Из истории Таганрогского центра помощи детям 5

Из истории Таганрогского центра помощи детям № 5

Уфимцева Н.В., заместитель директора по ВР,

Яловол О.Я., воспитатель

ГКУСО РО Таганрогского центра помощи детям № 5

История детского дома № 5 города Таганрога берет свое начало с послевоенных лет. В 1946 году в этом доме на воспитании были дети, оставшиеся без одного или обоих родителей в период военных действий. Эти дети находились под опекой государства и получали шефскую помощь рабочих Комбайнового завода. Практически у каждого воспитанника был шеф, который сопровождал ребенка на протяжении его пребывания в детском доме, проявлял активное внимание к успехам и неудачам своего подопечного, способствовал его социализации, предпринимая прогулки выходного дня, культурно-воспитательные мероприятия. На протяжении долгого времени в детском доме были группы, сформированные по возрастному признаку. Наполняемость таких групп была более 30 человек, братья и сестры воспитывались в одном доме, но мало знали друг друга, что ослабляло их родственные связи. Сохранить узы родства – важно для детей, оставшихся в жизни без родителей. Поддержка друг друга является фундаментом их уверенности в том, что они не одиноки и могут быть счастливы, успешны в самостоятельной жизни.

В 1987 году детский дом пережил реорганизацию и стал работать по семейному типу. Это дало возможность формировать группы, не разлучая братьев и сестер.

Детский дом – это большая семья, в которой каждый взрослый является воспитателем. Не только педагогический коллектив, но и обслуживающий персонал находится в контакте с детьми. Именно поэтому педагоги работают в тесном сотрудничестве со всеми службами детского дома, помогая им правильно наладить взаимоотношения с воспитанниками, что способствует поддержанию положительного психологического микроклимата в учреждении.

Работа в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеет свою специфику и требует от педагогического и обслуживающего персонала определенных личностных и профессиональных качеств. Администрация детского дома стремилась к тому, чтобы коллектив работников был сплоченный и постоянный. Индивидуальный подход необходим и к воспитателям, работающим с детьми. Своевременная консультация психолога, врача способствует предотвращению конфликтных ситуаций. Конфликты и психологическую напряженность педагогов можно снизить за счет их увлеченной работы. Получая удовлетворение от выполняемого дела, человек, как правило, имеет повышенную работоспособность. Воспитатели детского дома выполняют не только свои функциональные обязанности, но и проявляют творчество в своей работе, курируя те направления, которые для них в некотором смысле профессионально близки. Так например, руководитель домашнего театра – по образованию методист-воспитатель; руководитель музыкально-литературной гостиной – выпускница Московского института культуры. Но не только профессиональные навыки успешно применяют в работе с детьми воспитатели. Некоторые из наших педагогов имеют увлечения и хобби. Инструктор по труду, занимаясь в студии индийского танца, организовала занятия с воспитанниками по изучению индийского танца. Воспитатели, имеющие опыт работы на приусадебных участках, приобщают детей к работе на участке детского дома, передавая им, таким образом, полезные жизненные навыки. В таком неофициальном общении часто можно увидеть доверительное общение между детьми и педагогами, что особенно ценно для воспитанников.

Большое значение имеет изучение индивидуальных особенностей ребенка, целью которого является сокращение сроков адаптации к новым для него условиям. Диагностика носит комплексное психолого-медико-педагогическое направление. Например, наблюдение за поведением ребенка в группе проводит воспитатель-педагог, отмечая особенности межличностного общения, культурно-гигиенические навыки своего воспитанника и пр. Социальный педагог оказывает большую помощь, как психологу, так и воспитателю в выяснении особенностей жизни ребенка до поступления в детский дом. Медико-психологическая служба ставит своей задачей определение психического и психологического здоровья детей, воспитывающихся в условиях детского дома с целью оказания психологической или медицинской помощи, как в период адаптации, так при необходимости на протяжении всего периода их проживания в учреждении.

Но детский дом не решает всех психологических проблем детей-сирот. Воспитанники хотели бы жить в семье, ограниченное общение с родственниками дети остро переживают.

