Программа адаптации

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия № 76»

Приказ от _________ № _____

_________ П.В. Кулинченко

№

Тематический раздел

Результаты освоения раздела рабочей программы Ученик научится

1

Количество и счет

Дети должны знать: состав чисел первого десятка (из отдельных единиц); состав чисел из двух меньших. Дети должны уметь: называть числа в прямом и обратном порядке; соотносить цифру и число предметов; правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными; сравнивать числа в пределах 10;устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравное число предметов двумя способами (добавить, убрать).

2

Величины

Дети должны уметь: сравнивать предметы разные по величине (длине, ширине, высоте0; выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже); сравнивать до 10 предметов, различных по величине; измерять длину предметов с помощью условной единицы.

3

Геометрические фигуры

Основные геометрические фигуры: круг, треугольник, овал, прямоугольник (квадрат). Деление фигур. Построение композиций из геометрических фигур одинаковой и разной формы, одинаковых и разных размеров. Узор. Выявление его построения и продолжения. Преобразования одной фигуры в другую. Знакомство с пространственными телами: шар, брусок, куб. Конструирование из пространственных тел.

4

Ориентировка в пространстве

Дети должны уметь: выражать словами месторасположение предметов по отношению к себе и другим предметам; уметь ориентироваться на листе бумаги.

5

Ориентировка во времени

Дети должны: различать и называть части суток, их последовательность; понимать значение понятий вчера, сегодня, завтра; знать дни недели, их последовательность; уметь называть месяцы года.

№

Тема

Кол-во часов

Содержание темы

1

Количество и счет

10

Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,:.9. Число и цифра 0.
Названия чисел по порядку от 1до 10. Образование чисел путём присчитывания 1. Прямой и обратный счёт. Состав числа первого десятка (практический способ)
Арифметические знаки:( +, -, =,). Особенности первого элемента в ряду натуральных чисел. Таблица сложения и вычитания в пределах 10.
Десяток - новая счётная единица. Счёт десятками.

2

Величины

6

Сравнение предметов по размеру. Обучение способам сравнения предметов. Обучение способам приложения и наложения. Обучению  сравнению по: длине, высоте, ширине, толщине, массе.
Введение в активный словарь понятий : больше, меньше, длиннее, корче, одинаковые (равные) по длине, выше, ниже, равные по высоте, шире, уже, толще, тоньше, легче, тяжелее.

3

Геометрические фигуры

6

Основные геометрические фигуры: круг, треугольник, овал, прямоугольник (квадрат). Деление фигур. Построение композиций из геометрических фигур одинаковой и разной формы, одинаковых и разных размеров. Узор. Выявление его построения и продолжения. Преобразования одной фигуры в другую. Знакомство с пространственными  телами : шар, брусок, куб. Конструирование из пространственных тел.

4

Ориентировка в пространстве

6

Определение пространственного расположения предметов относительно себя. Ориентировка на листе бумаги: правый, левый, верхний, нижний углы, центр листа. Обучению умению передвигаться в указанном  направлении.

5

Ориентировка во времени

6

Дни недели. Отсчёт дней недели по порядку от любого дня. Уточнение понятия месяц. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра. Времена года и их последовательность.

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

1.

День рождения Кронтика

1

2

Друзья решили подарить Кронтику свои рисунки

1

3

Друзья делают Кронтику подарки

1

4

Найдет ли Кронтик свой мобильный телефон?

1

5

Кронтик приглашает друзей в гости

1

6

Киссия успокаивает огорчённого Кронтика

1

7

Болит и игра в прятки

1

8

Никто не может найти Кота

1

9

Загадки

1

10

Загадки про пуговицы

1

11

Киссия спешит на помощь

1

12

Миша измеряет длину ленточки Кота длиной своей скакалки

1

13

Спор друзей

1

14

Сколько у Миши ног?

1

15

Миша учит Кота действию сложения чисел

1

16

Три никому не нужных хвоста

1

17

Чаепитие

Зачем же тогда указательный палец?

1

18

А сколько когтей на лапе у Кота?

1

19

Кронтик прыгает с кубика на кубик

1

20

Единороги, пешеходная дорожка

1

21

Рыбалка

1

22

На кого обиделся Кот?

1

23

Без Кота играть скучно. Игра в классики.

