Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства программа по учебному предмету основы музыкального мастерства (эстрадный вокал)

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПЕЧАТИ И ИНФОРМАЦИИ УР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЗАВЬЯЛОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПРОГРАММА

по учебному предмету

ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

(Эстрадный вокал)

Завьялово 2014

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

-Годовые требования

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.Методическое обеспечение учебного процесса

VI.Списоклитературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Эстрадный вокал)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства в детских школах искусств.

Вокал эстрадный является одним из самых популярных форм музыкального самовыражения, благодаря универсальности голоса как инструмента, который можно использовать в профессиональной исполнительской практике. Разнообразный вокальный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения, является II ступенью для учеников, которые приняли решение продолжать обучение основам музыкального мастерства (эстрадный вокал).

Возраст детей, приступающих к освоению программы 10(12) – 15 лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, на формирование вокальной школы (вокальной техники исполнения разных музыкальных стилей), подготовка к поступлению в профильное учебное заведение

Недельная нагрузка по предмету «Эстрадный вокал» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков исполнения в ансамбле объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Вокал эстрадный пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности являются мотивацией для начала обучения вокальному исполнительству, а затем продолжать совершенствовать мастерство исполнителя. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: современная эстрадная песня, ретро шлягер, старинные и современные романсы, рок музыка, популярные образцы классической музыки (в современной аранжировке под фонограмму), джазовая (джазовые стандарты, исполнение на языке оригинала), латино-американская музыка (латино стандарты). Народная песня, песни народов России: русская, удмуртская, татарская (а так же украинская, белорусская, сербская и т.д.). Кантри, стилизованная, авторская песня, духовная музыка (госпел).

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (эстрадный вокал)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательнойорганизации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Эстрадный вокал)» при 3-летнем сроке обучения составляет 437,5 часов. Из них: 227,5часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1- 2 классы – по 2 часа в неделю

3 класс – 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

1-3 классы – по 2 часа в неделю.

Продолжительность учебного часа (одного занятия) – 40 минут.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности обучающегося, овладение знаниями и представлениями о вокальном исполнительстве, формирование практических умений и навыков вокального исполнительства, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства. Обеспечить концертную и конкурсную деятельность, для формирования сценической культуры, воли к победе, возможность адекватно реагировать на свои и чужие успехи в творчестве.

Дать ученику вокальную школу, ориентируя к поступлению в профильное учебное заведение.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Эстрадный вокал» являются:

формирование вокальной техники, которая включает в себя дыхание в пении, артикуляцию в пении;

исполнение упражнений для голоса (в том числе гаммы, арпеджио), джазовых упражнений;

приёмов в пении, характерных для музыки разных стилей;

исполнение партитур песен за инструментом:

приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;

формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего продолжения образования в учебном заведении;

воспитание у учеников трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование вокальной школы (навыков и приемов исполнения, становление правильной певческой позиции и дыхания в пении) и сценическое движение. Следующее – создание художественного образа в пении.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоениеучебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернет ресурсами

(музыкальные форумы, например, ВКМ, Песни для детей) для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, а так же подбор минусовых фонограмм, изменение темпа и тональности (это часть домашней самоподготовки).

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

Первый год обучения

I полугодие

II полугодие

Второй год обучения

I полугодие

II полугодие

Третийгодобучения

I полугодие

II полугодие

Годовые требования

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

Требования третьего года обучения имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по двум уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

Первый год обучения

Ученик уже имеет представления о постановке корпуса в пении, правильной певческой установке, артикуляции в пении. Задача первого класса закрепить высокую певческую позицию (в пении), уметь менять позиции рта в пении (относится к произведениям на английском языке, а именно песням из мульфильмов У. Диснея). Владеть дыханием в пении. Попадать в резонаторы в пении. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6-8 музыкальных произведений: песни из мультфильмов (например, «Фиксиплки», «Барби - рок- звезда», «София - прекрасная»). Песни из мультфильмов Уолта Диснея (на русском или английском языке, сохраняя манеру исполнения). Произведения современных композиторов Петряшева, Суэтова, Тюльканова, Осошника, Цветкова Ермолова «Openkids». А также стилизованные песни из репертуара Пелагеи, С. Фисенко, М. Капуро. Возможно исполнение произведений из сборника народного певца.

В качестве теоретического материала учащиеся начинают исполнять партитуры песен на инструменте с пульсацией, а так же счётом вслух, игра с пульсацией (хлопки) и пением со словами. Всё это формирует ритмичное исполнение нотного материала и чистое интонирование в пении - культуру музыкального исполнения.

Рекомендуемые упражнения и этюды

1. Упражнение в диапазоне октавы и более.

2. Упражнение на ровное исполнение гласных продолжается.

3. Упражнение на одном звуке скороговорки на распев.