С марта 2001 г. детский дом работает по программе “Защита детства”, которая проводится под руководством вице-президента фонда “Развития социальных инноваций”, члена-корреспондента РАО, профессора Артура Александровича Реана. Как участники экспериментальной площадки Ленинградского государственного областного университета им. А.С. Пушкина, лаборатории Проблем социализации личности, педагоги детского дома являются слушателями тематических семинаров, проводимых ведущими специалистами по психологии и педагогике: доцентом кафедры практической психологии В.Ю. Капитанаки, канд. психол. наук Е.И. Петановой, канд. пед. наук В.В. Шабалиной и др. Проводимые занятия позволяют повысить профессиональный уровень сотрудников детского дома.

В качестве эксперимента под руководством кандидата пед. наук В.В. Шабалиной была организована работа со старшими воспитанниками по программе «Волонтерская подростковая психологическая служба». Подростки успешно выполнили контрольные и практические задания и получили диплом-сертификат, подтверждающий их статус юного психолога.

Так появились помощники психолога – старшие воспитанники, которые проявляют желание оказывать помощь в проведении сказочных занятий. Некоторые занятия ребята проводят самостоятельно. Это хороший опыт для их дальнейшей жизни, дети научаются рассказывать сказку, выслушивать мысли младших воспитанников, организовывать с ними игровые упражнения и т.п. В 2004-2005 учебном году у наших помощников психолога был опыт проведения группового занятия по сказкам с элементами тренинговых упражнений в начальных классах гимназии № 2 им. А.П. Чехова г. Таганрога. С гимназией наш дом связывают уже многие хорошие дела, проводимые совместно с Детским творческим союзом “Мыслитель” в течение трех лет: «Брейн-ринг», спартакиады, субботники, акции по защите окружающей среды. В 2003-2004 и 2004-2005 учебных годах эта дружба укрепляется силами старшего поколения ООО «Лемакс». Представители Общественного комитета Объединения «Лемакс» поддерживают инициативу педагогов и учащихся, активно участвуют в проведении спортивных соревнований и трудовых акций. Весной 2004 года во время весенних школьных каникул был проведен субботник на одной из центральных улицах города «Молодое поколение любимому городу» города. Сентябрь 2004 года - спартакиада «Содружество- 2004», в рамках этой спартакиады проходил футбольный турнир среди воспитанников детского дома, учащихся гимназии. В каждую команду были включены члены футбольной команды ООО «Лемакс»; январь 2005 года – шахматно-шашечный турнир «Руки вверх, ваше Величество!», судейское жюри – представители Общественного комитета ООО «Лемакс». Большое значение для детей имеет тот факт, что в спортивных мероприятиях их поддерживают мужчины, так как дети часто испытывают дефицит мужского общения, особенно воспитанники детского дома. Спортивные соревнования - один из наиболее эффективных приемов профилактики вредных привычек.

Детские дома – это учреждения закрытого типа, а возможность социальных контактов не смогут заменить никакие даже самые лучшие бытовые условия.

Тем более что рано или поздно дети, воспитывающиеся в условиях интернатных учреждений, выходят в открытый социум, где положительные навыки социального общения являются жизненно необходимыми для их успешной социализации.

Именно поэтому одной из основных задач всего педагогического коллектива нашего учреждения является работа по расширению социальной сферы общения детей. На праздники, проводимые в доме, приглашаются учителя школы, шефы, друзья детей и их родственники.

Дети с большим удовольствием работают над созданием спектаклей. Каждый может проявить себя в роли актера или гримера, костюмера или декоратора. Некоторые воспитанники выполняют сразу несколько ролей (см. таблицу № 2, 3, 4).

Действующий в нашем доме театр моды (рук. инструктор по труду О.В. Пономаренко), помогает воспитанникам обрести опыт создания образа через стиль костюма, прическу, макияж, различные аксессуары. Но традиционные показы моделей (осенний, зимний, весенний) не ограничиваются только пошивом и демонстрацией вещей. В программе конкурса запланированы защита модели, викторины по истории аксессуаров. Участники театра моды серьезно относятся к конкурсу и его подготовке. Такая работа предусматривает посещение библиотеки, работу с определенной литературой, что формирует положительную читательскую мотивацию.

