Урок Наречие

Урок русского языка в 4 классе

Тема урока: Наречие. Общее понятие.

Цели:

формирование общего понятия о наречии как о части речи, усвоение отличительных признаков наречия от других частей речи;

развитие организационно - деятельностной культуры, умения работать во времени, коммуникативной культуры; содействие осознанию учащимися ценностей изучаемого материала, ценностей совместной деятельности; создание условий для развития орфографической зоркости, активизации и расширения словарного запаса учащихся, развития творческого потенциала, творческого мышления;

воспитание бережного отношения к своему времени, любви к Родине, интереса к истокам русского языка; вызвать желание задуматься о смысле жизни.

Методическая цель: Знакомство с новым материалом посредством

технологии коллективного способа обучения с применением карточек самоуправления, использования заданий, способствующих развитию творческого мышления.

1. Эмоциональный настрой (оргмомент)

-Я хочу, чтобы наш урок начался с ваших улыбок, потому что он обещает быть очень интересным. Тема урока познакомит вас с новой частью речи, с премудростями русского языка, причем, знания себе вы будете добывать сами. Сегодня вы не просто ученики, а мыслители. Желаю удачи в изучении нового.

Эмоциональный настрой: дети работают в паре.

Указательным и средним пальцем «идут» по руке соседа, дойдя до плеча, похлопывают и говорят: «Если что, я тебе помогу!»

2. Актуализация знаний. Девиз: Не унывать всё пройти и всё узнать.

3. Словарная работа (слайд3)

Ф Е ВРАЛЬ, А КК УРАТНО,

Х О Р О ШО, Т Е ТРАДЬ ,

РИС О ВАТЬ, Л ЕГ КО,

МЕДЛЕ НН О, РУ СС КИЙ,

М О РО З , О БЕДАТЬ,

П Е НАЛ.

4. Постановка целей при изучении нового материала.

На какие группы можно разделить эти буквы?

А ещё что можно сделать с ними?

Составить из букв слово НАРЕЧИЕ

Какова тема нашего урока?

С какой частью речи мы с вами будем сегодня работать? (наречие)

Запишем тему урока в нашу карту.

У каждого - карта учащегося, в которой работают весь урок. Запись темы в ней.

Седьмое декабря

Тема:______________________________________

Сейчас мы с вами начнём нашу исследовательскую работу, давайте, с вами образуем группы. Какие правила работы в группе вы знаете? (перечисляют)

5 . Работа в группах.

Каждая группа получает задание и приступает к работе. Закончив, группы представляют отчёт о своей работе. Выводы записываются в карту учащегося.

1 группа. Какую часть речи поясняет наречие?

ИДУ НАВЕРХ

ПОЮ ГРОМКО

ЧИТАЮ ХОРОШО

2 группа. На какие вопросы отвечают наречия?

 Прочитатьвслух

Идти вперёд

Пришёл вчера

Сказал сгоряча

Дом напротив

3 группа. Изменяется ли наречие?

Измените наречие ВЧЕРА по числам, по родам, по падежам, по лицам. Что у вас получилось?

ВЧЕРА___________________________

ВЧЕРА___________________________________

ВЧЕРА_______________________________________

ВЧЕРА____________________________________________

4 группа. Роль наречия в предложении.

Определите, каким членом предложения являются данные наречия.

ДОЖДЬ ВСКОРЕ ПРЕКРАТИЛСЯ.

Все садятся

Потом следует отчёт групп о проделанной работе

1 группа__________________(запись вывода в листок)

2 группа_________________(запись в листок)

3 группа___________________(запись в листок)

4 группа_________________(запись в листок)

ВЫВОД: на доске схема правила Наречие -неизменяемая часть речи

Поясняетглагол отвечает на вопросы куда? как? где? откуда? когда? зачем? почему? В предложенииявляется ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ

Где можно использовать наречия? А в жизни они пригодятся?

/Роль наречий в речи: делают нашу речь более точной, конкретной

6. Физкультминутка (слайд)

 8.   Первичное закрепление (слайд 12.13.14)

А сейчас поработаем в парах. На парте у вас лежит лист с наречиями. Замените наречия противоположным по смыслу словом.

Быстро - медленно

Темно - светло

Легко -тяжело

Тихо -быстро

Сверху -снизу

Много -мало

Проверим, у вас так получилось, как у меня, или кто ошибся? (слайд)

А сейчас пододвиньте карты, последнее 6 задание, я вам читаю фразеологизм, а вы заменяете подходящим по смыслу словом.

Идти черепашьим шагом. - медленно

Кот наплакал. - мало

Как по маслу. - отлично

Встать чуть свет. - рано

Рукой подать.- близко

Яблоку негде упасть. – много

Сверимся, правильно ли вы записали.

Как вы думаете, что мы с вами сейчас записали? (наречия)

Ну, а сейчас задание на сообразительность?

Назови пять дней, не употребляя чисел и названий дней.

(позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

Какой частью речи мы назвали дни недели? (наречием)

Что такое наречие?

А сейчас откроем с вами учебники, прочитаем еще раз правило по книге с. 121.

Что нового заметили в правиле? Давайте допишем в нашу карту.

9 . ВЫВОД УРОКА: Наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Это как буквы: есть буквы - есть слова , есть наречия - есть хороший конкретный текст.

10. РЕФЛЕКСИЯ

 Чемодан, мясорубка,корзина

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Сегодняшний урок первый в системе уроков по теме Наречие ….

Задачи:

Создать условия для формирования умения определять наречие в тексте и разговорной речи

Создать условия для отработки навыков самостоятельной работы и работы в парах

Создать условия для отработки умения анализа и систематизации изученного ранее материала

Создать условия для использования ИКТ- технологий

Создать условия для развития рефлексивных умений учащихся

Расширение кругозора учащихся

Развитие словарного запаса, орфографической зоркости

Развитие устной и письменной речи

Тип урока: Урок постановки учебной задачи. 

       Данный урок работает на будущее, так как с темой «Части речи» учащиеся будут встречаться на протяжении всего периода обучения в школе.

Урок выдержан в соответствии с методикой и во временных рамках.

 1.     Этап урока - Психологический настрой на деятельность. Была обеспечена психологическая установка на предстоящую деятельность.  

 2.      Этап урока - Актуализация знаний - Повторение ранее изученного. Выбрала наиболее эффективный на данном этапе вид проверки - коллективное повторение (устная работа) Дети показали хороший уровень подготовленности, отмечалась высокая активность, благодаря  использованию ИКТ

 3.       Этап урока- Открытие нового. Считаю, что мне удалось благодаря использованию групповой, межгрупповой работы помочь учащимся открыть новое, обобщив результаты работы каждой группы сформулировать самостоятельно выводы.

4.      Этап урока - Первичное закрепление нового материала. Осуществлялось через работу в парах и совместное нахождение правильных решений, что позволило вовлечь каждого ребёнка в активную познавательную деятельность. Дети работали в сотрудничестве друг с другом, оказывали взаимопомощь. Можно было наблюдать развитие коммуникативных навыков учащихся.

5.     Этап урока - Внедрение изученного материала в систему знаний. Этот этап урока я провела в виде самостоятельной работы. Считаю, что такая форма работы позволяет увидеть, насколько хорошо усвоен изученный материал и способствует развитию речи учащихся.

6.       Этап урока - Рефлексия. Каждый ученик в конце подвёл итоговую оценку своей деятельности.

Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, план реализован, расчетное время этапов урока совпало

с реальным. Думаю, что данный урок является хорошим началом в изучении темы, он создал высокую мотивацию для открытия новых знаний по теме Наречие.

Ступеньки!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278651-urok-narechie