1

24

Новые друзья

1

25

Катюшины бусы.

1

26

Катюша учится считать до 10.

1

27

На двух руках 10 пальцев

1

28

Миша тоже показывает фокусы

1

29

Числа 1,2.3

1

30

Числа 4,5

1

31

Знаки <, >, =

1

32

Числа 6,7,8,9

1

33

Знаки +, -

1

34

Повторение

1

№

Тематический раздел

Результаты освоения раздела рабочей программы Ученик научится

1

Александр Введенский «О девочке Маше»

Определять последовательность событий в тексте; составление устного рассказа по рисункам к тексту; понимание причина – следственных связей повествования.

2

Александр Коняшов «Енот и бабочка»

говорение с опорой на речевые образцы; выстраивание сложноподчинённого предложения с опорой на образец речи; выстраивание сложносочинённого предложения о опорой на образец речи и при наращивания цепочки событий для героев; соблюдение нужной интонации высказывания;

3

Марина Бородицкая «Колдунье не колдуется»

формирование умения объяснять, аргументировать свой ответ; запоминание зрительного образа отдельных букв и коротких слов, нахождение и маркирование их в небольшом тексте (Я, И, А, ОН, ОНИ и т.д.)

4

Александр Введенский «Как Маша в саду испугалась»

удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций к тексту; обсуждать со взрослым возникшую проблему;

5

Саша Черный «Храбрецы», Гайда Лагздынь «Вот я, вот скамейка…»

работать в паре, слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди; по требованию взрослого исправить допущенные ошибки (рисунок или задание в тетради

6

Борис Житков «Что я видел»

называть (перечислять) героев короткого текста или отрывка из текста; коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации и речевые образцы;

7

Эмма Мошковская «Цыпленок шел в Куд-кудаки»

определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте (что было сначала, что потом и что в конце); восстанавливать цепь событий короткого текста с опорой на сюжетные рисунки, последовательность событий в которых нарушена; понимать и уметь коротко объяснять при ответе на вопрос логику и причина – следственные связи повествования;

8

«Как я превращалась» (По О . Седаковой)

понимать мотивы поступков и чувства героев несложного текста; удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; делать простой логический перенос при обсуждении деталей текста;

9

«У страха глаза велики» (народная сказка)

понимать несложное обобщение с опорой на высказывание героев интриги; внимательно относиться к незнакомым словам, стремиться узнать их значение; выстраивать сложносочинённые предложения с помощью наращивания цепочки событий или героев с опорой на речевой образец;

10

 Борис Жидков «Зоосад»

выстраивать сложноподчинённые предложения с опорой на речевой образец; соблюдать нужную (сточки зрения сюжета текста, характера и настроения героя) интонацию высказывания; правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие различные пространственные отношения (на, под, над, ближе, дальше, ниже, выше и пр.);

11

Юрий Кушак «В магазине»

различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте

12

Ирина Пивоварова «Разговор с сорокой»

удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций к тексту

13

 Александр Введенский «О девочке Маше» (отрывки)

использовать временные понятия (сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время); узнавать зрительный образ отдельных букв и коротких слов, находить и маркировать их в небольшом тексте (А, Я, ОН, ОНИ и т. д.);

14

Александр Коняшов «Куда девалось мыло?»

восстанавливать цепь событий короткого текста с опорой на сюжетные рисунки, последовательность событий в которых нарушена; понимать и уметь коротко объяснять при ответе на вопрос логику и причина – следственные связи повествования; понимать мотивы поступков и чувства героев несложного текста

15

Елена Благинина «О елке»

различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте

16

Сергей Козлов «Кит»

понимать мотивы поступков и чувства героев несложного текста; удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; делать простой логический перенос при обсуждении деталей текста; понимать несложное обобщение с опорой на высказывание героев интриги.

№

Тема

Кол-во часов

Содержание темы

1

Александр Введенский «О девочке Маше»

2

Формирование: умения строить ответ на вопрос с опорой на заданный образец начала высказывания; умения приходить к обобщению с опорой на рассуждения героев интриги; умения называть героев, о которых говорится в тексте; умения объяснять, аргументировать свой ответ; умения делать логический перенос.

