- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку 5 класс
611
0
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9» города Смоленска
(МБОУ «СШ №9»)
Рассмотрено Утверждаю
На заседании педагогического совета Директор
Протокол №1 от 30.08.2017 О.В. Антышева
Приказ № 239-ОД
от 30.08.2017
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 5 класса
основное общее образование
Каштановой Елены Игоревны
Учителя МБОУ «СШ №9» города Смоленска
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. На основе Примерной основной образовательной программы по английскому языку и авторской рабочей программы Английский язык. Радужный английский/ Rainbow English для 5 – 9 кл. авторов Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К.М.
В соответствии с ФГОС цель обучения английскому языку в 5 формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция – развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности.
Языковая компетенция – накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа.
Социокультурная компетенция – приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся на данном этапе обучения, соответствующих их психологическим особенностям; развитие их способности и готовности использовать английский язык в реальном общении; формирование умений представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.
Учебно-познавательная компетенция – развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), специальных учебных умений (пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название разделов и тем | Количество часов для изучения | Содержание учебного материала | Формы контроля |
Раздел 1. Каникулы закончились. | 16 часов | Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы | Контрольный тест №1 |
Раздел 2. История семьи. | 16 часов | Семья. Достопримечательности русских городов. Местожительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии | Контрольный тест №2 |
Раздел 3. Здоровый образ жизни. | 16 часов | Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби | Контрольный тест № 3 |
Раздел 4. После школы. | 19 часов | Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники | Контрольный тест №4 |
Раздел 5.Путешествуем по городам. | 17 часов | Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британский образ жизни | Контрольный тест №5 |
Раздел 6. О России. | 18 часов | Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России | Контрольный тест №6 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Название темы | Количество часов | Резерв |
1. | Каникулы закончились. | 16 | |
2. | История семьи. | 16 | |
3. | Здоровый образ жизни. | 16 | |
4. | После школы. | 18 | 1час |
5. | Путешествуем по городам. | 17 | |
6. | О России. | 17 | 1 час |
Итого | 102 | ||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 5 класса
(количество часов в году 102, в неделю 3часа)
№ урока | Тема урока | Планируемое домашнее задание | Дата | Корректировка КТП |
Раздел 1. Каникулы закончились. (16 часов) | ||||
1. | Введение и первичная активизация лексики по теме «Летние каникулы». | Упр.3 стр.7 | ||
2. | Совершенствование навыков монологической речи по теме: «Каникулы» | Упр. 1,2 стр.3 (рт.) | ||
3. | Прошедшее время: формы и значения. | упр. 4 стр. 7 упр.3,4 стр. 3-4(рт) | ||
4. | Неправильные глаголы. Правила употребления. Контроль навыков чтения по теме «Летние каникулы» | Упр. 2,3 стр.19 | ||
5. | Использование конструкции «собираться что-либо делать» в монологических высказываниях. | Упр. 8 стр.5 (рт) Упр.1,4стр.19 | ||
6. | Изучающее чтение по теме «Каникулы в Британии». | Упр.7стр.5 (рт) | ||
7. | Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие в Россию и за границу». | Упр. 8-9 стр.20 | ||
8. | Употребление конструкции так же как в письменной и устной речи. | упр.6- 7 стр.20 | ||
9. | Введение и первичная активизация лексики по теме «Некоторые факты о европейских странах и России». | Упр.5стр.19 | ||
10. | Степени сравнения прилагательных: правила употребления на письме и в речи. | Упр.10, 11 стр.20 | ||
11. | Систематизация и обобщение лексики по теме «Погода в различные времена года» | Упр.12 стр.21 | ||
12 | Употребление сравнительной и превосходной степени в сложных прилагательных (исключения). | Упр.13стр. 21 | ||
13 | Обучение диалогической речи по теме «Достопримечательности России». | Упр. 14 стр..21 | ||
14 | Обучающее аудирование по теме «Путешествие в Россию». | Упр.15 стр. 21 подготовиться к К.Т. | ||
15 | Контрольный тест № 1 по теме «Каникулы закончились». | Задание в тетради | ||
16 | Работа над ошибками. Изучающее чтение по произведениям писателя Р.Стивенсона. | Упр. 16 стр.21 | ||
Раздел 2.История семьи.(16 часов) | ||||
17. | Введение и первичная активизация лексики по теме: «Достопримечательности Москвы» | Упр. 17 стр.22 | ||
18. | Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме. | Упр. 18 стр.22 | ||
19. | Введение и отработка лексики по теме «Работа и карьера» | Упр. 19 стр.22 | ||
20. | Правила употребления глагола «быть» в вопросах к подлежащему. | Упр. 30, 31 стр.12(рт) | ||
21. | Количественные числительные: правила употребления. | Упр. 1,2 стр.36 Упр. 3-4 стр. 36 | ||
22. | Составление диалога-расспроса по теме «Мой адрес». | Упр. 5-6 стр.36 | ||
