Знакомьтесь: Иван Александрович Хлестаков из Петербурга

Урок 3. Знакомьтесь: Иван Александрович Хлестаков из Петербурга.

Цели урока : сформировать представление о характере Хлестакова и хлестоковщине .^ Задачи : проанализировать фрагменты текста комедии, выбрать положительные и отрицательные свойства Хлестакова ,составить денотатный графА.И.Хлестакова .Оборудование : кинофрагмент «Славно завязался узелок».

1. Организационный момент.
2. Целевая установка.
3.Опорное повторение

Слово учителя

Личность – это сложное переплетение индивидуального и общего.

Вот, например, по данным признакам узнайте героев комедии Н.В. Гоголя “Ревизор”( задание на слайд-презентации)

Я думаю, что вы убедились: по деталям портрета, особенностям речи, по некоторым поступкам легко узнать человека, его невозможно спутать с другими в силу индивидуальности и неповторимости.

Сегодня на уроке я предлагаю вам остановиться у портрета главного героя комедии Н.В. Гоголя “Ревизор” Ивана Александровича Хлестакова, вникнуть в его суть, выявить положительные и отрицательные стороны его и попытаться объяснить причину странного превращения фитюльки, спички, мальчишки в сановника, в генеральскую персону. В этом нам поможет бессмертный текст комедии, фильм “Ревизор» режиссёра В. Швелидзе, ваше прочтение пьесы и денотатный граф или проект, который мы будем конструировать на протяжении нашего урока.

4. Объяснение нового материала(интерактивная форма работы).

- Первым полную характеристику Ивану Александровичу Хлестакову даёт его слуга Осип. Кто, как ни слуга, знает о барине всё. Поэтому ему и слово. Внимательно послушайте монолог Осипа (Д. II, явл. 1), отметьте положительное и отрицательное в Хлестакове. (Один ученик читает монолог, весь класс работает с текстом, карандашом отмечает “+” и “ - ” Хлестакова.)

- О каких положительных и отрицательных свойствах Хлестакова говорит Осип?

(“+”: “каждый день доставай билеты в кеятр”;   “-”: “профинтил денежки, сидит и хвост подвернул, не горячится; кутит на батюшкины деньги; продаёт всё до последней рубашки; делом не занимается; гуляет по прешпекту”, в картишки играет; не платит в трактире). Это был Хлестаков, представленный слугой Осипом.

- А как раскрывается характер Хлестакова в его поведении, речи, жестах, мимике в трактире?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте выполним творческую работу: проинсценируем фрагменты пьесы ( два заранее подготовленных ученика и чтец)

- Какие “+” и “ - ” Хлестакова нашли отражение в этой работе?

Но более всего, на мой взгляд, человек раскрывается в действии, в поступках. Поэтому кульминационным моментом в раскрытии образа Хлестакова является речь и действия Хлестакова в доме городничего. (Д. III,явл. 6.) Интересное прочтение образа Хлестакова предложил режиссёр В.Швелидзе в фильме “Ревизор”. Предлагаю вашему вниманию фрагмент из этого фильма.

- ^ Внимательно посмотрите отрывок фильма. Определите достоинства и недостатки Хлестакова в данной ситуации.

(фрагмент “Хлестаков в доме городничего”.)

- Внимательно посмотрите отрывок фильма. Определите достоинства и недостатки Хлестакова в данной ситуации.

4. Гимном Хлестакову, на мой взгляд, звучит Д. IV, явл. 3-7, где герой, войдя в роль генерал-губернатора, берёт взятки, или, как он говорит, взаймы.

- Внимательно просмотрите отрывок самостоятельно( дома вы читали его), вслушайтесь в речь героев, всмотритесь в характеры и найдите не только плохое, но и хорошее в Хлестакове.

- Какие положительные и отрицательные стороны героя проявляются в этой сцене?

5. Портрет Хлестакова был бы не полным, если бы мы не рассказали о его отношении к женщине. Предлагаю задание – от лица Хлестакова рассказать об Анне Андреевне и Марье Антоновне, один читает текст, остальные отмечают качества Хлестакова, которые он проявляет по отношению к женщинам.

( текст на экране)

- Какие качества Хлестакова для себя открыли?

5.Обобщение. Выводы урока.

В результате нашей работы на уроке мы сконструировали денотатный граф понятия “Хлестаков”, т.е. составили по ключевым словам словесный портрет, “паспорт” этого героя( изображение на слайд-презентации).

- Может ли человек, обладая таким набором “+” и “ - ”, быть генерал-губернатором, сановником ? (Нет!)

- А почему его принимают за ревизора?

(Обратимся к эпиграфу урока: вертопраха, пустейшего, в котором не было и не могло быть ничего похожего на ревизора, приняли без тени сомнения за такового (!), так как сами чиновники этого хотели!).

6.Домашнее задание:Прочитать 5 действие. Ответить на вопросы учебника 14 и 17 ( стр. 121 )

7. Итоги урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277796-znakomtes-ivan-aleksandrovich-hlestakov-iz-pe