Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

Тема

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые
результаты

Личностные УУД:
Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Предметные:

Способствовать развитию умения писать буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов;
создать условия для запоминания правописания непроверяемых слов

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Образовательные
ресурсы

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» 2 класс,1ч.

В.П.Канакина «Рабочая тетрадь» 2 класс,1 ч.

СD диск к учебнику «Русский язык» 2 класс.

Орфографический словарь.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, в паре, в группах.

Используемые технологии обучения

Игровые ,информационно-коммуникативные, здоровьесберегающая.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формируемые УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

(2мин)

Организует

Уточняет тематические рамки

Приветствуют учителя.

Внимательно слушают учителя.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужны эти правила

Приветствие учащихся.

– Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.Формулирование темы урока,постановка учебных задач.

(5 мин)

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку учебных задач урока учащимися.

Открывают тетрадь, записывают число, классная работа.

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят учебные задачи.

Работа в парах.

-Вставьте в слова пропущенные буквы.

Тр…ва, д…ревья, з…мляника, л…сной,л…сточки.

-Какое слово вызвало затруднение? Почему?

-Выскажите своё предположение, какова тема нашего урока.

(выслушиваются предположения детей)

-Прочитайте вопрос на стр.103.

-Какие учебные задачи мы можем поставить?

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III.Добывание и применение знаний в новой ситуации

(20 мин)

Организует деятельность учащихся при работе с учебником.

Организует работу над заданием

Проводит музыкальную физминутку.

Осуществляет профилактику утомления

Прописывают слово Земляника.

Выполняют упражнение 162.

Отвечают на поставленный вопрос.

Находят непроверяемые буквы.

– Слова с непроверяемыми буквами можно проверить в орфографическом словаре.

Читают правило.

Самостоятельно списывают предложение

Выполняют занимательное задание на диске.

Правильное выполнение движений

-А вы знаете почему землянику так назвали? (упражнение 164 рассказать о землянике).

Упр.162 – Прочитайте.

Чем интересен заголовок?

– В каких словах написание
выделенных букв вы можете проверить? Проверьте их.

– В каких словах написание
выделенных букв вы не можете проверить? Почему? Где можно проверить написание таких слов?

– Спишите любое предложение

CD диск.

-Вставьте пропущенные буквы.

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные: выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений

I V.Развитие умений-применение знаний.

(10мин)

Контролирует качество выполнения задания.

Читают слова.

– 1-я группа – буква е, 2-я – буква о, 3-я – 
буква а, 4-я –буква я.

Записывают слова
в алфавитном порядке, работают со словарем

Упр.163 –Прочитайте задание.

-По какому признаку распределены слова в группы?

-Следуя инструкции выполните задание.

Определяют критерий

деления словарных слов на группы. Умеют распределять слова в алфавитном порядке. Владеют навыками работы со словарем

Грамотно выражают свою мысль. Устанавливают причинно-следственные связи. Усваивают написание непроверяемого слова

V.Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании.(3мин)

Организует рефлексию

Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания.

Выполняют самооценку работы, вносят исправления.

Записывают домашнее задание.

– На какой вопрос нужно было ответить на уроке?

– Чему учились на уроке?

– Как вы оцените свою работу
на уроке?

Дома: тпо стр.47 упр.101,102

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.(Личностные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия(Регулятивные УУД