Лингвистический анализ текста, основанный на краеведческом материале, при изучении имени числительного

Тема: «Лингвистический анализ текста, основанный на краеведческом материале, при изучении имени числительного».

Все мы знаем, что лингвистический анализ текста строится по определенной схеме:

Какого типа речи текст перед вами?

Какова композиция текста (количество смысловых частей, микротемы этих частей).

При помощи чего связываются предложения в тексте?

К какому стилю речи относится текст?

Какова тема текста? За счет каких средств языка передается единство темы?

Какова идея текста (основная мысль)?

Орфографическая и пунктуационная работа.

Для анализа текста, конечно же, требуются знания учащихся по всем этим пунктам. Но, считаю, что далеко не каждый анализ будет успешным на уроке, если не подобрать нужный текст, который бы соответствовал теме, играл воспитательную роль и заинтересовал бы детей.

Поэтому целесообразно использовать на уроках русского языка местный краеведческий материал, так как он очень удобен для анализа, полезен при записи различного рода примеров.

В то же время он заставляет школьников осознавать и задумываться над многими вопросами жизни, помогает полюбить свой родной край. Краеведение является одним из эффективных средств патриотического воспитания, так как соединение учебно-познавательной работы с воспитательными задачами происходит естественно.

Еще Д.С. Лихачев говорил: «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это - самый массовый вид науки».

Считаю, что тексты, основанные на краеведческом материале, нужно использовать при изучении трудных тем морфологии для мотивации учащихся. Особенно это касается темы «Имя числительное», так как интерес к данной теме заключается в том, что, обычно, дети сталкиваются с определенными трудностями, и задача педагога в том, чтобы найти оптимальное решение данной проблемы, подобрать подходящие методики и средства обучения.

Нередко можно встретиться с недооценкой темы «Имя числительное» в практике школы. Но при анализе промежуточных аттестаций и результатов ЕГЭ выявлено, что очень много было сделано ошибок при склонении имен числительных, неправильности употребления их форм.

Следует отметить, что не только школьники делают ошибки. Также очень часто мы слышим некорректное употребление форм числительных в речи дикторов телевидения, политиков и многих других людей.

Поэтому разработала несколько уроков по теме с использованием текстов, основанных на краеведческом материале. Но, главное для меня, чтобы эти тексты создавали сами дети.

Прежде, чем знакомиться с новой темой, провожу экскурсию по школьному саду (он был один из лучших в городе) и прошу детей не только любоваться его красотами, но и посчитать (в одном из уголков), сколько разных деревьев и кустарников растет в нем, сколько погибло за зиму, сколько елей было вырублено под Новый год.

Возвращаясь в класс ,дети пишут о своих ощущениях и у них получаются тексты.

Пример

Я всегда любуюсь нашим садом, ведь в нем много разных деревьев и кустарников. Только по первой тропинке я насчитала 26 берез, 16 елей, 11 рябин, по второй тропинке- 12 лип, 5 акаций, но четыре из них погибли. Как жалко, что опять перед Новым годом спилили две ели!

Вопросы для анализа

Какие чувства вы испытывали во время очередной экскурсии по нашему саду?

Что вас поразило?

Какие слова использовали, записывая цифры?

Что они обозначают? (Сколько? 26, 16, 11, 12).

Речь шла о тропинках. На какой вопрос отвечают эти цифры? (Какой?)

Значит, на какие вопросы отвечают числительные и что они обозначают?

Какими членами являются? (Синтаксический разбор предложений).

На основе созданных текстов определяем, что числительное- это самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов и порядок при счете. Отвечает на вопросы: Сколько? Какой? Такая работа способствует слиянию обучения и воспитания (претворяется в жизнь воспитательная задача - прививать любовь к природе, родной школе.)

В ходе изучения числительных знакомимся с официально-деловым стилем и его жанрами. Использую местный материал. Должен состояться праздник «Сибиряк - значит лыжник». Даю задание написать объявление о том, когда и где будут проходить соревнования.

В результате получается текст.

Объявление

3 марта 2015 года на территории школы номер 155 будет проходить спортивный праздник «Сибиряк- значит лыжник», посвященный 70- ой годовщине победы над фашистской Германией.

Приглашаем всех желающих!

