Анализ работы воспитателя

Деятельность группы сокращенного дня (ГСД) при

Юдинской основной общеобразовательной школе-филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

Воспитатель:Чичкина Светлана Владимировна

Юдинская ООШ-филиал МБОУ Троицкая СОШ

В группе 16 детей: 5 мальчиков, 11 девочек.

Возраст детей: от 2 до 7 лет.

Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. При работе с детьми используются современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные и подвижные игры имитационного характера, сюжетно – ролевые), здоровьесберегающие и экологические технологии.

Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой являются «создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника».

Главная цель группы сокращенного дня (ГСД) - создание условий для личностного роста каждого обучающегося, развития творческих способностей, интереса к занятиям, навыков самостоятельной работы; расширение нравственного представления детей о своей гражданской позиции по отношению к Родине; создание для детей комфортной обстановки и климата для самовыражения.

Ведущими задачами являются:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей через формирование потребности к здоровому образу жизни.

- формировать нравственную культуру каждого ребёнка через воспитание гуманного отношения к окружающему миру, любви к Родине, развитие социально-коммуникативных умений и навыков.

- осуществлять преемственность на всех возрастных ступенях, направленную на развитие и коррекцию познавательных процессов с целью успешной подготовки детей к школе.

Задачи реализованы в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

При решении этих задач учитывались принципы дошкольной дидактики:

- принцип взаимосвязивсех направлений работы с детьми дошкольного возраста;

- принцип последовательности;

- принцип систематичности;

- принцип повторности.

В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми и др.

Необходимым условием эффективной работы ГСД было чёткое и хорошо продуманное планирование. Календарно- тематический план был составлен мною по следующим направлениям:

Физическое;

Познавательное;

Художественно-эстетическое;

Социально-коммуникативное;

Речевое.

Образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, различных игровых пособий.

Для осуществления качественной работы по данным направлениям в работе использовались следующие средства воспитания:
- игра;
- трудовая деятельность;
- личный пример взрослого;
- объекты природы;
- предметный мир и др.

Формы работы:
- НОД;
- режимные моменты;
- работа с родителями;
- самостоятельная деятельность детей.

Физическое воспитание

Проводилась регулярная работа по укреплению здоровья детей: ежедневная утренняя гимнастика, дыхательные упражнения, подвижные игры, физминутки, прогулка на свежем воздухе, беседы, викторины. Утренняя гимнастика обогащает речь детей, способствует запоминанию текста, поднимает настроение, вызывает положительный настрой ребёнка на целый день.

Формировались умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной активности детей.

     Ценным является то, что детям нравится заниматься физическими упражнениями на занятиях по физическому воспитанию. Особенно со спортивными предметами: кеглями, мячами пр. Дети научились движениям и двигательным действиям: правильной ритмической ходьбе, бегу, умеют прыгать с места, ходить по скамейке, научились разным видам движений с мячом.

Проводились спортивные игры и развлечения, где пассивных детей не было. Например: «Эстафета», «Чья команда быстрее», «Мямлики и шустрики».

Ежедневно проводились разнообразные подвижные игры для развития двигательных навыков у детей:

-«Солнышко и дождик»;

-«Листопад»;

-«У медведя во бору»;

-«Самолеты»; «Поезд»;

-«Солнечные зайчики»;

-«Цыплята»; «Колобок»;

-«Доползти до погремушки»;

-«Догони собачку»;

-«Карлики и великаны»;

-«Поймай бабочку»;

- «Вороны и воробьи»

- «День и ночь» и др.

Проводились спортивные игры с мячом (катать мяч друг другу; бросание мяча правой и левой рукой вниз, вдаль):

«Догони мяч»; «Передай мяч»;

Ежедневно проводилась утренняя гимнастика в форме игр:

«Хомка-хомячок…»;

«Мишка косолапый…»;

«Аты-баты шли солдаты…»;

«Ветер дует нам в лицо…»;

«Буратино потянулся…»;

«Вертолетная прогулка»

«Космическое путешествие»

«Поездка в автомобиле»

«Бабочка» и др.

Проводились беседы:

«Береги осанку»;

«О правилах личной гигиены»;

«Болезни грязных рук»;

«Уроки Мойдодыра»;

«Чистота залог здоровья».

Физическая культура проводится 3 раза в неделю.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Дети уже самостоятельно умываются, моют руки с мылом перед едой, по мери загрязнения и после пользования туалетом. Пользуются носовым платком. Идёт совершенствование аккуратного приёма пищи.

Сенсорное воспитание

Идёт продолжение работы по сенсорному развитию детей в разных видах деятельности. Совершенствуются   восприятия детей путём активного использования всех органов чувств (осязания, зрения, слух, вкус, обоняние). Подбираются предметы по одному двум качествам (цвет, размер, материал).