2

Александр Коняшов «Енот и бабочка»

2

Формирование: умения правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие пространственные отношения; умения приходить к обобщению с опорой на иллюстрации к тексту; понимание логики и причинно-следственной связи повествования

3

Марина Бородицкая «Колдунье не колдуется»

2

Формирование: умения работать в паре: слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди; умения удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста

4

Александр Введенский «Как Маша в саду испугалась»

2

Формирование: умения соблюдать нужную интонацию высказывания; умения выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец начала высказывания; умения определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте; умения коротко пересказывать события небольшого текста с опорой на иллюстрации

5

Саша Черный «Храбрецы», Гайда Лагздынь «Вот я, вот скамейка…»

2

Формирование: умения строить развернутый ответ на вопрос с опорой на заданный образец начала высказывания; умения приходить к обобщению с опорой на рассуждения героев интриги; ориентирование на плоскости листа

6

Борис Житков «Что я видел»

2

Формирование: умения выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец начала высказывания; умения строить развернутый ответ на вопрос с опорой на заданный образец начала высказывания; умения коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации; умения определять последовательность событий в коротком тексте с опорой на иллюстрации к ключевым моментам текста; Понимание мотивов поступков и чувств героев текста

7

Эмма Мошковская «Цыпленок шел в Куд-кудаки»

2

Формирование: умения удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; способности различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте; умения соблюдать нужную интонацию высказывания; умения делить предметы на группы с помощью маркирования

8

«Как я превращалась» (По О . Седаковой)

2

Формирование : умения коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов; умения определять последовательность событий в коротком тексте; умения выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец начала высказывания

9

«У страха глаза велики» (народная сказка)

2

Формирование : способности различать и воспроизводить звукопись в прозаическом тексте; умения определять последовательность событий в коротком тексте

10

 Борис Жидков «Зоосад»

2

Формирование: умения перечислять героев, о которых говорится в тексте; умения составлять устное описание по рисунку; умения запоминать зрительный образ отдельных букв и слов: находить их и маркировать в небольшом тексте; умения использовать в речи временные понятия, умения делать логический перенос; умения определять последовательность событий в коротком тексте; Умения коротко пересказывать одну из сюжетных линий небольшого текста с использованием перечитывания и пошаговых вопросов

11

Юрий Кушак «В магазине»

2

Формирование: умения удерживать аспект обсуждения при перечитывании короткого фрагмента текста; умения работать в паре; соблюдать нужную интонацию высказывания; умения работать в паре: слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди

12

Ирина Пивоварова «Разговор с сорокой»

2

Формирование: умения удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; умения работать в паре; умения строить развернутый ответ с помощью заданного речевого образца начала высказывания; умения приходить к обобщению

13

 Александр Введенский «О девочке Маше» (отрывки)

2

Формирование: умения коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов; умения удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; умения определять последовательность событий в коротком тексте с опорой на иллюстрации

14

Александр Коняшов «Куда девалось мыло?»

2

Формирование: умения объяснять, аргументировать свой ответ с опорой на иллюстрации к тексту; умения удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; умения составлять рассказ по рисунку

15

Елена Благинина «О елке»

2

Формирование: умения строить развернутый ответ с помощью заданного речевого образца начала высказывания; умения объяснять, аргументировать свой ответ; умения определять последовательность событий в коротком тексте и понимать причинно-следственные связи повествования; умения приходить к обобщению

16

Сергей Козлов «Кит»

2

Формирование: умения коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов; умения приходить к обобщению; умения объяснять, аргументировать свой ответ; умения определять последовательность событий в коротком тексте

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

1

День рождения Кронтика

1

2

Друзья решили подарить Кронтику свои рисунки

1

3

Друзья делают Кронтику подарки

1

4

Найдет ли Кронтик свой мобильный телефон?

1

5

Кронтик приглашает друзей в гости

1

6

Киссия успокаивает огорчённого Кронтика

1

7

Болит и игра в прятки

1

8

Никто не может найти Кота

1

9

Загадки

1

10

Загадки про пуговицы

1

11

Киссия спешит на помощь

1

12

Миша измеряет длину ленточки Кота длиной своей скакалки

1

13

Спор друзей

1

14

Сколько у Миши ног?

