Проект «Сказка, которая исцеляет»

Содержание:

Основания для разработки проекта.

Актуальность, цель и задачи проекта.

Программа реализации проекта.

Ожидаемые результаты проекта.

Ресурсное обеспечение проекта.

Управления реализацией проекта.

Возможные риски и пути их решений.

Театрализованные формы и методы коррекции, применяемые в урочной деятельности.

Основания для разработки проекта.

Во все века детское театральное творчество было тесно связано с образованием и передачей культурных традиций в самом широком смысле этого слова. В формах театральной игры дети всегда приобщались к основным культурным ценностям своей общины, к ее традициям, верованиям и мировоззрению в целом.

Современный детский любительский театр крайне востребован нашим обществом. Именно театр помогает ребёнку раскрываться, проиграть своё детство, найти своё место в жизни, среди ровесников и людей.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга.

Театр - искусство коллективное, процесс коллективной деятельности, где у каждого участника - своя творческая задача, которая дает возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Поэтому это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей.

Учащиеся школы имеют стойкое, выраженное недоразвитие познавательной сферы. Глубокое нарушение интеллектуального развития сочетается с грубыми нарушениями работоспособности, нейродинамическими расстройствами.

Дети с выраженной умственной отсталостью способны к внешнему контакту, подражательны, эмоционально отзывчивы. Они восприимчивы к музыке, интонационной выразительности речи. Эмоциональная сфера таких детей более сохранна, чем двигательная, интеллектуальная и речевая.

Дети с тяжелыми нарушениями долгое время считались «необучаемыми». К сожалению, данное мнение в нашем обществе бытует и по сей день. Но обучение в широком значении данного слова означает передачу социального опыта от одного поколения к другому. Исходя из этого, можно полагать, что совершенно не обучаемых детей не существует, так как каждый ребенок может усвоить какой-то определенный опыт.

В 2014 году Проект «Сказка, которая исцеляет» по применению театрализации как формы и метода коррекции детей с ОВЗ был успешно внедрен в учебно – воспитательный процесс МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2». Работа по проекту дала хорошие результаты и была продолжена в 2015 – 2016 учебном году.

Для удобства работы по проекту «Сказка, которая исцеляет» обучающиеся двух классов «Особый ребенок» были объединены в театральный коллектив «Смешинка».

С обучающимися были подготовлены сценические этюды: «Знакомство»,«Приглашение»,«Поздравление»,«Объявление»,«Извинение»,

«Приветствие». Дети познакомились с пантомимой через игру «Изобрази», поставили сказки – пантомимы: «Арбуз», «Репка», «Про куренка Петю». Были организованы экскурсии в театр «Перемена» Е.Г. Пыльской в ДК «Бумажников. В театре «Перемена» обучающиеся просмотрели спектакли: «Чиполино», «Емеля», «Ваня датский», «По зову джунглей», «Дюймовочка».

Были созданы все условия для применения системы театрализованных форм и методов в учебно – воспитательном процессе, для коррекции всех психических процессов, развития речи; для формирования у обучающихся творческих способностей, навыков сценических выступлений: развития межличностных отношений в коллективе.

Театральный коллектив «Смешинка» в рамках проекта «Сказка, которая исцеляет» в ноябре 2014г. и в ноябре 2015г. выступил на IV и V краевых фестивалях – конкурсах творчества детей с ограниченными возможностями «Дети Солнца» и получил дипломы III и II степени.

В начале марта 2016г. обучающиеся участвовали в Верхнекамском семинаре – практикуме, который проходил в образовательном учреждении. В конце марта 2016г. в рамках проекта обучающиеся приняли участие в VI городском фестивале – конкурсе «Добрые сказки детства и были отмечены дипломом за второе место. Особыми дипломами за актерское мастерство были награждены: Трунов Н. и Довбыш Е.. В мае 2016г. ребята театрального коллектива «Смешинка» выступили в рамках городского методического объединения логопедов в городском логопедическом конкурсе инсценировок «Волшебный мир сказки» и получили диплом за второе место.

Был проведен мониторинг развития психических и речевых процессов, творческих способностей и навыков сценических выступлений в классах «Особый ребенок» в реализации проекта «Сказка, которая исцеляет».

По результатам мониторинга: у 85% обучающихся повысился уровень развития памяти, внимания и мышления; у 85% детей поднялся уровень речевого развития; 80% участвующих в проекте детей, научились входить в образ; у 80% обучающихся повысился уровень развития сценических навыков; у 95% детей, участвовавших в проекте, повысился уровень уверенности в себе, уровень самооценки; у 80% обучающихся сформировались навыки сценических выступлений; у 85% детей поднялся уровень адаптации и социализации в обществе.

