Урок русского языка в начальной школе: знакомство со сложными словами и их корнями

Этап урока

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

(Презентация. Слайд 1)

Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

– Ребята, какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
– Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки и нашим гостям.

Настраиваются на работу

Ответы детей.

Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу

Актуализация знаний

– Работаем  в группах. Составьте пословицу из слов, объясните ее  смысл  и запишите в тетрадь.
(Слайд 2)
1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Доброе дело два века живет.
3. Добра желаешь, добро и делай! 
Объясните смысл  пословицы!?
– Вот и сегодня на уроке мы будем желать и делать друг
другу только добро.
2. На  экране. Прочитайте текст.
(Слайд 3)
Доброта – это положительное качество, которым должен обладать каждый человек. Добрый человек всегда окажет помощь тому, кто в ней нуждается.
–Выпишите  из текста однокоренные слова и выделите корень.
– А какие слова называются однокоренными?
– Как пишется корень в однокоренных словах?
– Проверим
– А как вы понимаете слово «доброта»?
– Давайте обратимся к словарю Ожегова.

Работают по карточкам.

1. Делать  добро другим во благо.
2. Сделал доброе дело и про него долго помнить будут, как благодарность.
3. Если хочешь, чтобы к тебе относились  по доброму, то и ты к людям относись  так же.

Доброта, добрый

Однокоренные слова, это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.
Корень в однокоренных словах пишется одинаково.
2 ребят работают за доской
– В словаре С.И.Ожегова дано такое толкование: «Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

Познавательные:делать выводы, обобщать

Самоопределение к деятельности.

– Ребята, а что значит делать добро?
– Подберите однокоренные имена прилагательные  к существительному добро, указывающие на качество человека. И выделите корни.
– Объясните лексическое значение данных слов:

доброжелательный,

добродушный,

добропорядочный

– Что вы заметили?
– А сколько корней в слове?

– А как называются такие слова?
– Сформулируйте тему урока.
(Слайд 4)
– Попробуйте определить цели урока?(Слайд 5)

Это  доставлять кому-то удовольствие, счастье, радость.
Положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок. Желать добра кому-н. Сделать много добра людям.

(по 2 словаря в каждой группе)
Два

1. Ознакомление со сложными словами
2. Умение находить корень в сложных словах.

Регулятивные: Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Коммуникативные:развиваем умение слушать и понимать других.
Личностные:формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы.

Физминутка.

(Слайд 6) Показываю движения.

Выполняют движения
под песню «Что такое доброта»

Работа по теме урока
Первичное закрепление.

1. Стр.78 упр. 140
– Прочитайте задание к упражнению.

1 группа работает с первой группой слов.

2 группа – со второй группой слов.

3 группа – с третьей группой слов.

– Проверяем.
–Назовите лишнее слово в каждой группе.
– Обоснуйте свой ответ.
– Сделаем вывод: какие слова называются сложными?
(Слайд 7)
Оцените свою работу.
2. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.В сложных словах выделите корни и подчеркните соединительные буквы.
Маша рассказывала, что Петя очень благ. родный человек. Велик. душный человек никогда (не) оставит в б. де св. его друга. Не каждый может сделать рыцарский поступок.
– Объясните лексическое значение слов: благородный, великодушный.
– А мальчики  делали рыцарский поступок? Какой?
– Оцените свою работу

Дети, рассуждая, отвечают.

– Слова, которые состоят из двух корней и соединены соединительными буквами  о или е.
Дети оценивают.

Работают по карточкам.

(Высказывание детей)

Регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Познавательные: Выявлять сущность, особенности объектов.
 На основе анализа объектов делать выводы.

Рефлексия
Самостоятельная работа.

 (Слайд 8)
–Давайте проверим, как вы усвоили новую тему.
– Замените данные словосочетания одним словом, которое должно являться именем существительным.
– Запишите слова, выделите корни.
Образец: ходит по луне – луноход
1. Любитель книг – …
2. Выращивает овощи – …
3. Разводит цветы – …
Объясните лексическое значение данных слов.Проверка.
– Оцените  работу на уроке.
(Зеленый–понял всё и могу применить; желтый– понял всё, но ещё не могу применить; 
красный– ещё не совсем понял).

Дети зачитывают получившиеся слова:
1.Книголюб– любитель книг, чтения.
2. Овощевод – специалист по овощеводству.

3.Цветовод – человек, который занимается выращиванием цветов.

Коммуникативные:Умение работать в паре.
Регулятивные:Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
 На основе анализа объектов делать выводы.

Домашняя работа (на выбор)

(Слайд 9)
1) Стр.77 упр.138
2) Написать сочинение «Добрый человек – это  ….», используя сложные слова.

Делают выбор, записывают в дневники.

Подведение итогов

Самооценка

– Достигли целей, поставленных в начале  урока?   
– Что бы вы могли рассказать  об уроке по схеме: (Слайд  10)

– Выставляю оценки за урок с комментированием.
И хотелось бы урок закончить стихотворением: (Приложение 1)
(Слайд  11) Спасибо, дети, за урок

– Я знаю, что такое сложные слова
– Я умею находить корни в сложных словах
– Я могу выделить корни в сложных словах.

Дети оценивают себя.

Познавательные: Представлять информацию в виде схемы.
Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе.