Интегрированный урок развития речи «Этюд как вид творчества на уроках русского языка»

МБОУ «Никифоровская сош №2»

Интегрированный урок развития речи

«Этюд как вид творчества на уроках русского языка».

6 класс

Составила:

Сурова Елена Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

р.п. Дмитриевка, 2017

Тема: «Этюд как вид творчества на уроках русского языка».

(Интегрированный урок развития речи)

Цели:

1. Познакомить учащихся с этюдом как жанром творчества.

2. Создать определенное настроение для написания сочине­ния-этюда.

3. Развивать и обогащать лексический состав речи учащихся в процессе творческой работы.

Оборудование: рисунки учащихся, произведения живописи, магнитофон, предмет изображения - вет­ка рябины.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

1. Подготовка учащихся к восприятию темы сочинения, объ­яснение задач сочинения.

Учащиеся вместе с учителем читают строки из стихотворения А.С. Пушкина:

Октябрь уж наступил.

Уж роща отряхает

Последние листы

С нагих своих ветвей...

Учитель:

Тема нашего урока, как вы уже догадались «Осень». Это вечная тема в творчестве поэтов и писателей, вечная тема любого вида искусства. Давайте познакомимся с высказыва­ниями об осени.

Дети выразительно читают:

Уже румянит осень клены. (А. Майков.)

В саду горит костер рябины красной. (С. Есенин.)

Все деревья блистают в разноцветном уборе. (К. Бальмонт.)

Роняет лес багряный свой убор. (А.С. Пушкин.)

Цветная вьюга листопада - предзимья пышный карнавал (Л. Татьяничева.)

Красной кистью

Рябина зажглась.

Падали листья.

Я родилась. (М. Цветаева.)

Учитель:

Осень многолика, многогранна. То она предстает бурной, радостной, в ярких красках на пиру лебединой песни при­роды, то она грустит, тоскует, плачет на полотнах мастеров кисти и в музыкальных произведениях.

Вот какой увидел осень итальянский композиторXVIII в Антонио Вивальди. (Прослушивание фрагмента.)

А вот «Октябрь» П.И. Чайковского. (Прослушивание.)

Сегодня наша задача - познакомиться с этюдом как видом словесного творчества.

2. Словарная работа: этюд(франц.):

1) рисунок, картина или скульптура, выполненные с натуры (обратить внимание учащихся на произведения живописи);

2) музыкальное произведение виртуозного (совершенство владения техникой) характера;

3) сочинение-описание предмета, служащего объектом на­блюдения и источником создания текста.

Учитель:

Мы с вами остановимся на последнем значении этого слова. Наша цель - живое впечатление от объекта, служаще­го предметом наблюдения, оформить словесно, т.е. написать сочи­нение-этюд. Объект наблюдения - ветка рябины.

Первой известной попыткой использования сочинения-этюда в практике обучения можно считать факт из жизни А.С. Пушкина. Что мы с вами узнали на уроках литературы, знакомясь с биогра­фией и творчеством поэта?

Учащиеся рассказывают эпизод, когда однажды преподава­тель изящной словесности Царскосельского лицея Н.Ф. Кошанский принес на занятие розу и предложил лицеистам описать ее в стихах. Успешнее всех это сделал А.С. Пушкин.

3. Лингвистическая подготовка к сочинению:

Красный: красивый, приукрасить, украшать, украшение, разукрасить

Цветовая гамма: красный, алый, бордовый, пурпурный, ярко-зелёный, багряный, золоти­стый, золотой, желтый, коричневый; горит, пламенеет.

Характер погоды: дивный, чудный, чудесный, роскошный, волшеб­ный.

Впечатление: великолепный, сказочный; тоскливый, печальный.

Оценка: угрюмый, грустный; первоначальный, поздний, запоздалый.

4. Учитель и учащиеся предлагают варианты начала, дают словесный рисунок рябиновой ветки, подбирают эпиграф.

III.Самостоятельная работа учащихся - создание этюда-описания предмета с натуры(обязательно под «тихий фон» - му­зыку.)

В конце урока учитель читает два-три сочинения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278310-integrirovannyj-urok-razvitija-rechi-jetjud-k