Конструкт НОД «Счетовозик»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать способность к принятию собственных решений, опираясь на личные знания и умения, сформировавшиеся в различных видах деятельности.

Воспитывать самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности.

Развивающие задачи:

Развивать процессы внимания, память.

Развивать способность выражать свои мысли.

Развивать способность ориентироваться на плоскости.

Развивать мелкую моторику рук/ координацию «глаз-рука», точные движения кистей рук и пальчиков.

Обучающие задачи:

Сформировать представление о числе 10.

Закрепить порядковый счет в пределах 10.

Учить соотносить цифру и количество.

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел /5>1 и 1<5/.

У Ромы: закрепить порядковый счет до девяти,

у Софии: развивать умение говорить полными предложениями.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

I. Предварительный (мотивационный)

Задача: привлечь внимание детей к игровой деятельности

Эмоционального стимулирования,

беседа,

обсуждение,

наблюдение,

постановка системы перспектив, стимулирование занимательным содержанием

Привлекает внимание детей к игровой деятельности, посредством

подключения зрительных и слуховых анализаторов.

- Ребята! Вы слышите? Что это за шум?

Поощряет детей к высказыванию.

-Наверно, это как обычно, из «Фиолетового леса» торопится к нам в гости, сказочный персонаж Магнолик, в своем новом локомотиве «Счетовозике».

Демонстрирует детям изображение Магнолика в « Счетовозике»:

- А вот и он сам, наш сказочный гость! -Поздороваемся дружно!

- Магнолик сконструировал новый локомотив «Счетовозик», чтобы приехать к нам в детский сад.

- Он привез в подарок каждому из вас, свой личный «Счетовозик», и предлагает поиграть с ним!

- Вы хотите поиграть с Магноликом и его локомотивом «Счетовозиком»?

Раздает каждому ребенку карточку с изображением сказочного персонажа Магнолика и локомотива «Счетовозика» , и предлагаю выбрать для игры цветной шнурок, с учетом цветовых предпочтений каждого ребенка

Дети свободно располагаются в группе.

Отвечают на вопросы воспитателя:

- Гудит локомотив! Поезд стучит колесами по рельсам!

Заинтересованные событием появления сказочного героя, дети, добровольно принимают предложение воспитателя поучаствовать в игровой деятельности.

Вступают в общение со сказочным героем:

- Здравствуй Магнолик!

Дети добровольно соглашаются участвовать в игре.

-Да! Хотим поиграть!

Дети рассматривают карточки с изображением сказочного персонажа, и выбирают шнурки, в зависимости от цветовых предпочтений.

Проявляют интерес к игре.

Добровольно принимают игровую деятельность

II. Ориентационный

Задача: способствовать развитию интереса детей к игре, добровольному участию в игровых действиях.

Беседа,

демонстрация,

частично – поисковый,

поручения, повторение,

использование игровой формы обучения

-Ребята, Магнолик сконструировал «Счетовозик», который весело светит фонариками в окнах. В первом окне - один фонарик, во втором – два фонарика.

-Интересно, а сколько фонариков, в следующем окне «Счетовозика»? Кто может сказать и показать шнурочком?..»

- А в каком окне светит 5 фонариков?..

- Интересно, а в девятом окне сколько фонариков?»

-Мы с вами вспомнили, с помощью фонариков все числа по порядку от одного до девяти.

А теперь Магнолик приготовил вам загадку:

« Есть у всех людей работники,

Во всем помочь охотники

Целый десяток

Верных ребяток» (Пальцы)

- Десять пальчиков на наших с вами руках.

- А обозначается число 10 просто: когда единичка дружит с ноликом, их дружба такая крепкая, что получается из нее ЦИФРА 10.

- Магнолик спрашивает: «А видите ли вы, ребята, на своих «Счетовозиках» новое число 10»?

- Если вы ее увидели, покажите Магнолику шнурочком.

- Сколько же фонариков светит в окне, с числом 10?

Чтобы Магнолик не сбился со счета, посчитаем все вместе вслух фонарики в 10 ом – окне по порядку: «Один, два…десять.

- Вы уже заметили, что под каждым окошком, Магнолик написал числа.

- Каждое число показывает нам с вами не только, сколько в каждом окне светится фонариков, но и какое окно по порядку.

-Магнолику интересно, правильные ли числа написал он на «Счетовозике»?

-А теперь Магнолик заинтересовался двумя окнами: первым и пятым. В каком окне фонариков горит меньше? Покажите шнурочком.

- Для того, чтобы показать, что число 1 меньше числа 5, Магнолик нарисовал на «Счетовозике» знак.

- Он похож на птичку. Носик «птички» смотрит на цифру, которая показывает меньшее число, а расправленные в полете крылышки «птички» смотрят на большее число.

- Магнолик просит помочь и показать ему шнурочком с помощью нового знака, в каком окне больше фонариков, в первом или пятом?

- Магнолику интересно: а правда ли, что число один меньше числа 5?

- Почему, как вы думаете?

Высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы педагога.

Отвечают

Наблюдают

Дети имеют представление о числе 10 и его обозначении с помощью цифр

Дети закрепляют представление о числе 10, используя зрительные, слуховые и осязательные анализаторы

Дети закрепляют порядковый и количественный счет

Дети понимают отношения рядом стоящих чисел /5>1 и 1<5/

Дети называют окна по порядку и число фонариков в каждом окне до 10: один фонарик - первое окно … три фонарика - третье окно, четыре - четвертое окно …

Дети находят первое окно и показывают шнурком

- Да, правда!

- Число 1 меньше числа пять, потому что в нем только один фонарик, а в числе пять - пять фонариков.

Дети соединяют шнурком цифру 1, знак «меньше» и цифру 5

Правильно отвечают на вопросы воспитателя

Проявляют готовность к совместной игровой деятельности.

Добровольно участвуют в игровых действиях

III. Содержательно-операционный

Задача: научить детей осуществлять самостоятельность в игровой деятельности, проявлять инициативу

Частично-поисковый,

поручения,

задания, выстраивание игрового сюжета

Уточняет ранее полученные знания.

Предлагает детям игры более легкие, не доходя до трудных.

Стимулирует игровую активность.

-Магнолик спрашивает: можете ли вы помочь ему: построить вагончики, в которых приедут к нам в гости из Фиолетового леса и его лесные друзья, другие сказочные персонажи?

- В помощь вам, Магнолик привез из Филетового леса строительный материал – цветной картон, чтобы ваши вагончики были, такие же красивые и яркие, как его «Счетовозик».

-Какие красивые и разноцветные вагончики у вас получились. Но чего- то не хватает?.. - Локомотив Магнолика называется «Счетовозик», значит на его вагончиках не хватает чего?..

- А как мы можем пронумеровать наши вагончики?

- А как мы можем нарисовать числа, номера наших вагончиков?

-Что можно сделать, чтобы у нас получился один большой состав?

- Поезд для лесных жителей готов!

Соглашаются играть дальше:

- Да, можем построить!

Рассматривают предложенные материалы.

Интересуются ими.

Дети вырезают из картона по одному прямоугольнику, раскладывают в виде состава

Отвечают на вопросы:

-Не хватает цифр

- Нарисовать

- Обрисовать числа по цифрам с которыми играем

Дети выбирают из комплекта обучающих цифр, числа до 10, в зависимости от предпочтений и обводят фломастером, каждый на своем вагоне.

- Присоединить вагоны

Раскладывают на столе состав поезда из картонных вагонов

Проявляют инициативу и самостоятельность в игровой деятельности.

Демонстрируют

умение самостоятельно мыслить и делать логические выводы.

IV. Ценностно-волевой

Задача: сформировать умение детей осуществлять условные действия в ситуации творческой игры, проявлять способность сотрудничать в коллективе

Эмоциональное стимулирование,

беседа,

поощрение,

использование игровой формы обучения, создание ситуации творческого поиска

Обеспечивает сменяемость видов деятельности за счет использования разнообразных игр.

Проводит

пальчиковую гимнастику:

- Вы все хорошо потрудились, чтобы ваши ручки отдохнули, Магнолик приготовил стишок, который можно слушать и загибать свои пальчики:

Вот задача для ребяток:

Как нам сосчитать десяток?

Один, два, три

А за ними посмотри,

Идут четыре, пять, шесть-

Их нам надо быстро счесть,

Дальше будет семь и восемь,

К ним и девять мы подбросим.

Единицу лишь прибавим

И десяток вмиг составим!

Использует метод «Ледокола» - каждый день начинает с уже освоенного, затем предлагает неизвестное, более трудное. Осуществляет более образное «оживление» игровой ситуации.Вводит проблемную ситуацию:

-Ребята, вы видите, наши вагончики все с номерами, числами, которые вы им присвоили. - Но, что это? Магнолик, говорит, что вагоны в составе «Счетовозика» перепутаны. Как правильно соединить наши вагоны?

-Какой состав получился у нас?

Магнолик, благодарит вас, что вы с ним поиграли, а больше всего он рад такому чудесному поезду, в котором все вагоны со своим порядковым номером!

-Теперь он вернется в Фиолетовый лес и расскажет его жителям, как вы много знаете и умеете, и покатает своих лесных друзей в ваших вагончиках.

- А когда у жителей Фиолетового леса будет свободное от лесных забот время, Магнолик привезет всех своих друзей к нам в гости на своем «Счетовозике».

Высказывают свои предположения.

Осуществляют выбор.

Осуществляют свободную игровую деятельность.

Дети загибают по одному пальцу на руке, повторяя за воспитателем

- Поставить вагоны по порядку.

Дети присоединяют вагоны к локомотиву по порядку до 10, играют

Высказывают свои мысли:

- Длинный, разноцветный, веселый…

Умеют выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры,

осуществляют условные действия в ситуации творческой игры,

проявляют способность сотрудничать в коллективе.

V. Рефлексирующий

Задача: сформировать у детей понимание -достижений игровой задачи, и

возможность применить игровой навык в свободной творческой игре, в самостоятельной деятельности

Беседа,

поощрение,

частично-поисковый

постановка системы перспектив

Подводит итоги совместной игры, инициирует общее обсуждение,

поощряет детей к высказыванию, выражает признательность за их старание в совместной деятельности.

С помощью вопросов осуществляет постановку системы перспектив:

-Вам понравилось сегодня играть?

- Из чего можно еще сделать поезд?

- Кого мы можем научить строить такие вагоны?

Осуществляет позитивную оценку реально достигнутых успехов детей в сочетании с предвосхищающим настроем на новые действия

-Вы такие изобретатели, настоящие умельцы, такой красивый состав с числами построили для Магнолика!

Благодаря «Счетовозику» Магнолика, мы с вами знаем все числа до 10.

Хотите отправим жителям Фиолетового леса письмо с вашими рисунками, количество картинок в каждом из которых, будет ровно десять?

Согласны?

Оценивают свои возможности в игре.

Высказывают предположения, планируют дальнейшую свободную игровую деятельность.

- Очень

- Из кубиков, из палочек, из конструктора…

- Ребят в садике, во дворе, братиков и сестренок…

Слушают, принимают

перспективу применить игровой навык в самостоятельной творческой деятельности:

-Да, согласны!

Понимают достижения игровой задачи.

Добровольно принимают

перспективу применить игровые знания в самостоятельной творческой деятельности