4. Упражнение на дыхание.

5. Упражнение на развитие дикции, артикуляции.

6. Упражнение на развитие ритмического слуха (Хромушин «Джазовое сольфеждио» Одноголосие, Ровнер «Этюды»).

7. Упражнения на формирование вокальной техники (Л.Крымова, Ровнер)

8. Упражнение на исполнение арпеджио.

9. Упражнение на исполнение гамм.

10. Произношение скороговорок.

Произведения на вокальную технику

Владение дыханием, пение на зевке, формирование купола в нёбе. Упражнения для закрепления дикции. Владение исполнением в разных регистрах (высокий и низкий), владение исполнения переходных нот. Во время исполнения всегда должна быть высокая певческая позиция.

Исполнение гамм, арпеджио, вокальных этюдов, навык правильной расстановки акцентов джазовой музыки.

Примерные исполнительские программы:

1 вариант

К. Тихонов «Котёнок»

С.Тарасова «Верь мне»

«Фиксипелки» «Самолёт»

2 вариант

Цветков «Пять февральских роз»

Петряшева «Девочка танцует весну»

К.Костин « У дороженьки»

3 вариант

В. Осошник «Дельфины»

С. Фисенко «Калинка микс»

М. Сайрус «Нет дома лучше своего»

4 вариант

Н. Дубинин « Беспечный ангел»

Э.Джон «Круг жизни»

М. Капуро «Летела гагара»

5 вариант

А. Ермолов «Рождение звезды»

Н.Бродская «Зимушка, зима»

Л. Тюльканов «Доброе утро, кошка»

6 вариант

З. Огневич «Кружево»

Из репертуара группы «Опен кидс» «На радостях»

А. Ципляускас «Бумажный самолётик»

По окончаниипервого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки. Учащийся:

- правильная певческая установка высокая певческая позиция ;

- исполнение ровным звуком на певческой «опоре» на всёх участках диапазона ;

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- скороговорки, упражнения на дикцию в пении;

- диапазон ученика составляет сексту, по возможности ученика - октаву;

- умеет слушать себя в пении, в ансамбле с учителем;

- исполняет лёгкие ритмические этюд;

- исполняет лёгкие ритмические этюды хорошим звуком с произношением скэта (текста).

Второй год обучения

В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники, расширение диапазона в пении.

Освоение исполнения гамм и арпеджио хорошим звуком на всём диапазоне, арпеджио. Знакомство с ретро-шлягерами, которые в полной мере отражают музыкальную культуру советского периода. Являются классикой жанра, которую надо уметь исполнить технически, раскрыть художественный образ. Песнями современных композиторов, которые приставляют сложность в техническом и художественном воплощениях произведения. Песни в стиле рок, отечественные и зарубежные хиты (например, Брайан Адамс, Ф. Мерьюри, группа «Ария», «Мельница», Н.Носков).

Исполнение блюзовой гаммы, блюзовых нот.

Исполнение песен на иностранном языке (рок – баллады, эстрадные песни в стиле рок, произведения французской, итальянской эстрадной музыкальной культуры). Знакомство с ариями из мюзиклов, рок – опер, песни Максима Дунаевского к музыкальным спектаклям.

На выбор предлагается духовная музыка госпел или народная американская музыка спиричуэл, возможно исполнение без сопровождения.

Для учеников, достигших больших успехов, владеющих хорошим дыханием, звук в пении тянется, можно предложить к исполнению романс русских композиторов или современный романс (эстрадный).

Исполнение в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии в каноне. В репертуар ансамблей включаются эстрадные песни, обработки русских народных песен, лёгкие джазовые произведения (унисон с элементами канона).

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 различных произведений.

Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.

Рекомендуемые упражнения и этюды

Во втором классе можно использовать:

Распевки Валерия Малишавы;

Этюды В. Малишавы «Ковбойская любовь или Бой энд гёл»

Хромушин «Джазовое сольфеджио» Одноголосие. Двухголосие (ритмические упражнения, вокальные номера)

Упражнения Натальи Крымовой

Упражнения Ровнера «Этюды для голоса»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Н.Носков «Снег»

М.Матьё «Прости меня»

Госпел « О, счастливый день»

2 вариант

Н.Бродская «Звенит январская вьюга»

М.Дунаевский Ария Ассоль

Из репертуара гр. «Мельница» «Ворожба»

3 вариант

А.Дубинин «Сводоба»

А. Зацепин арии из рок - оперы «Хоакин Дамаскин»

Госпел (в исполнении Джотта) «Amaysing grays»

4 вариант

В. Началов «Бабушка танцует чарльстон»

«Человек в монокле»

В. Началов «Саксафон»

5 вариант

Л. Марченко «Кискин блюз»

В. Суэтов «Гномик любит рок-н-ролл»

В.Осошник «Вороны»