1

15

Миша учит Кота действию сложения чисел

1

16

Три никому не нужных хвоста

1

17

Чаепитие

Зачем же тогда указательный палец?

1

18

А сколько когтей на лапе у Кота?

1

19

Кронтик прыгает с кубика на кубик

1

20

Единороги, пешеходная дорожка

1

21

Рыбалка

1

22

На кого обиделся Кот?

1

23

Без Кота играть скучно. Игра в классики.

1

24

Новые друзья

1

25

Катюшины бусы.

1

26

Катюша учится считать до 10.

1

27

На двух руках 10 пальцев

1

28

Миша тоже показывает фокусы

1

29

Числа 1,2.3

1

30

Числа 4,5

1

31

Знаки <, >, =

1

32

Числа 6,7,8,9

1

33

Знаки +, -

1

34

Повторение

1

№

Тематический раздел

Результаты освоения раздела рабочей программы Ученик научится

1

Я и моя семья

Научить рассказывать о себе и своей семье: как зовут, сколько лет, домашний адрес, телефон, как зовут родителей, где они работают.

2

Хлеб всему голова

Рассказать о том, что хлеб является ежедневным продуктом, проходит долгий путь от поля до стола.

3

Профессии

Пополнить знания о профессиях: строителя, модельер, обувщик, закройщик, портной, косметолог.

4

Службы спасения

Знать о службах спасения “01”, “02”, “03”.

5

Русские народные промыслы

Представление о русских народных промыслах

6

Русский народный фольклор

Получит представление о русском народном фольклоре.

7

Здоровый образ жизни.

Уметь самостоятельно следить за своим здоровьем.

8

Разные материалы и их свойства.

Познакомить с различными материалами : ткань, металл и т. д. Для чего нужны ткани. Свойства стекла и металла; как используют люди кожу и дерево.

9

История родного города.

Познакомить с историческим прошлым и настоящим родного города.

10

Свойства воздуха и воды

Дать представление о свойствах воздуха и воды.

№

Тема

Кол-во часов

Содержание темы

1

Я и моя семья

3

О себе и своей семье: как зовут, сколько лет, домашний адрес, телефон, как зовут родителей, где они работают

2

Хлеб всему голова

3

Хлеб является ежедневным продуктом, проходит долгий путь от поля до стола.

3

Профессии

3

О профессиях: строителя, модельер, обувщик, закройщик, портной, косметолог.

4

Службы спасения

3

О службах спасения “01”, “02”, “03”.

5

Русские народные промыслы

3

Орусских народных промыслах

6

Русский народный фольклор

3

О русском народном фольклоре

7

Здоровый образ жизни.

4

Понятие здорового образа жизни

8

Разные материалы и их свойства.

4

Для чего нужны ткани. Свойства стекла и металла; как используют люди кожу и дерево.

9

История родного города.

5

Историческое прошлое и настоящее родного города.

10

Свойства воздуха и воды

4

Свойства воздуха и воды. Опыты с воздухом и водой.

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

1

Что я знаю о себе?

1

2

Я и моя семья

1

3

Мои друзья

1

4

Хлеб всему голова

1

5

Кто построил новый дом?

1

6

Кто нас обувает и одевает?

1

7

Мебельная фабрика.

1

8

Службы “01”, “02”, “03” всегда на страже.

1

9

Эти мудрые русские сказки!

1

10

Краса ненаглядная

1

11

Отгадайте-ка загадки!(русский народный фольклор)

1

12

Русские посиделки

1

13

Сохрани свое здоровье сам.

1

14

Подружись с зубной щеткой

1

15

Для чего нужны ткани?

1

16

Предметы из стекла и металла.

1

17

Как люди используют кожу и дерево?

1

18

Искусственные материалы необходимы

1

19

Мой родной город

1

20

Люди прославившие донскую землю.

1

21

Кругосветное путешествие.

1

22

Волшебные слова.

1

23

Наше настроение

1

24

Невидимка воздух.

1

25

Волшебница вода.

1

26

Этот загадочный космос.

1

27

Где работает огонь?

1

28

Будь осторожен с огнем

1

29

Безопасность на природе

1

30

Ядовитые грибы и ягоды.

1

31

Безопасность на дороге.

1

32

Осторожно, грипп!

1

33

Что такое время?

1

34

Приятного аппетита!