Навыки ручного труда (бисероплетение, шитье, мягкая игрушка) дополняются работой по благоустройству территории детского дома. Под руководством воспитателей ребята занимаются посадкой семян и рассады, оформлением цветников, ухаживанием за растениями в весенне-летний период. В зимнее время дети ухаживают за комнатными растениями и выращивают рассаду цветов. В летний период воспитанники с 14 летнего возраста работают по договору с молодежной биржей труда на объектах города: “Зеленый мир”; ООО “Лемакс”, “Южный город”; городское Приморское территориальное управление, СПК «Прогресс», ООО «Ливнеканал», СКЦ «Приморский».

В рамках договора между администрацией детского дома и деканатом факультета социальной педагогики ТГПИ о сотрудничестве, студентами факультета и воспитанниками весной проводятся субботники по благоустройству спортивной площадки и оформлению розария. Студенты дарят детям радость общения в труде.

Нравственное воспитание детей осуществляется через изучение истории родного края, народных традиций, связь поколений. Традиционным стало поздравление подвижной концертной группой воспитанников ветеранов пожарной части, завода ТАВИА, и интерната для инвалидов и престарелых на Новый год, Рождество, в День защитника Отечества, День Победы. С большой радостью встречают дети старших друзей в стенах своего дома. Ребята стараются достойно встретить гостей, в эти дни дом наполняется атмосферой радостной подготовки и волнительного ожидания. Каждый ребенок принимает участие в подготовке к празднику, а значит, осознает свою причастность к данному событию. Трогательным моментом для педагогов дома стали концерты, проводимые воспитанниками ко Дню Учителя и 8 марта, ценность которых заключается в самостоятельной подготовке праздников (написание сценариев, репетиции, декорации, костюмы, сувениры, изготовленные руками детей – осуществляются под руководством членов Детского совета). На эти праздники приглашаются бывшие сотрудники детского дома, ветераны педагогического труда.

Любой человек ощущает смысл своей жизни только тогда, когда он значим, нужен другим, ценен своей индивидуальностью и неповторимостью. Известный философ Сенека когда-то сказал, что как басня, так и жизнь ценится не за длину, но за содержание. Период жизни ребенка в стрессовых ситуациях, психотравмирующих условиях сковывает и замораживает его личностное развитие. Педагогический коллектив и технический персонал стараются создать в такие условия, в которых дети имеют возможность увидеть другую сторону жизни, реализовать свои нераскрытые возможности. Сотрудники не остаются равнодушными к проявлению добрых порывов со стороны детей, поощряют желание оказать помощь, как товарищам, так и взрослым (почитать книжку малышу, отремонтировать стул, погладить белье и т.п.).

Периодически через воспоминания, просмотр видеокассеты или фотографий люди возвращают самые яркие моменты, когда они были красивы, успешны и пр. Эти воспоминания оказывают психо-лечебный эффект. В доме есть альбомы с фотографиями, на которых запечатлены праздники, конкурсы, соревнования, субботники и многие другие фрагменты жизни детей. Ребята очень часто просматривают фотографии, комментируют то или иное событие, вспоминают, как оно проходило, или подготовку к его проведению. Эти просмотры дают возможность снова испытать положительные эмоции и чувства, что очень важно для детей, которые жили в психотравмирующих условиях.

Сегодня детский дом функционирует как центр помощи детям. Пребывание детей в центре – временный период, они адаптируются к новым для них условиям жизни в государственном учреждении закрытого типа, но через некоторое время каждый из них возвращается в большую социальную сферу и реадаптируютсяк тем условиям, в каких они были ранее. От того, как пройдет этот процесс, какой пример социального поведения и общения они выберут, зависит их дальнейшая судьба. Нам небезразлично будущее наших воспитанников, поэтому мы стремимся максимально расширить круг их социального взаимодействия, чтобы, выйдя в самостоятельную жизнь, они были общительными, социально смелыми, активными, нравственно устойчивыми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278393-iz-istorii-taganrogskogo-centra-pomoschi-detj