Конспект занятия по лепке из холодного фарфора

Личностные:

стремление к совершенствованию своих умений

Предметные:

знать назначение и применение ХФ, понимание техники лепки цветка (розочки), умение изготавливать украшения в технике лепки из ХФ

Межпредметные:

Регулятивные: планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения

Познавательные: извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий

Коммуникативные: учебное сотрудничество (умение распределять работу, пользоваться инструкционной картой), оценивать свою работу и работы одноклассников

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1. Организационный момент

Активация учащихся.

– Добрый день! 
Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись.
Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
(Настраивает учащихся на работу.)

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

– Сегодня я бы хотела начать урок с демонстрации изделий декоративно- прикладного творчества (презентация изделий из ХФ- цветы, букеты, серьги, кулоны, брелоки и т. п.)Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока. –Давайте вместе попробуем решить из чего же можно сделать такие красивые вещицы? (из полимерной глины, пластилина, бисера, солёного теста, ХФ ). Предлагаю вашему вниманию простой и недорогой рецепт изготовления ХФ в школьных и домашних условиях (презентация). Что нужно для того, чтобы сделать цветок из ХФ?
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Помогает, советует в планировании.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.
Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные:целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические– решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализа

ция знаний.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает ответить на вопросы:
- Кто умеет лепить из пластилина? Умеете ли вы выполнять работы из солёного теста? Отличаются ли технологии выполнения и обработки готовых изделий?

Представляют результаты исследования.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Демонстрация презентации. Что нам понадобится для успешной работы? (правильно организованное рабочее место, необходимые принадлежности и инструменты и т. д.) Сегодня мы с вами будем учиться лепить розочку, а для чего вы решите каждая сама. Разбор работы по инструкционным картам. Составление алгоритма работы.

Участвуют в беседе; формулируют выводы.

Физминутка.

Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности сервировки стола.

5. Первичная проверка понимания.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задает вопросы:
-Для чего нужно соблюдать правила ТБ? – С чего нужно начинать работу? Разработка критериев к выполняемой работе

Осуществляют учебные действия по намеченному плану 
Обсуждают обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют

Регулятивные:устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные:слушать и слышать собеседника.
Познавательные:применять полученные знания о способе лепки цветка.

6. Первичное закрепление.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Учитель предлагает выполнить лепку цветка согласно инструкционной карте.

Физминутка для пальчиков.

Обучающиеся выполняют задания по инструкционной карточке по лепке цветка.

Физминутка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагаетученикамрассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает
Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Физминутка.

Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:самоопределение.
Коммуникативные:управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Домашнее задание: вот вам небольшой кусочек ХФ: слепите из него, что пожелаете, можете окрасить в любой, нужный цвет. На следующем уроке посмотрим, что у вас получилось

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные:планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания ? Какие затруднения у вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности на уроке. В начале урока мы говорили о лепке изделий из других материалов, как вы оцениваете возможности применения ХФ?

Продолжи фразу предложенную на доске…

Какого цвета ваше настроение по окончанию урока?
Учитель консультирует,формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.