1

Формирование представлений о разнице между предметом и его обозначением в виде слова

о слове как звуковой единице, состоящей из частей (более крупных –слогов и более мелких –отдельных звуков).

Развитие фонематического слуха

а) практическое освоение разницы между произнесением звуков разного качества (гласных и согласных, твердых и мягких, звонких и глухих) без введения терминов;

б) формирование способности выделения звука в начале, конце и середине слова.

в) специально организованная работа по произнесению трудных по артикуляции звуков: свистящих ([с], [з], [ц]), шипящих ([ш], [ж], [ч], [щ]), сонорных ([р], [л]).

Развитие тонкой моторики кисти ведущей руки

(обведение по контуру рисунков, а также силуэтов букв и их элементов указательным пальцем и пишущим средством).

Формирование первичного навыка чтения

:

а) знакомство с гласными звуками и особенностями их артикуляции;

б) отработка первой слоговой модели: буква М с разными гласными;

в) отработка второй слоговой модели: буква Б с разными гласными (с синхронным повторением первой модели);

г) чтение обратных закрытых слогов на базе освоенных прямых открытых слогов;

д) чтение открытых слогов с использованием все новых и новых букв согласных (при смысловом мотивировании каждой новой введенной согласной через звукоподражание).

№ урока

Название раздела, общей темы, темы урока урока

кол-во часов

1

Важный звук в коровьих словах. Букв Мм. Звук [м]. Согласные звуки.

1

2

Гласные звуки. Буква Аа. Звук [а].

1

3

В гостях у Маленькой Козы. Буква Ее. Звук [э].

1

4

Любимые звуки маленькой Лошадки. Буквы ы, Ии. Звуки [ы],[и] . Гласные звуки.

1

5

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

6

Маленькая Корова учит Маленького Барана. Буква Бб. Звуки [б], [б'].

1

7

Бараньи слова. Чтение слогов.

1

8

Концерт Маленького Барана. Твёрдые и мягкие согласные звуки [м],[м'],[б],[б'].

1

9

Комариный писк. Буква Пп. Звуки [п],[п'].

1

10

Звон Чёрных Мушек и зудение Зелёных Мух. Буква Зз. Звуки [з],[з']. Буква Пп. Звуки [п],[п'].

1

11

Шуршание в траве. Буква Шш . Звук [ш].

1

12

Встреча с Жуками -точильщиками.Буква Чч. Звук [ч']. Буква Щщ . Звук [щ'].

1

13

Песня Кукушки. Буква Кк. Звуки [к],[к'].

1

14

Предложение.Построение схемы предложения

1

15

У Мумуки появляется новый ученик - Рыжий Бычок. Буква Ээ. Звук [э].

16

Закрытые слоги. Всё наоборот.

1

17

Жучка расстроена. Буква Вв . Звуки [в],[в'].

1

18

Песенка Жучки. Буква Рр. Звуки [р],[р'].

1

19

Буква Ф,ф. Звуки[ф],[ф'].

1

20

Жучка расстроена. Буква Вв . Звуки [в],[в'].

1

21

Гуси и Жучка.Буква Гг. Звуки [г],[г'].

1

22

Как умеет говорить Рыжик. Буква Яя. Звук [я].

1

23

Миша играет на дудочке.Буква Тт. Звуки [т],[т'].

1

24

Как умеет говорить Рыжик. Буква Яя. Звук [я].

1

25

Маша и Миша кормят цыплят. Буква Цц . Звук [ц].

1

26

Как скрипит калитка и пищит Мышка. Буква Хх. Звуки [х],[х'].

1

27

Песенка Маши. Буква Лл. Звуки [л],[л'].

1

28

Папа уехал на работу. Буква Нн . Звуки [н],[н'].

1

29

Как Мумука учила Мишку говорить, когда он был совсем маленьким.Буква ь.

1

30

Гласные, обозначающие мягкость согласных.

1

31

Колючая буква. Буква Ёё. Звук [о].

1

32

Вежливые слова.

1

33

Первый урок, который Мумука дала Мише.

1

34

Ещё одна глава про звук У.

1

Источники получения знаний об окружающем мире

Органы чувств: уши, глаза, нос, язык, кожа. Исследование предметов с помощью органов чувств. Определение запаха, вкуса, цвета, источника звука, анализ собственных тактильных ощущений (теплый или холодный предмет и т.д.)

Изучение свойств воды и воздуха.

Определение свойств воды (вода не имеет вкуса, запаха, цвета, вода растворяет соль и сахар, не растворяет речные камешки, ракушки и т.д.).

Основы безопасности жизнедеятельности.

Обучение детей простейшим способам преодоления опасностей и получения помощи (знание своего имени, фамилии и домашнего адреса, имен родителей; умение набрать телефонный номер Службы спасения, связаться с родителями). Правила безопасного поведения на кухне, в ванной комнате (осторожное обращение с емкостями, содержащими жидкости). Правила безопасного поведения при обращении с острыми предметами. Правила безопасного поведения на улице (мячик на проезжей части дороги, правила перехода через дорогу, встреча с собакой на поводке, но без намордника или бездомными животными и т.д.). Правила гигиены. Правила поведения при обнаружении запаха дыма и газа.

Учимся работать с бумагой.

Учимся сгибать, складывать, сминать, склеивать, резать и обрывать бумагу. Практические работы: делаем и оформляем книжку-малышку «Кронтик в гостях у лягушонка», делаем и оформляем вертушку для определения наличия ветра.

Дошкольник и его семья.

Домашний адрес, телефон, имя ребенка, имя и отчество родителей. Труд взрослых. Семейный альбом, ближайшие родственники (разных поколений), традиции семьи.Профессии родителей и родственников.

Живая природа Земли.

Растения –часть живой природы (в книге «Кронтик учится рисовать фигуры»). Знакомство с разнообразием растительного мира: деревьями, кустарниками и травами. Различение деревьев по форме листьев (лиственные и хвойные деревья). Форма листа липы, клена, березы, дуба. Различие листьев –хвоинок у ели, сосны и лиственницы. Кустарники –ягодные, лекарственные, декоративные. Примеры ягодных, лекарственных, декоративных кустарников. Злаковые культуры –пшеница, 30

рожь, просо и рис. Травянистые растения –крапива, чертополох, ромашка, одуванчик и подорожник. Знакомство с организацией коллекций живых растений (ботанический сад) и сухих растений (гербарий).

Животные –часть живой природы.

Животные –насекомые, птицы, звери. Дикие и домашние животные. Признаки, отличающие домашних животных от диких. Домашние любимцы (кошки, собаки, хомячки, птицы и др.). Уход за домашними животными.

Наша родина –Россия.

Родной край как часть великой Родины –России.Наша Родина –Россия. Москва –столица России. Достопримечательности столицы: Красная площадь, Кремль, башни Кремля, Спасская башня, Кремлевские куранты. Государственные праздники: 9 мая –День Победы, 8 марта –Международный женский день. Родной край как часть великой Родины –России. Достопримечательности родного края. Времена года (сезонные изменения) –весна, лето, осень, зима. Формирование умения узнавать время по часам.

РазделIV. Календарно-тематическое планирование курса

№ пп

Тема урока

Кол-во часов

1

А сколько тебе лет?

1

2

Маша, Миша и пирожки

1

3

«Брр!»-сказала Маша

1

4

Странные муравьи

1

5

Дедушка загадывает загадки

1

6

Почему Маша обиделась на Мишу?

1

7

Определяем запахи и цвет

1

8

Куда же делись сахар и соль?

1

9

Как уберечь себя от беды?

1

10

Твоя безопасность на улице

1

11

Чистота – залог здоровья

1

12

И снова опыты с водой

1

13

Можно ли увидеть воздух?

1

14

Можно ли увидеть воздух?

1

15

Давайте поймаем невидимку!

1

16

Делаем и оформляем книжку -малышку

1

17

А ты так сумеешь?

1

18

Семья Ивановых

1

19

Мамы разные нужны

1

20

Добрый доктор Айболит!

1

21

Добрый доктор Айболит!

1

22

Как же их зовут?

1

23

И что они умеют делать?

1

24

Дикие животные

1

25

Скоро в школу

1

26

Маша учится узнавать время по часам

1

27

Времена года

1

28

Дневник наблюдений

1

29

Москва –столица нашей Родины

1

30

Красная площадь

1

31

Расскажи о своём городе

1

32

Расскажи о своём городе

1

33

Рисунки своего города.

1

34

Итоговый урок

1