Поговорим о связной речи

Родительская гостиная

Поговорим о связной речи.

Среди некоторых родителей часто бытует мнение, что если ребенок знает цифры, на­звания букв и немного их пишет, то это означает, что он готов к школе. Надо помнить, что,помимо этих знаний, есть нечто важное, что подчас упускают взрослые в работе по подго­товке детей к школе. Каждому дошкольнику к началу занятий в первом классе необходимообладать достаточным уровнем развития связной речи.

Что же означает понятие «связная речь»? Связная речь — это последовательный и логически связанный ряд мыслей, выраженный конкретными и точными словами, соеди­ненными в грамматически правильные предложения. Связная речь помогает ребенку уста­навливать связи с окружающими его людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развитие его личности.

Речь детей седьмого года жизни, как правило, достаточно развита: высказывания точ­ны, логически последовательны и завершены. В этом возрасте дошкольники способны самостоятельно давать описания игрушек, предметов, раскрывать содержание картинок, пересказывать содержание небольших художественных произведений и просмотренных фильмов. Они могут сами придумать сказку или рассказ о своих впечатлениях и чувствах.Будущие первоклассники способны передать содержание картинки по памяти, рассказатьне только о том, что изображено, но и описать события, которые могли бы произойти до и после увиденного.

Но надо помнить, что без помощи и руководства взрослого связная речь развиваетсяочень медленно или не развивается совсем. Чтобы избежать этого и в то же время ускорить и облегчить процесс усвоения дошкольником полезных навыков, родителям необходимо совместить при его подготовке к школе три важных компонента: общение, игру и обуче­ние. При этом можно использовать как простые, известные всем нам с детства игры, таки специальные методики обучения. Не забывайте, что для построения связного рассказа, осмысленного вопроса детям требуются новые речевые средства и формы, а усвоить их они могут только из речи окружающих. Как можно чаще разговаривайте с ребенком, проситеего задавать вопросы и отвечать на них.

Чтобы ответить на вопрос «Достаточно ли развита речь ребенка?», попробуйте ли развита речь ребенка?», попробуйте са­мостоятельно провести тестирование. Для этого лучше использовать время, когда до­школьник не перевозбужден, не утомлен и не голоден. У ребенка не должно сложить­ся впечатление, что его проверяют. Хоро­шо, если занятия будут проводиться в фор­ме игры. Не делайте ему замечаний. За­метив ошибку, не пытайтесь тут же учить отвечать его правильно. Это материал для проверки, а не для работы над ошибками.

Задание 1. Составление рассказа по сюжетной картинке. Попросите ребенка внимательно рассмотреть картинку и расска­зать, что на ней нарисовано. Не надо задавать наводящих вопросов, пусть он самостоя­тельно попробует свои силы в этом нелегком деле. Хорошо, если вы запишете рассказ до­школьника дословно. Это поможет позже спокойно проанализировать сочиненную исто­рию. Рассказ будет соответствовать возрастной норме, если составлен самостоятельно,фразы в нем построены правильно, без грамматических неточностей, ребенок при этом использовал предложения, состоящие из четырех и более слов. Речь была плавной и вы­разительной.

Задание 2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Вам понадобит­ся любая серия сюжетных картинок. Это могут быть «Забавные истории» В. Г. Сутеева, «Про девочку Машу и куклу Наташу» В. А. Чижикова или другие истории, которые есть у вас дома.

Хорошо, если последовательность событий, изображенных на картинках, ребенок бу­дет устанавливать самостоятельно. Для этого картинки, которые обычно располагаютсяна одном листе в определенном автором порядке, необходимо разрезать, чтобы дошколь­ник смог найти начало истории, ее продолжение и конец.

Вас должно насторожить, если:

* ребенок не смог обнаружить никакой связи между картинками;

* ребенок часто отвлекался от темы рассказа, не выделял главных событий, в рассказе было много повторов;

*ребенок только перечислял предметы на картинках, использовал отдельные короткие (нераспространенные) предложения;

* значения слов были приблизительными, ребенок редко использовал прилагательные, наречия, слова обобщающего характера;

* речь ребенка была ускоренной, вы услышали в речи запинки.

В этих случаях вам безусловно нужна консультация специалиста, даже если в осталь­ном (звукопроизношение, слоговая структура слова, грамматика) речь ребенка вам пока­залась правильной. Обратиться нужно к логопеду и, возможно, к психологу.

Уважаемые родители, не полагайтесь в решении проблемы развития речи своего ребенкатолько на дошкольное учреждение. Даже если в детском саду этому вопросу отведено до­стойное место, все равно постарайтесь разнообразить речевую практику дошкольника дома.Удачи вам и терпения!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279121-pogovorim-o-svjaznoj-rechi