Положительное влияние оказала реализация проекта на формировании межличностных отношений и развитие коллективного творчества обучающихся классов «Особый ребенок». Работа по проекту «Сказка, которая исцеляет» была одобрена родителями детей, участвовавших в проекте. Родители помогали своим детям, поддерживали на выступлениях и мероприятиях.

Цель и задачи проекта педагогами были выполнены успешно. Была продолжена работа по внедрению в учебно - воспитательный процесс системы театрализованных форм и методов коррекционной работы. Работа по проекту «Сказка, которая исцеляет» была оценена и признана удовлетворительной. Были определены

задачи на следующий учебный год:

Продолжить работу по развитию и коррекции психических процессов, преодолению речевой и физической «зажатости» детей путем применения театрализации в учебно – воспитательном процессе.

Продолжить работу по развитию творческих способностей через театрализацию и специальные упражнения.

Продолжить работу по формированию у детей межличностных отношений и способности к коллективному творчеству через формы и методы театрализации.

Продолжить прививать обучающимся основы духовно – нравственного воспитания.

В 2016 - 2017 учебном году администрацией школы работу по проекту «Сказка, которая исцеляет» решено было включить в Программу развития школы на 2016 – 2020гг.

2. Актуальность проекта «Сказка, которая исцеляет» состоит в том, что:

Театрализация как форма и метод коррекции имеет незаменимые возможности решения коррекционных задач для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью:

развивает психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь);

развивает сохранные анализаторы;

развивает мимику и пантомимику, дикцию и интонацию;

корригирует эмоциональное состояние обучающихся;

обучает коллективному творческому взаимодействию.

Театрализация имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди; понять, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Индивидуальный подход к каждому ребенку путем театрализации помогает преодолеть психологическую, речевую и физическую «зажатость», раскрыть творческую сторону личности, улучшить адаптивные возможности обучающихся, пройти успешную социализацию в современном обществе.

Отличительными чертами данного проекта являются:

Формы проведения занятий: имитация ситуации, озвучивание и пантомима, импровизация на заданную тему, творческие экспромты, упражнения на релаксацию, упражнения на разогрев, тренинги на постановку голоса (тональность, громкость, эмоциональность), актёрское мастерство, которые дадут возможность каждому обучающемуся реализовать себя, почувствовать полноценной личностью.

Включение занятий по театрализации в урочную и во внеурочную деятельность.

Весь репертуар, игры и упражнения подобраны с учетом возможностей детей и особенностей их психологического развития. Выбрана стихотворная форма репертуара, для облегченного заучивания наизусть.

Анализ проблемы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровьяпозволил выявить противоречия между возможностью освоить в полном объеме программу и недостатками развития психических процессов.

Условием разрешения данного противоречия может служить применение театрализации как формы коррекции детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Познание окружающего мира, обучение межличностным отношениям, коррекция психических процессов через театрализацию в урочное и во внеурочное время, используя принцип эдьютеймента – обучения с развлечением, позволит каждому обучающемуся почувствовать себя полноценной успешной личностью.

В необходимости поиска средств и определения условий разрешения данного противоречия возникает вопрос:

Какие формы и методы педагогической деятельности обеспечат наибольшую эффективность развития психических процессов, творческих способностей и межличностных отношений у детей с ОВЗ?

Объект: учебно - воспитательный процесс для обучающихся с ОВЗ.

Предмет:театрализация как форма и метод коррекции детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

Цель проекта:

Формирование межличностных отношений, развитие творческих способностей и корригирование психических процессов у детей с ОВЗ через применение в учебно - воспитательном процессе системы адаптированных театрализованных форм и методов коррекционной работы.

Гипотеза состоит в том, что разработанная и апробированная автором проекта система театрализованных форм и методов обеспечит коррекцию психических процессов, научит правильным межличностным отношениям и коллективному творчеству, даст обучающимся возможность успешно социализироваться в среду сверстников.

Задачи:

1. Продолжить применение разработанной автором системы театрализованных форм и методов коррекции детей с ОВЗ в учебно – воспитательном процессе.

2. Развивать и корригировать психические процессы, преодолевать речевую и физическую «зажатость» детей путем применения театрализации в учебно – воспитательной деятельности.

3. Развивать творческие способности через театрализацию и специальные упражнения.

4. Формировать у обучающихся межличностные отношения и способность к коллективному творчеству через формы и методы театрализации.

5. Прививать обучающимся основы духовно – нравственного воспитания.

6. Обеспечить обучающимся успешную адаптацию и социализацию в современном обществе через публичные и сценические выступления на концертах, участие в семинарах, конкурсах и фестивалях.

7. Сформировать у родителей обучающихся активную жизненную позицию, положительное отношение к школе, желание помогать педагогам в воспитании и обучении детей, побудить к активному участию в жизни театрального коллектива и школы.

3. Программа реализации проекта.

Проект «Сказка, которая исцеляет» - это систематеатрализованных форм и методов обучения, которая применяется в урочное и во внеурочное время, используя принцип эдьютеймента – обучения с развлечением, и позволяет каждому обучающемуся почувствовать себя полноценной успешной личностью. Помимо вышесказанного, эта система театрализованных форм и методов обученияобеспечивает коррекцию всех психических процессов, научает детей с ОВЗ межличностным отношениям и коллективному творчеству. Прививает основы духовно – нравственного воспитания, помогает адаптироваться и социализироваться в обществе, через сценические выступления на концертах, фестивалях и конкурсах.

Стратегия и механизм достижения цели и задачей проекта строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей обучающихся.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеоролики и аудиозаписи, презентации.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так и в работе воспитанников с родителями. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Этапы.

Проект будет реализовываться в течение 2016 – 2020г. двумя педагогами: классными руководителями классов «Особый ребенок» Н.В. Белиной и Т.А. Ганн. Работа по проекту рассчитана на пять лет, и осуществляется в три этапа.

Первый этап – подготовительный (август - ноябрь 2016г.)

Основное направление работы – программно - методическое обеспечение деятельности педагогов проектной группы, подготовка детей к применению театрализации как формы и метода коррекции психических процессов в учебно – воспитательном процессе.

Содержание работы:

Второй этап – организационно-исполнительский

(конец декабря 2016г. - ноябрь 2020г.)

Основное направление работы – содержательно-технологическое обеспечение деятельности педагогов проектной группы для применения адаптированной системы театрализованных форм и методов в учебно – воспитательном процессе. Применение системы театрализованных форм и методов для коррекции психических процессов в урочной и во внеурочной деятельности.

Содержание работы:

Третий этап – заключительный (декабрь 2020г.)

Основное направление работы - анализ динамики в коррекции психических процессов, в формировании межличностных отношений и коллективного творчества обучающихся класса «Особый ребенок».

Содержание работы:

Ожидаемые результаты реализации проекта.

на уровне педагога:

- опыт проектного применения системы театрализованных форм и методов обучения;

- формирование банка оценочных материалов, позволяющих измерить уровень сформированности психических процессов, навыков речевого развития и способности к коллективному творческому взаимодействию.

на уровне школьника:

- положительная динамика в формировании психических процессов у обучающихся с ОВЗ, посредством внедрения театрализации в учебно – воспитательный процесс;

- освоение учащимися опыта коллективного творчества, межличностных взаимоотношений, опыта сценических выступлений.

- динамика позитивного отношения учащихся к театрализации.

- адаптация и социализация в современном обществе.

на уровне образовательного учреждения:

- реализация проекта «Сказка, которая исцеляет» применение театрализации, как формы и метода коррекции детей с ОВЗ.

- повышение квалификации и оптимизация деятельности педагогов, участвовавших в реализации проекта;

- динамика позитивного отношения родителей к школе и учителям;

- формирование положительного имиджа образовательного учреждения.

Ресурсное обеспечение проекта.

Кадровое обеспечение.

В реализации проекта участвуют: классные руководители двух классов «Особый ребенок». По данным психолого-педагогической диагностики педагоги имеют следующие характеристики, важные для осуществления работы по проекту:

творческий потенциал, доброжелательные отношения, способность к творческому решению проблем, гибкость и нестандартность мышления, высокая обучаемость, чуткость к затруднениям учащихся, терпимость, эмоциональность в сочетании со стрессоустойчивостью, владение широким диапазоном методов и методик взаимодействия с детьми.

Финансовое обеспечение.

Финансовые источники: спонсорская помощь родителей.

Управление реализацией проекта.

Общее руководство ходом выполнения плановых мероприятий проекта осуществляет методический совет во главе с директором школы.

Управление процессом разработки проекта, подбор дидактического и диагностического инструментария, проведение педагогической диагностики, постановку с детьми сказок и сценок осуществляют: автор и руководитель проекта, классный руководитель класса «Особый ребенок» Н.В. Белина.

Отслеживает результативность деятельности участников проекта по этапам, анализирует и интерпретирует информацию, составляет отчеты - руководитель проекта Н.В. Белина.

Возможные риски и пути их решения

Театрализованные формы и методы коррекции,

применяемые в урочной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277259-proekt-skazka-kotoraja-isceljaet