Формирование элементарных экологических представлений.

- называют предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице; знают их назначения.

- называют признаки и количество предметов.

- знают времена года, отмечают их особенности.

- называют домашних и диких животных.

- знают, какую пользу приносят домашние животные.

- знают и соблюдают правила поведения в природе.

Чтобы развивать у детей экологическое представление, проводились мероприятия:

- развлечение «Что растет на грядке»;

- наблюдения об изменениях в природе;

- беседы о явлениях природы;

- проведено занятие «Земля- наш общий дом»;

- сделаны кормушки для птиц из подручного материала и повешено на участок.

 Развитие речи.

- увеличили свой словарный запас за счет слов, обозначающие предметы и явления, не имевшие место в собственном опыте ребенка.

- участвуют в беседе.

- составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок.

- пересказывают небольшие литературные произведения.

- демонстрируют отрывки из знакомых произведений.

Проведены следующие занятия:

«Опасные ситуации».

«Мой первый день в детском саду».

«Из чего что сделано?».

«Зимушка-зима, зима снежная была».

Рассказы по картине «Дети идут в школу», «Явления природы», «Летом в парке», «Лиса с лисятами», «Моя семья» и др.

Формирование элементарных математических представлений.

-  дети различают, из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, форму, величину).

-  все дети считают до 10, многие считают до 20(отвечают на вопросы сколько всего)

- сравнивают два предмета по величине (больше- меньше, выше- ниже, длиннее -  короче, одинаковые – разные).

- знают геометрические фигуры - называют и показывают, знают характерные отличия.

- различают левую и правую руку.

- называют дни недели

- называют утро, день, вечер, ночь.

- определяют положение предметов в пространстве по  отношению к себе ( вверху – внизу, впереди- сзади).

Были проведены занятия:

«Сколько и какие дни в недели».

«Количество, счет, группирование предметов».

«Состав чисел».

«Путешествие в математическое царство».

«Путешествие по сказкам» и др.

Нравственное воспитание.

- сочувствуют обиженному и не соглашаются с действиями обидчика, самостоятельно находят общие  интересные занятия.

- сформируются доброжелательные отношения между сверстниками.

- проявляют заботу о младших, помогают им.

- с напоминанием взрослого дети здороваются, прощаются, называют работников детского сада по имени, отчеству.

- благодарят за оказанную помощь.

Дети получали информацию  о культуре поведения. Воспитывались у детей чувства взаимопомощи, доброты, сочувствия. Они учились здороваться и прощаться. Нужно отметить, что в разновозрастной группе дети очень ласковые, отзывчивые, внимательные, с удовольствием помогают друг другу. Если поссорились, то недолго сердятся, умеют прощать.

Проведены следующие мероприятия:

«Только трудом держится дом» (по сказке «Заюшкина избушка»).

«В тесноте, да не в обиде» (по сказке «Теремок»).

«Долг платежом красен» (по сказке «Муравей и голубка»).

«Кто зазнается, без друзей остается» (по сказке «Черепаха и заяц»).

«Вежливые слова» и др.

беседы: «Были ли вы вежливы», «По страницам сказок», «Надо ли подкармливать птиц зимой и почему», «Уроки для леди и джентельмена».

Трудовое воспитание.

- самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, с помощью взрослого приводят её в порядок.

- выполняют индивидуальные и коллективные поручения.

- поддерживают порядок в группе.

Проведены следующие занятия:

«Без труда не винишь и рыбку из пруда».

«Игрушки любят частоту».

«Уход за домашними животными».

«Не хотим лениться, будем трудиться».

«День добрых дел» и др.

Играя в сюжетно - ролевую игру, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы.

Художественная литература.

- с желанием слушают литературные произведения.

- с интересом рассматривают иллюстрации детских книг.

- называют сказки, могут прочитать понравившееся стихотворения, считалку.

Мною были подобраны группы сказок, стихотворений и рассказов:

- А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»);

- Ю. Владимиров. «Чудаки»;

- С. Городецкий. «Котенок»;

- Л. Н. Толстой «Косточка»;

- В. Катаев «Цветик-семицветик»;

- В. Даль «Старик-годовик»

- К. Д. Ушинский «Четыре желания»;

- В. Бианки «купание медвежат»;

- П. Ершов «Конек-горбунок»

- русско-народные сказки «У страха глаза велики», «Лиса и волк» и др.

Рисование

- изображают предметы, используя умение передавать их путём создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратно закрашивания, использования разных материалов.

- правильно держат карандаш, кисть, фломастер.

- передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

 Проведены следующие занятия:

«Ветка рябины».

«Ваза с фруктами и овощами».

«Снежный кот».

«Дымковские узоры»

«Волшебная страна-подводное царство».

