова

Занятие 13

«Поедем кататься»

Транспорт

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.                   (соединение пальцев по очереди с большим)

В морях – корабли, ледоколы, суда,             (то же пальцами другой руки)

Они очень редко заходят сюда.

Занятие 18

«Моя улица » (Карпухина, с. 24)

Прогулка

(Загибаем пальчики поочередно сначала на одной руке,

читаем второй раз – загибаем на другой руке)

Этот пальчик — в лес пошёл.
Этот пальчик — гриб нашёл.
Этот пальчик — занял место.
Этот пальчик — ляжет тесно.
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

Занятие 23

«Моя семья»

Семья
Этот пальчик -дедушка.
(можно заменить именами родственников в ласкательной форме)
Этот пальчик - бабушка.
Этот пальчик - мамочка.
Этот пальчик - папочка.
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
(растопырить ручки малыша или свои)

Занятие 24

«Папа, дедушка, брат»

Семья
Этот пальчик - дедушка.
(можно заменить именами родственников в ласкательной форме)
Этот пальчик — бабушка.
Этот пальчик - мамочка.
Этот пальчик - папочка.
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
(растопырить ручки малыша или свои)

Занятие 14

«Зима»

Снежок

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз подбросим.

Два поймаем.

Три уроним

И сломаем.

Занятие 12

«В городе»

Город

На поляне дом стоит,            

 «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы                                       левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну а к дому путь закрыт.            

Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем,                   

Ладони разворачиваются параллельно друг другу

В этот домик приглашаем.                  

Занятие 10

«В деревне».

Репка

Тянут, тянут бабка с дедкой,

Дети вытягивают большие пальцы.

Из земли большую репку.

Указательные.

К ним пришла тут внучка,

Средние.

Подбежала Жучка,

Безымянные.

Кошка тоже потянула.

Мизинцы.

Хоть держалась крепко,

Берут репку.

Вытянута репка!

Поднимают руки вместе с репкой.

Занятие 8

«Наши игрушки » (Карпухина, с. 15)

Есть игрушки у меня.
Есть игрушки у меня:
(хлопать в ладоши)
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал,
Подъёмный кран.
(загибать поочерёдно пальчики)

Занятие 15

«Что такое Новый год»

Елка

Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.

Пальчики выставляются вперед. Локотки к    корпусу    не прижимаются.

Занятие 40

«Помогите Танечке!» (Карпухина, с.48)

Одежда, обувь, головные уборы

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

 Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».                                          Сжать пальцы в кулачок.

Маша варежку сняла:                                               Все пальцы разжать, кроме большого.

 «Поглядите – ка, нашла!                                           Разогнуть большой палец.

Ищешь, ищешь и найдёшь,                     Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.

Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

Занятие 55

«Покорми Катю » (Карпухина, с. 66)

Чайник

Привет, я – чайник                               (показываем руками толщину)

Большой и толстый

Вот моя ручка,                                     (руку вбок)

А вот мой носик                                  (другую руку вверх и в сторону)

Если буду кипеть,                           (хлопаем рукой на макушке)

Я буду свистеть                              (изображаем свист)

С печки меня возьмешь,                (наклоняемся в сторону, где рука-ручка)

Чаю себе нальёшь.                         (наклон в строну, где рука-носик)

Занятие 24

«Большая и маленькая мебель » (Карпухина, с. 30)

Это стул – на  нем сидят 

(левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).

Это стол – за ним сидят 

(левая в кулачке, правая  открытая ладошка лежит сверху)

Вот кровать – на ней лежат 

(руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)

В шкаф мы вещи убираем 

(имитация складывания вещей)

На прогулку все шагаем 

(пальчики обеих рук шагают по коленкам)

Занятие 63

«Игрушки для Маши и Мишутки» (Карпухина, с. 75)

Есть игрушки у меня.
Есть игрушки у меня:
(хлопать в ладоши)
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал,
Подъёмный кран.
(загибать поочерёдно пальчики)

Занятие 61

«Смотрит солнышко в окошко» (Карпухина, с. 72)

Солнышко

Смотрит солнышко в окошко     (дети сжимают руки в кулачки)
Смотрит в нашу комнатку.     (и снова их разжимают)
Мы захлопаем в ладошки,     (хлопают в ладоши)
Очень рады солнышку!     (хлопают в ладоши)

Занятие 41

«Кто нас лечит?» (Карпухина, с. 50)

Профессии

Много есть профессий знатных,         (соединять пальцы правой руки с большим)

И полезных, и приятных.                     (соединяем пальцы левой руки с большим)

Повар, врач, моляр, учитель,

Продавец, шахтер, строитель…         (загибать пальцы)

Сразу всех не называю,                        (сжимать и разжимать кулачки)

Вам продолжить предлагаю.               (вытянуть руки вперед ладонями вверх.)

