Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Путешествие капельки» (средняя группа)

Цель занятия: 

развивать наблюдательность, любознательность, познавать свойства воды. 

Повторить знание форм геометрических фигур. 

Развивать у детей эмоциональный отклик, знакомить с различными природными явлениями (дождём). 

Учить детей беречь водопроводную воду, не лить воду без нужды и плотно закрывать кран. 

Учить делать выводы и умозаключения из практической работы выражая свою мысль. 

Словарная работа: помочь детям запомнить слова безвкусная, без запаха.

Задачи:

Образовательные:

-   продолжать знакомить со свойствами воды;

-   расширять кругозор. 

Развивающие:

-  развивать речь, память, мышление. 

Воспитательные:

-   воспитывать бережное отношение к воде;

-   воспитывать интерес к обучению.

Активизация словаря:

-   льётся, переливается, брызгает, хлюпает, булькает,

-   безвкусная, без запаха, прозрачная;

-   брасс, кроль.

Оборудование: капелька, таз с водой, стаканчики с водой по количеству детей, сахар, соль, лимон, молоко, запись голоса капельки, эонт, песня «Еоли добрый ты», карточки с геометрическими фигурами, знаки о бережном отношении к воде, соломинки.

Предварительная работа.

Наблюдение за дождём, за каплями, которые капают на землю, стучат, слушание шума дождя. Чтение стихов «Прыг да прыг» С. Жупанина, «Какой дождь?» Д. Григорьева, «Сколько знаю я дождей?» А. Тараскииа. Прослушивание «Если добрый ты ...» из мультфильма «День рождение Леопольда». Пение песни «Дождик», (рус. нар. мелодия обр. Г. Лобачёва). Рассказывание сказок о Снежной королеве, о бабушке туче, о волшебнице Бастинде. Наблюдение за водой во всех её видах (лужи, капли дождя, полив растений, вода в аквариуме, снег, вода на кухне, при стирке и т.д.)

                                                                Ход занятия.

I. Актуализация.

1. Слово воспитателя.

(Звучит музыка, дети заходят в группу под зонтиком идут друг за другом - останавливаются. Подпевают воспитателю.)

-   Вот и закончился дождик (закрывает зонтик).

-   Ребята, а кто там шумит за дверью, следом за нами кто-то идёт? Пойду посмотрю.                           ( вносит таз с водой)

-     Ребята, посмотрите, после дождя осталась вода. А кто это там плавает? (капелька)

-   Да, это капелька.

-    Капелька, ты что плачешь? Объясни, что произошло? (капельку подносит воспитатель к уху и слушает)

2. История «капельки»

-   Она говорит, что она капелька из простой воды, а ей так бы хотелось, чтобы с ней произошло чудо, и она смогла бы превратиться во что-нибудь необыкновенное, и от этого ей очень грустно и она плачет.

-   Капелька, ты не плачь и не грусти. Ты не простая капелька, а волшебная, из

волшебной воды и мы приглашает тебя в лабораторию, чтобы доказать это

(дети приглашают капельку, рассаживаются вместе с воспитателем вокруг стола).

-     Капелька, на этом месте тебе хорошо всё будет видно (капельку кладёт воспитатель на блюдце)

II. Практическая работа

1. Обобщение знаний.

- Дети, а где живёт капелька? (в воде)

-   А для чего нужна вода? (для жизни растений, человека, животных)

            -   Где мы можем увидеть воду? (в реке, кране, чае и т.д.)

2. Экспериментирование.

-   У меня два графина. Маша налей из первого графина содержимое в стакан, а Саша, налей из второго в другой стакан (наливают молоко и воду).

-   Ребята, что вы налили в стаканы? (воду и молоко)

-     Опустите в стаканы соломинку и скажите, в каком стакане соломинку видно, а в каком нет? Почему? (вода прозрачная, а молоко - нет).

( Если дети затрудняются ответить, воспитатель задаёт наводящие вопросы.)

-   Теперь все опускаем соломинки в воду. Какая вода? (прозрачная)

-   Сделайте глоток, есть ли у воды вкус? (нет)

-   Понюхайте, есть ли у воды запах? (нет)

-   Значит, она какая? (без вкуса и без запаха)

Повторим новые слова все вместе. Вода безвкусная и без запаха.

-      Капелька, дети выяснили, что вода без вкуса и без запаха, что она прозрачная. Но ты хотела во что-нибудь превратиться и сейчас произойдёт волшебство.

