Развитие творческих способностей детей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Саратовской области «Школа-интернат г. Пугачева»

Развитие творческих способностей

детей с учетом индивидуальных

особенностей воспитанников.

2016-2017 уч.г.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, внедряется ФГОС. В основе Стандарта лежит системно – деятельностный подход, который предполагает: разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Формирование творческих способностей детей является одной из важнейших задач современной педагогической науки и практики. Успешное решение этой задачи имеет большое значение как для самой личности, так и для общества, которое в настоящее время нуждается в инициативных людях, имеющих активную социальную позицию, обладающих творческим мышлением, самостоятельным, гибким и нестереотипным.

Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Творческие способности школьников формируются в различных творческих кружках, в том числе и театральном. Театральное искусство является комплексным и доступным средством развития творческих способностей школьников. Обращение к театральному искусству требует исследования потенциальных возможностей репрезентации картины мира в процессе художественного познания в доступных для детей формах: способствовать раскрытию явлений действительности во всей их динамичности и многогранности, актуализировать процесс развития эмоционально-эстетических переживаний и одновременно способствовать их осмыслению; оценивать свои действия, поступки, вести художественный диалогов пределах личных возможностей, приобретенных знаний, практических умений и опыта.

В основе индивидуального подхода лежит выявление особенностей каждого ребенка. У детей одного возраста много общих особенностей физического и психического развития, которые определяются как возрастные.

В зависимости от индивидуальности общие возрастные особенности ребенка проявляются по-разному. Каждый ребенок неповторим, нет двух одинаковых характеров. На характер и привычки ребенка влияют условия жизни, окружение, особенности семейного воспитания – все это обуславливает необходимость индивидуального подхода.

Учитывая личностные качества каждого ребенка и творческие способности воспитанников в 2016 -2017 учебном году, члены драматического кружка «Зеркало» разделены на три группы. В I группе, по средам, занимаются дети 5А – 8А классов. В четверг занимаются старшеклассники 11 класса, а в воскресенье – дети 9 класса (1 час) и начальные классы (1 час).

С начинающими учимся выразительно читать, играть и двигаться по сцене. На занятиях активно обсуждаем постановки к каждому значимому мероприятию, проводимому в школе-интернате.

С ребятами 5А – 9А ко Дню Учителя подготовили постановку «Баба Яга в 5А классе». С младшими детьми участвовали в районном конкурсе сказок в ЦРТДЮ г. Пугачева. На суд зрителей представили сказку «Подарок для самого слабого». На конкурсе занялиII место. Младшая творческая группа премирована поездкой на благотворительную сказку «Два клена» в ТЮЗ г. Балаково.

25 ноября 2016 г. со сказкой «Подарок для самого слабого» участвовали в праздновании Дня Матери в школе-интернате.

Со старшими (8А – 11 классы) к Рождеству подготовили «Приключения в ночь перед Рождеством».

Одновременно со всеми участниками кружка готовили постановку к смотру художественной самодеятельности. Сама писала сценарий постановки по повести В. Распутина «Прощание с Матерой». Привлекла детей всех возрастов и групп.

Таким образом, младшие дети в совместных репетициях учатся мастерству у старших. Дети сами подбирают реквизиты и костюмы к постановкам.

Сейчас готовимся к празднованию Дня Победы. Готовим постановку «В землянке».

Дети ходят на занятия с удовольствием, без принуждения. У многих раскрываются творческие способности.

Указывая на неповторимость индивидуальности, на необходимость дифференцированного подхода в обучении ребенка, хочу дать некоторые рекомендации:

Наглядность очень важна при обучении школьников;

При неудачах не нервничать самим и не нервировать ребенка, а находить причины трудностей и смотреть с оптимизмом в будущее;

Не ругать ребенка обидными словами за неспособность что-то сделать или понять. Пройдет время и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать и уметь больше, чем вы;

Хвалите ребенка (любого возраста) за его успехи и достижения, не сравнивая с другими;

Следует ориентировать методику обучения на конкретную группу детей или на конкретного ребенка так, чтобы максимально раскрыть их возможности;

Педагогу следует быть максимально терпеливым, понимающим и мобильным, не перебивать ребенка;

Не обвиняйте ребенка в трудностях общения с ним, в непонимании друг друга;

Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь, поэтому ребенок не должен бояться ошибаться. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет инициативу;

Не ругайте ребенка за неумение, а попытайтесь понять природу трудностей и помогите найти пути решения проблемы;

Главным для педагога должно стать не столько научить чему-то ребенка, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потеряв интерес, почувствовал вкус к познанию нового;

Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка, не преподнося истину;

Признайте за детьми право на индивидуальность, право быть другим.

Таким образом, индивидуальный подход, работа педагога с детьми с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка имеет большое значение для формирования личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278917-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-s-uch