6 вариант

Н. Сюткин «Космический рок- н - ролл»

Л..Фадеевав-Москалёва «Королевство кошек»

К. Костин «Мухоморы»

По окончаниивторого обучения учащийся:

- исполняет песни, различные по стилю, жанру;

- диапазон ученика достигает децимы (по возможности ученика);

- хорошая дикция в пении;

- владеет певческим дыханием, певческой «опорой»

- знает основные музыкальные термины вокальной музыки;

- чисто исполняет унисон в ансамбле, партию в каноне;

- исполняет джазовые вокальные упражнения, этюды, ориентируется в джазовых ритмах;

- знаком с ладом пентатоника, характерный для музыки стиля кантри, спиричуэл;

Третий год обучения

Продолжение работы над вокальной техникой и расширением диапазона в разных направлениях, преимущественно нижние ноты. Формирование слухового контроля к качеству воспроизведения звука. Динамика звучания, динамические оттенки в пении. Тренируем широкое дыхание. Развитие техники исполнения джаза, блюза. Работа над артикуляцией в иностранных песнях. Госпел и джазовые произведения предполагают исполнение особой манеры исполнения, звукоизвлечения (манера в пении), штрихов в пении. Фруландо или фурландо (хрип в пении, рычание) по возможностям и необходимости, свинг (качание). Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки произведения на иностранных языках разных стилей.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Исполнение в ансамблях (в дуэтах, трио с флейтой, фортепиано), а также исполнение без сопровождения.

Рекомендуемые упражнения и этюды

Упражнения для распевания В. Малишавы, О. Макушевская «Джазовая импровизация» (ритмические этюды), Ровнер «Этюды», упражнения Л. Крымовой.

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Л. Агутин «Босоногий мальчик»

«Лебединая верность»

Шаинский «Ожившая кукла»

2 вариант

Бьёнсе «Аве Мария»

Т. Телеман «Тореро»

А.Петров «О бедном гусаре»

3 вариант

А.Губин «Мальчик - бродяга»

Л. Кохен«Hallelujah»

К.Кочегарова «Отличница»

4вариант

Б.Гилман «Warm and fazzy»

М. Табачников «Цветочница Анюта»

В. Осошник «Рыжий мальчишка »

5 вариант

Д. Тухманов – Чайковский «Осень»

С.Арктика «Still loving you»

В.Ерзунов «Мистер синий блюз»

6вариант

Ф.Меркьюри «The show must go on»

В. Осошник «Спит королева»

М. Табачников «Дядя Ваня»

Для продвинутых учащихся может использоваться высокий уровень сложности программных требований.

Примерные исполнительские программы

По окончании третьего года обучения учащийся:

- разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической музыки или эстрадной музыки (романсы), госпел - стандартов, рок музыки, латино – американской музыки;

- исполняет гаммы, арпеджио, упражнения на вокальную технику;

- использует элементы свинга;

- применяет на практике исполнение на иностранных языках в пении;

- подбирает по слуху;

- поёт в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

- исполняет песни разных стилей.

III. Требования к уровню подготовки учащегося

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными приёмами в пении, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения (в том числе работа с фонограммой),

- владеет навыками исполнения в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы, конкурсы различных уровней (республиканские, всероссийские, международные).

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу.

При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле, победа на конкурсе (лауреат).

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры (культура речи - дикция, артикуляция в пении). Чистое интонирование (без фальши, завышений, занижений, «подъездов» к нотам). Высокая певческая позиция в пении, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей вокальной музыки, рассказать о выдающихся исполнителях и композиторах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт исполнения в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература

Белоброва Е. Техника эстрадного вокала.- М., 2003

Гондаренко Н. О развитии диапазона. - М., 2003

Добровольская Н. Что надо знать учителю о детском голосе. - М., 1970

Емельянов В.Фонетический метод развития голоса.- М., 2003

Коробова И. Вокал в популярной музыке. – М., 1989

Косинова Е. Гимнастика для развития речи. - М., 2003

Малишава Н. Практическая школа эстрадного вокала. - А., 2008

Макушевская О. Джазовая импровизация. – М., 2003

Ровнер В. Искусство вокала. – СПб., 2006

Ригс С. Пойте как звёзды. – П., 2007

Шабунин В. Техника работы с микрофоном. - М.,

Хромушин О. Джазовое сольфеджио. – К, 2002

Репертуар

Батыр-Булгари Л. Звонче пой, соловушка., - К., 2001

Д. Тухманов – Ю.Энтин цикл Весёлые нотки - М., 2004

Д.Тухманов – Ю. Энтин цикл Забавные насекомые – М., 2005

Поёмвместе с Эллой Фитцджеральд (JamSessionWithEllaП46Fitzgerald) – М., 2003

Chuck SherThe STANDARDS REAL BOOK – CA., 2000

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278261-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm