Методическая разработка по обобщению инновационного опыта. Технологическая карта по литературному чтению на тему «Буква Ээ, звук э»

Структура урока

Взаимодействие в образовательном процессе

Примечание

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Мотивация

-Рада снова видеть всех.

Ждёт сегодня вас успех!

А ещё скажу я вам:

Улыбнитесь всем гостям,

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь.

-Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения, тихо сядем.

Учитель приветствует обучающихся, настраивает их на урок, проверяет готовность к уроку.

- А сейчас, ребята, достанем свои светофоры и покажем свой настрой на работу.

- Я рада, что у нас отличное настроение.

-Ноги прямо я поставлю,

Локоточки разведу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

Слежу за посадкой обучающихся.

- Чтобы наше настроение стало еще лучше, поиграем в игру «Да - нет».

-Будем на уроке спать?

-Будем буквы изучать?

-Будем с соседом болтать?

-Будем предложения составлять?

-Будем в окошко смотреть?

-Будем новое узнавать?

-Молодцы, ребята, чтобы произнести правильно все звуки на уроке, мы должны размять наш артикуляционный аппарат.

-Повторим за мной.

-Молодцы, вот мы и готовы к дальнейшей работе, но сначала повторим ранее изученные буквы.

Учитель наводит указкой на букву.

-Скажите, а какие буквы придают твердость предшествующим согласным?

-Какая буква придает мягкость предшествующему согласному?

-Молодцы, ребята.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Выполняют действие.

Обучающиеся достают светофор и показывают цвет, который соответствует их настрою и настроению.

Проверяют посадку.

Играют в игру «Да - нет»

Учащиеся повторяю речевую разминку.

Обучащиеся называют букву.

-Буквы а, о, у, ы придают твердость предшествующим согласным.

-Буква и придают мягкость предшествующим согласным.

Слайд №1

Организую ситуацию контроля и самооценки готовности к предстоящей работе на уроке.

Слайд №2

Организуется положительный настрой обучающихся на работу.

С лайд №

С лайд №4

Фронтальный опрос.

Актуализация опорных знаний и умений.

2. Целеполагание

-Сейчас мы посмотрим фрагмент из мультфильма и узнаем, с какой же буквой познакомимся на уроке.

-Ребята, скажите, пожалуйста, кого вы увидели в этом мультфильме?

- А что такое эхо?

-Это звук, а не человек. Многие дети думают, что им отвечает кто – то живой. На самом деле это не так.

- Где можно слышать эхо?

- Как оно разговаривает?

- Давайте и мы поиграем в эхо. Я буду громко говорить слова, а вы мне будете отвечать, только потише, как настоящее эхо.

Каток (ток), король (роль), пока (Ока), рыбак (бак), крот (рот).

-Отличное эхо получилось. Молодцы!

-А сейчас произнесите слово ЭХО.

-Как вы думаете, с каким звуком сегодня познакомимся?

-А что мы еще узнаем на уроке?

Обучающиеся внимательно смотрят фрагмент из мультфильма.

Ответы детей (Человечек, леший, эхо).

(Ответы детей.)

- В лесу или вечером на речке.

- Мы кричим, а эхо нам отвечает, но только конец слова.

Обучающиеся играют в игру «Эхо».

-Эхо.

-Мы познакомимся со звуком [э].

(Ответы детей)

Установка на выявление темы и цели урока. Отрывок из мультфильма «Эхо.

Слайд № 5

3. Планирование

-Сейчас, ребята, мы должны спланировать свою работу на уроке.

-С чего мы начнем нашу работу?

-Правильно, ребята, начнем работу.

-Определим новый звук.

-Выполним звуко-буквенный анализ слова.

-Познакомимся с буквой, обозначающей этот звук.

-Закрепим знания.

4. Реализация учебной задачи

-Ребята, какой звук вам не знаком в слове эхо?

-Произнесите этот звук.

-Достанем зеркала и посмотрим на наш ротик.

-Вам что-нибудь мешает при произношении?

-Значит звук [э] какой?

-Как мы обозначаем гласный звук?

-А сейчас мы откроем печатники и выполним звуко-буквенный анализ слова эхо.

-Молодцы. Следующее слово, которое мы с вами разберем вы узнаете из видеоролике.

-Ребята, что это за птица?

-Что вы знаете о этой птице?

-Произнесите еще раз слово эму.

-Выполните самостоятельно звуко-буквенный разбор слова.

-Обменяемся печатниками и проверим друг друга.

-Перед вами два слова, попробуйте с ними со ставить предложение.

-Молодцы, ребята, а сейчас вы, наверное, устали, поэтому мы выполним динамическую паузу.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

-Давайте вспомним, с каким звуком сегодня мы познакомились?

-Сейчас мы сыграем в игру «Поймай звук», приготовьте свои ручки для хлопка.

Ребята, в какой части слова мы услышали звук [э]?

-Произнесите слова МЭР и СЭР и посмотрите на их написание на доске.

-Как произносится первый звук в словах?

-Значит буква э, что делает с согласными?

-Правильно, посмотрите как на письме мы будем обозначать звук [э].

-Какие перед вами буквы?

Правильно, когда мы будем писать заглавную букву, а когда строчную?

- А вы знаете, что буква Э сравнительно молодая. Она появилась в русской азбуке в 1735 г. Даже Михаил Васильевич Ломоносов считал, что без нее можно обойтись. Но с появлением в русском языке иностранных слов пригодилась и буква э: эврика, экзамен, эскалатор, экватор, электричество, энергия, экономика и экология.

-А вы знаете, что такое экология?

-Правильно, это наука, изучающая взаимосвязь живых существ и окружающего мира.

- А мы с вами живые существа?

-Как положительно мы можем повлиять на экологию в мире?

-Ребята, мы поговорили об экологии и я совсем забыла о чем мы говорили.

-Давайте подумаем, на что похожа буква Э?

-Звук [э].

- [э].

Учащиеся наблюдают за артикуляционным аппаратом в зеркало.

-Нет.

-Звук[э] – гласный.

-Мы обозначаем его красным кругом.

Обучающиеся выполняют звуко-буквенный анализ слова «Эхо» вместе с учителем.

Обучающиеся смотрят видеоролик.

-Это птица – эму.

(Ответы детей).

-Эму.

Один ребенок выполняет работу у доски. Остальные в печатниках.

Затем обучающиеся обмениваются печатниками и проверяют друг друга по образцу на доске.

Обучающиеся составляют предложения из предоставленных слов.

Выполняют движения.

-Мы познакомились со звуком [э].

Обучающиеся «ловят» звук.

-В начале, в середине и в конце слова.

Дети произносят слова.

-Первый звук произносится твердо.

-Буква э придает им твердость.

Обучающиеся знакомятся с буквой Э э.

-Мы видим заглавную и строчную букву Э,э.

Ответы детей.

Обучающиеся слушают.

Ответы детей.

-Да.

Ответы детей.

-Мы говорили о букве Э, э.

Ответы детей.

Читающие дети рассказывают стихотворения о том, на что похожа буква.

Слайд № 6

Слайд № 7

В заимопроверка.

С лайд № 8

Улучшение кровоснабжения внутренних органов,

работоспособность нервной системы.

С лайд № 9

С лайд № 10

С лайд № 11

Фронтальный опрос.

Слайд № 12

Слайд №13

5. Контроль

-Немного отдохнем и заснем на своих партах.

-А сейчас мы проверим, как хорошо вы запомнили букву Э.

-Откроем печатники и в предложенном стихотворении найдем все буквы Э.

-Проверим, все ли буквы вы нашли.

На стенах кабинета развешаны изученные буквы, обучающиеся «засыпают» и, по команде учителя, находят названную букву.

Обучающиеся выполняют задание.

Взаимопроверка, обучающиеся выходят к доске и отмечают на слайде букву Э.

Слайд №14

6. Оценка

-Ребята, а сейчас мы оценим свою работу с помощью «Светофора».

Обучающиеся оценивают свою работу.

Слайд №15

7. Рефлексия деятельности

-Скажите, с каким звуком мы сегодня познакомились?

-Какой буквой он обозначается на письме?

-Мягкость или твердость он придает предшествующим согласным?

-Что вы еще узнали на уроке?

Ребята, большое спасибо за работу, урок окончен.

-Мы познакомились со звуком [э].

-Он обозначается буквой Э, э.

-Буква Э придает твердость предшествующим согласным.

Ответы детей.

Фронтальный опрос.