Ученики 6- Б класса.

Задания по тексту составляют сами дети:

О чем у нас говорится в тексте? Определите тему, тип и стиль речи. Докажите.

Выпишите числительные с относящимися к ним словами. Определите разряд числительных. Укажите падеж числительных.

Определите синтаксическую функцию числительных.

Выполните морфологический разбор имен числительных: третьего, сто пятьдесят пять.

В ходе работы над числительными выяснилось, то значительное поле деятельности по данной теме для учащихся открывается при знакомстве с информационными жанрами. В них преобладает задача сообщения, передача информации.

Задание: напишите заметку в классную (для слабых учащихся) в школьную газету (для более сильных учащихся) с учетом всех особенностей информационного жанра.

Тема: недавно произошедшие события в школе. Например, праздник: «Сибиряк - значит лыжник».

Проектируется одна из лучших работ.

3 марта 2015 года на территории нашей школы прошел замечательный зимний праздник «Сибиряк- значит лыжник». В нем приняли участие около 700 человек: примерно, 480 школьников и 220 родителей. Праздник удался на славу! Среди учащихся 1-2- х классов 1 место занял 2- Б класс. Среди 3-4-х классов 3- Б класс. Среди 5-7- х классов 6-А и 6-Б были на высоте, среди 8-11-х классов 10 класс.

Но всех удиви Меркелов Павел, который пробежал дистанцию в 1,5 раза быстрее, чем все остальные. Надеемся, что такие соревнования пройдут и в 2016 году.

Задания по тексту:

Определите стиль текста. Докажите примерами из текста.

Соотнесите:

Количественное А. 3 марта

Целое Б. 480 школьников

Количественное дробное В. 1,5 раза

Порядковое составное Г. В 2016 году

Порядковое простое Д.3 марта

Выпишите числительные ,объясните правописание.

Очень часто в целях закрепления нового материала на уроках использую игру «Знаете ли вы свой город?». Школьники собирают интересный материал о Новосибирске: заметки из газет и журналов, используют Интернет. Дети первого уровня на основе собранного материала готовят репортажи с места событий, пишут очерки, делают презентации. Второго и третьего уровня проводят творческие диктанты, работая в парах. Такие задания помогают связать грамматику, стилистику и развитие речи. Претворяется, опять же, воспитательная задача - прививать любовь к родному городу. Есть возможность пользования словарем.

Сначала в качестве примера даю свои тексты о Новосибирске.

Пример.

В первые месяцы войны в Новосибирск прибыли специалисты и оборудование более 50 заводов и фабрик, коллективы нескольких театров, музейные коллекции, организовано 26 госпиталей. Запущены оловозавод и металлургический завод. На основе эвакуированного оборудования московских, ленинградских, украинских заводов возникли новые предприятия: приборостроительный и химические заводы, «Сибтекстильмаш», «Электросигнал», паровозоремонтный завод и многие другие. За военные годы промышленность Новосибирска при участии эвакуированных заводских коллективов в 8 раз увеличила выпуск продукции.

Война дала значительный толчок и росту города и развитию его коммунального хозяйства.

В военные и послевоенные годы шел интенсивный приток населения в Новосибирск из сельской местности. Из села люди направлялись для работы на оборонные предприятия, послевоенные стройки. Но вместе с ними приезжали и инженеры, научные сотрудники и преподаватели вузов. С 1940 по 1956 годы число жителей почти удвоилось и достигло 730 тысяч человек.

Задания к тексту:

О чем этот текст?

Как вы бы его озаглавили?

Разбейте на абзацы и определите микротемы.

Какие цифры из данного текста вас удивили?

Определите, какие числительные простые, какие составные?

Объясните правописание в числительных.

Определите разряд по значению.

Объясните правописание порядковых числительных.

Дети с удовольствием подбирают тексты по теме: «Что интересного я узнал о Новосибирске» и составляют свои задания. Вот, например, очень интересный текст об истории театра оперы и балета.

«Все в том же театральном буклете об оперном театре ,подписанном 12 мая 1945 года ,деловито и чуточку торжественно сообщалось:»Каждый живописный занавес делается площадью в 360 метров квадратных .Для одного только «Сусанина»понадобилось 17 занавесов. Декорации 3 первых спектаклей написаны на 16000 квадратных метров холста и 2500 квадратных метров тюля. Для 3 опер пришлось сшить 1000 пар обуви, изготовить 600 париков. На костюмы пошло 3200 метра шелка, более 1000 метров бархата, 6000 метров хлопчатобумажной материи. При анализе данного текста дети делятся впечатлениями и восхищаются тем, что в их родном городе в такое трудное для страны время создавались такие театры.

Хочу еще добавить, что одним из полюбившихся учащимися видов работ на уроках при изучении числительных является выступление ребят в роли дикторов телевидения. Сначала даю задание внимательно послушать речь дикторов телевидения, попробовать дома выступить в их роли, попробовать найти ошибки в произношении числительных.

В шестом классе беру 2 рубрики: «Прогноз погоды» и «Новости спорта». Так как, числительные в основном употребляются в устной речи, поэтому сообщение, которое дети готовят, произносятся перед классом устно, с особой эмоциональной окраской, и одноклассники оценивают произношение числительных. В первой рубрике звучит основная мысль: «У нас в Сибири нет плохой погоды».

Например:

«Сегодня,26 февраля, погода ожидается холодная .Днем от минус 22 градусов до минус 26 градусов. Ночью до 30.Желаем не унывать!».

Большое значение для развития письменной речи на уроках имеют тексты-сочинения. Дети пишут сочинения о своих любимых местах в городе, сами формулируют задания по созданным текстам.

Мы были в планетарии

Я не раз слышал о том, что в разных городах нашей огромной страны есть планетарии. Многие мои друзья, путешествуя по России, побывали в них и отзывались о таких посещениях с восхищением. Я тоже втайне мечтал об этом, но для меня это оставалось лишь мечтой.

В каком же восторге я был, когда узнал, что в городе Новосибирске началось строительство этого замечательного сооружения. Но еще в большем восторге был из-за того, что строился он не где-нибудь, а у нас, на улице Ключ- Камышенское плато, где я родился и вырос. Наконец-то я был так близок к осуществлению своей мечты!

Как только в нашей школе организовали физический кружок, сразу же записался. Наталья Алексеевна, руководитель кружка, с азартом знакомила нас с планетами Солнечной системы, демонстрировала различные опыты, пыталась заманить нас в неизведанное иноземное пространство. Рассказывала ,что комплекс не уступает в масштабности и техническом оборудовании даже московскому планетарию .В составе центра находятся следующие элементы.

1.2 купольные астрофизические башни ,где расположены 2 телескопа:200-миллиметровый телескоп –рефрактор НПЗ 360-миллитровый телескоп Ричи-Крестьяна.

2Башня Фуко, где расположен одноименный маятник (15-метровый маятник Фуко).

3)Звездный купольный зал диаметром в 16 метров.

Но нам хотелось увидеть всё своими глазами.

И вот удача! 8 февраля 2012 года всех членов нашего кружка пригласили на открытие самого уникального за Уралом планетария, который находился в двух шагах от моего дома.

Если честно, тот первый поход для меня был словно во сне, так уж переполняли эмоции. Но навсегда в памяти останется самое интересное. Сначала было приветственное выступление перед важными гостями мэра города В.Ф. Городецкого, губернатора В. Юрченко и другими официальными лицами. Встречали мы публику гигантскими мыльными пузырями, демонстрируя опыты, затем, словно по волшебству, развязывали крепкие узелки веревки, затянутые заранее, в знак дальнейшей дружбы с астрономическим центром.

Но, пожалуй, самым замечательным в этот день было посещение сказочного кинозала, где в откидных креслах мы смотрели в небо и будто бы оказывались в космическом пространстве…

Немного, казалось бы, мы увидели в планетарии в это первое посещение, но, сколько эмоций, сколько восторга!

И, главное, теперь все занятия нашего кружка будут проходить здесь, в учебных кабинетах детского астрономического центра. Значит, путь к постижению неизведанного открыт!

Мякишев Иван, ученик 6 класса,

МБОУ СОШ №155.

Задания по тексту могут быть самыми разнообразными.

Выполнила Л.А.Манцурова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №155, г. Новосибирск.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278333-lingvisticheskij-analiz-teksta-osnovannyj-na-