-   Дети, закройте глаза (в это время воспитатель добавляет в стаканы с водой соль, сахар, лимон).

-     Откройте глаза и попробуйте воду через соломинку (сладкая - добавили сахар, солёная - добавили соль, кислая -лимон добавлен). (Если ребёнок затрудняется определить, какая у него вода на вкус, воспитатель предлагает соседу взять трубочку и попробовать из его стаканчика. И уже другой ребёнок даёт совет).

-   У кого сладкая вода?

-   Безвкусная?

-   Солёная?

Кислая?

-    Вот, капелька, теперь мы узнали, что вода может стать кислой, солёной, если в неё добавить раствор.

-   А теперь понюхайте воду, у кого она пахнет?

-   Чем пахнет? (лимоном)

-   Правильно. Она не только кисленькая, но имеет и запах лимона.

-     Капелька, мы можем сказать тебе, что вода пахнет, если в неё что-то положить. Теперь ты знаешь, что ты не простая, а волшебная.

-       Физкультминутка.

Предлагаю поехать к реке, искупаться. А поедем мы на мотоциклах, (стульчики ставят по два друг за другом, пять пар)

Бросаем жребий, кто на каком мотоцикле поедет? (на каждом мотоцикле прикреплены геометрические фигуры, у детей - карточки)

-   Проверим, свои ли места вы заняли? Совпадают геометрические фигуры?

-   Поехали (звучит музыка, шум мотора).

-     Ехали, ехали, и вот река. Ой, какая река, и глубокая, и широкая, и длинная, и быстрая!

-   Искупаемся? (да)

К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись,

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно Вместе раз - это брасс, Одной, другой - это кроль

4.   Продолжение практической работы.

-   Ребята, там впереди нас ждут два волшебных озера. Смотрите - одно синее, другое - какое? (зелёное)

-    Давайте попробуем, какая вода в синем озере? Опустите пальчик в воду (тёплая).

-   А в другом озере, какая вода? (холодная)

(Все дети повторят с воспитателем: тёплая, холодная.)

-   Вот мы и сделали новое открытие. Оказывается вода бывает разной температуры.

-   В какой воде мы любим купаться? (в тёплой)

-   Холодная вода очень полезна, она закаляет организм человека.

-   Какие стали руки, когда вы их намочили? (они стали мокрые)

-Ребята, посмотрите, я наклоняю стакан и вода выливается и переливается в таз.

-   Что делает вода? (льётся, выливается, переливается, течёт, струиться)

-   А если я буду делать вот так! (воспитатель хлопает ладошкой по воде)

-   Что делает вода? (хлюпает)

-   А вот так? (воспитатель дует воздух через трубочку) (булькает)

-   А если вот так? (воспитатель брызгает водой на детей) (брызгается)

III. Закрепление материала.

-      Обобщение свойств воды.

Вот видишь капелька, сколько мы узнали о воде.

-   Ребята, давайте напомним капельке, что мы о ней узнали.

-   Какая бывает вода? (безвкусная, без цвета, прозрачная).

-   Что она делает? (льётся, переливается, булькает). Оказывается, капелька у нас самая волшебная.

-   Ты довольна? Мы отпускаем тебя к твоим подружкам (опускают капельку в волшебное озеро).

5.   Самостоятельная работа

Сегодня, заходя в вашу группу, я услышала шум в ванной комнате. Это были слёзы волшебных капелек. Они жаловались друг другу на вас, ребята. Кто-то из вас не закрыл кран. Ведь каждая капелька драгоценная, и их надо беречь.

-   Умеете ли плотно закрывать кран?

-    Всегда следите, чтобы из крана не текла вода? (да) (знаки лежат на столе, капельки прикреплены отдельно)

Я подарю вам на память вот такой знак (анализ изображения знака)

-   Что изображено? (кран)

-   Кружок какого цвета? (красный)

Весь знак перечёркнут красной линией - это означает, кран нельзя оставлять открытым.

Возле крана приклейте каплю воды. Такие знаки вы разнесёте по всему детскому саду и приклеите у кранов на кухню, в прачечной, в группах, чтобы напомнить всем, что краны надо закрывать плотно.

-   Знаки готовы.

IV. Подведение итога.

-      Пора в другой детский сад. Поспешу рассказать и другим ребятам о волшебной капельке.

До свидания, ребята!