Занятие 4

«Высоко, низко, далеко, близко»

Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.

Занятие 25

«Мама, бабушка, сестра»

Семья
Этот пальчик — дедушка.
(можно заменить именами родственников в ласкательной форме)
Этот пальчик — бабушка.
Этот пальчик — мамочка.
Этот пальчик — папочка.
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!
(растопырить ручки малыша или свои)

Занятие 18

«Матрешка, петрушки, лошадки (народные игрушки)»

Занятие 20

«Птицы»

Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила:
- Этому дала,
Этому дала,
- Этому дала,
А этому не дала:
Ты в лес не ходил,
Дров не рубил,
Воды не носил,
Печь не топил -
Не дам тебе кашки

Занятие 28

«Весна»

Капель

(Пальцы стучат по ладошке.)

С крыши капает капель:

Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)

Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек.)

И быстрей звенит капель:

Кап, кап, кап, кап, кап! (В быстром темпе.)

                                                                                   (Е.Г.Карельская)

Занятие 31

«В гостях у сказки»

В гостях у сказки

Раз, два, три, четыре, пять                         загибаем пальчики на левой руке

Любим сказки мы читать.

Царевна – лягушка, Конек – Горбунок,                  загибаем по одному пальцу

Мышка – норушка и Колобок,                                 на  правой руке на каждое

Курочку Рябу назвать ещё надо –                             название сказки

Героев из сказок вспомнить мы рады.                     хлопаем в ладоши.

Занятие 64

«Магазин игрушек» (Карпухина, с. 75)

Есть игрушки у меня.
Есть игрушки у меня:
(хлопать в ладоши)
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал,
Подъёмный кран.
(загибать поочерёдно пальчики)

Занятие 57

«Мы-мамины помощники» (Карпухина, с. 69)

Мамины помощники

Решили маме мы помочь

И воду в таз налили,                откручивают кран

Насыпали вниз порошка,       делают мелкие движения щеткой пальцев

Белье все замочили.               Изображают погружение белья в таз

Стирали долго мы его,                            Протирают кулаком о кулак, затем кулаком оО доску даже тёрли.                                ладонь

Не разорвали ничего,                              Делают отрицательное движение

А полоскали сколько!                             указательным пальцем

Занятие 21

«Рыбы»

Рыбки

Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде.
(плавные движения кистями)
То сожмутся, разожмутся,
(сжимаем кулачки)
То зароются в песке.
("моют" руки)

«Занятие 22

«Дом, в котором я живу»

Много мебели в квартире

Раз, два, три, четыре,

(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)

Много мебели в квартире

(сжимают и разжимают кулачки)

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

(загибают пальчики на каждое название мебели)

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

«Занятие 45

«Где живут звери» (Карпухина, с. 54)

Апельсин
Мы делили апельсин. 
Много нас, 
А он один.
Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.
Эта долька - для ежа. 
Эта долька - для стрижа. 
Эта долька - для утят. 
Эта долька - для котят. 
Эта долька - для бобра
По очереди загибают пальцы, начиная с большого.
А для волка - кожура.
Сжимают пальцы обеих рук в кулаки
Он сердит на нас - беда; 
Разбегайтесь –
Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки
Кто куда!
Л. В. Зубкова

Занятие 30

«Во что играть весной»

Капель

(Пальцы стучат по ладошке.)

С крыши капает капель:

Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)

Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек.)

И быстрей звенит капель:

Кап, кап, кап, кап, кап! (В быстром темпе.)

                                                                                   (Е.Г.Карельская)

Занятие 6 (Карпухина, с. 13)

«Поймай бабочку»

Паучок

Паучок ходил по ветке, 
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил, 
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276693-rabochaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-