«Декоративная композиция «Барышня» и др.

Музыкальное развитие.

- различают жанры музыкальных произведений.

- различают высокие и низкие звуки.

- различают шумовые и музыкальные звуки.

- умеют выполнять танцевальные упражнения.

Перед каждым музыкальным занятием дети поют песни-распевки и песни:

«Кота, два кота...».

«Андрей-воробей».

«Дождик, лей».

«Гуси, гуси…».

«Солнышко смеется».

«Шел веселый Дед Мороз».

«Зимняя песенка» и др.

Лепка

- создают образы разных предметов и игрушек, объединяют их в коллективную композицию, используют все многообразие усвоенных приёмов.

Лепка проводилась по различным темам:

«Паук и паутина».

«Слон».

«Бабочка на листочке».

«Снегирь на ветке».

«Ежик осенью» и др.

Аппликация

- правильно держат ножницы и режут или по прямой, по диагонали ( квадрат и прямоугольник); вырезают круг и квадрат, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

- аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

- составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Проведены следующие занятия по аппликации:

«Цветок из шерстяной нитки».

«Веселые снеговики».

«Перелетные птицы (аппликация из кругов)».

«Белый лебедь».

«Корзина фруктов».

«Клоун из фантиков» и др.

Конструирование

- используют строительные детали с учётом их конструктивных свойств.

- преобразовывают постройки в соответствии с заданием воспитателя.

- сгибают прямоугольный лист бумаги пополам, работают по шаблону, выполняя работу аккуратно и с фантазией.

Выполнены следующие поделки:

«Собачка».

«Вазочка».

«Конверт».

«Попугай».

«Лебедь».

«Лиса».

«Цыпленок» и др.

Фронтальные занятия.

Занятия проводится со всеми детьми по одному разделу обучения, но с разным программным содержанием для возрастных подгрупп. Или занятия проводится со всеми детьми, но по разным разделам обучения для подгрупп (одна подгруппа – рисует, другая подгруппа- занимается математикой).

Интегрированные занятия.

Занятия проводят со всеми детьми.

Воспитательно-образовательные задачи решаются не только в процессе занятия, но во время игры.

Организуя деятельность детей, стараемся развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций. Обучение предполагает занятие по подгруппам и имеет интегрированный характер. Назначение этих занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка. Все эти задачи решаются совместно в тесном взаимодействии с семьей, все усилия направлены на познание возможностей развития каждого ребенка, создание благоприятных условий.

Воспитательно-образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

Было проведено 5 родительских собрания.

Взаимодействие с родителями происходит ежедневно, начиная с утреннего приема детей. Мои личные отношения с родителями сложились  дружественные, конструктивные и плодотворные. Родители проявляют активность и инициативу, интересуются происходящим в группе и всегда стараются чем-то помочь.

В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы. Воспитанники принимали активное участие, как в жизни группы, детского сада, так и в мероприятиях школы.

Мы подготовили и провели запланированные праздники: «День знаний», «Осенний бал», «Новый год». Родители приняли активное участие в подготовке и проведении праздников. А именно: шили костюмы для своих малышей и персонажей праздника, изготавливали декорации и многое другое.

Перед родительским комитетом стояла непростая задача: доводить до каждой

семьи и воспитателя идеи сотрудничества.

Результатом взаимодействия воспитателя и родителей являются:

-повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;

-выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей;

-участие в праздниках и досугах, в благоустройстве детского сада.

В ходе проведенных мероприятий были получены как положительные, так и

отрицательные результаты:

- некоторые родители продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад, воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак;

- не полностью укомплектована предметно — пространственная развивающая среда в соответствии с современными требованиями;

- дети недостаточно быстро ориентируются в пространстве при исполнении танцев, затрудняются в перестроении с музыкой.

В результате анализа полученных результатов были сделаны выводы о том, что в следующем году при проведении мероприятий с детьми необходимо особое внимание обратить на:

- развитие творческих способностей детей,

- стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр;

- развивать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

В конце года для определения результативности была проведена диагностика знаний по всем разделам.

Дальнейшие перспективы и пожелания:

Взять новую тему личного творческого плана, согласно возрастной группе.

Укреплять здоровье, развивать двигательную и гигиеническую культуры детей.

Изучать новинок методической литературы.

Развивать творческих проявлений детей в художественно-изобразительной деятельности.

В работу с родителями включать анкеты, беседы-посиделки, организации совместных праздников.

Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе.

Больше планировать индивидуальной работы с детьми.

Обновлять предметно-развивающую среду.

Развивать познавательную активность детей через обогащение и представление об окружающем мире.

Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность, дисциплинированность для их дальнейших достижений и успехов.

Пополнять дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр; книжный уголок литературой по возрасту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278473-analiz-raboty-vospitatelja