23. | Монологические высказывания по теме «Я и моя семья» с опорой на план. Контроль лексики. | стр.14(рт) | ||
24. | Глагол «мочь» в прошедшем времени: употребление в речи. | Упр. 11. стр. 15 | ||
25. | Монологические высказывания по теме «Моя биография» с опорой на ключевые слова». | Упр. 7 стр.36 | ||
26. | Правила употребления общих вопросов в речи. | Упр. 13 стр.30 | ||
27. | Активизация лексики по теме «Моя биография». | Упр. 8-9 стр. 36-37 | ||
28. | Порядковые числительные: употребление в речи и на письме. | Упр. 16 стр. 17 | ||
29. | Составление диалога обмена- мнениями по теме «Биография выдающихся людей». | упр 20 стр.18 | ||
30. | Краткие высказывания по теме «Семейные отношения». | упр 11 стр.37 | ||
31. | Контрольный тест № 2 по теме «Семейная история». | |||
32. | Изучающее чтение по произведениям ирландского писателя У.Аллингхэма. | упр 10 стр. 32 | ||
Раздел 3. Здоровый образ жизни. (16 часов) | ||||
33. | Введение и первичная активизация лексики по теме « Мой образ жизни». | упр 26 стр.19 | ||
34. | Правила употребления окончания Ing после глаголов «любить, ненавидеть, наслаждаться». | упр 13 стр.37 | ||
35. | Введение и активизация лексики по теме «Время». | упр 12 стр.37 | ||
36. | Правила говорения английского времени в речи. | Слова стр.38, | ||
37. | Монологические высказывания по теме «Здоровые привычки» с опорой на ключевые слова. | Незнакомую лексику выписать | ||
38. | Формирование навыков диалогической речи по теме «Различные виды спорта». Контроль навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни». | Стр. 40 | ||
39. | Употребление конструкции «давай(те)» во всех видах предложений. | упр 1 стр.55 | ||
40. | Введение и первичная активизация лексики по теме «Здоровые привычки в еде». | упр 2 стр.20 | ||
41. | Аудирование по теме «Здоровые привычки» с извлечением необходимой информации. | упр 7 стр.21 | ||
42. | Правила образования новых слов с помощью суффиксов er , ful . | упр 3 стр.20 | ||
43. | Правила употребления конструкции «иметь» во всех видах предложений. | упр 6 стр.21 | ||
44. | Передача содержания прочитанного по теме «Здоровый образ жизни» с опорой на текст | упр 9 стр.22 | ||
45. | Активизация лексику по теме «Различные виды спорта» | упр 10 стр.22 | ||
46. | Изучающее чтение по теме « Бег в твоей жизни». | упр 7 стр.56 | ||
47. | Контрольный тест № 3 по теме «Здоровый образ жизни». | |||
48. | Изучающее чтение по произведениям писателя С.М.Маршака. | упр 15 стр. 46 | ||
Раздел 4. После школы. (19 часов) | ||||
49. | Введение и первичная активизация лексики по теме «Наши домашние животные». | упр 9 стр.56 | ||
50. | Общие вопросы в настоящем просто и прошедшем простом времени: употребление в речи. | упр 13 стр.22 | ||
51. | Активизация лексики по теме «Мой домашний питомец». | упр 4 стр.22 | ||
52. | Правила образования альтернативных вопросов. | Слова учить | ||
53. | Составление диалога-расспроса по теме «Посещение зоомагазина» | упр 27стр.57 | ||
54. | Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме. | упр 28 стр.56 | ||
55. | Обучающее аудирование по теме «Любимые занятия». | упр 10 стр.56 | ||
56. | Правила образования новых слов с помощью префикса un. | упр 11 стр23 | ||
57. | Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме. | упр 13 стр.24 | ||
58. | Введение и первичная активизация лексики по теме « Посещение театра картинной галереи». | упр 17 стр.23 | ||
59. | Монологическая речь по теме «Я иду в музей» с опорой на ключевые слова. | упр 12 стр.23 | ||
60. | Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами: правила образования. | упр 14 стр.25 | ||
61. | Введение и отработка лексики по теме «Посещение цирка». | упр 15-16 стр.23 | ||
62. | Составление рассказа по картинкам на тему «В цирке» | рассказ | ||
63. | Диалог обмен мнениями по теме «Мои увлечения в свободное время». | Упр. 17 стр.17 | ||
64. | Активизация лексики по теме «Увлечения моей семьи». | Слова учить | ||
65. | Контрольный тест № 4 по теме «Мои увлечения в свободное время». | Задание в тетради | ||
66. | Изучающее чтение по произведениям английского писателя А.Милна. | Задание в тетради | ||
67 | Резервный урок | |||
Раздел 5. Путешествуем по городам. (17 часов) | ||||
68. | Введение лексики по теме «Виды путешествий». | Задание в тетради | ||
69. | Правила употребление притяжательных местоимений в речи. | Задание в тетради | ||
70. | Ознакомительное чтение по теме «Куда и почему люди путешествуют». | Упр. 1 стр.60 | ||
71. | Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи. | Упр.2 стр. 63 | ||
72. | Диалог- расспрос по теме «Моё путешествие». | упр 1 стр.72 | ||
73. | Обучение монологической речи по теме «Как я провожу выходные дни» с опорой на план. | упр 2 стр. 25 РТ | ||
74. | Ответы на разделительные вопросы: правила употребления. | Упр 3 стр.25 РТ | ||
75. | Введение и отработка лексики по теме «Знаменитые места в Англии и Шотландии». | Упр. 4 стр .26 | ||
76. | Обучающее аудирование по теме « Знаменитые достопримечательности мира». | Упр. 5 стр.26 | ||
77. | Вежливые формы в английском языке. | Учить слова | ||
78. | Глаголы «сказать, говорить»: употребление в речи и на письме. | Упр. 7-8 стр.27 | ||
79. | Правила образование прилагательных с помощью суффикса -ly. | Упр. 6 стр.27 | ||
80. | Изучающее чтение по теме «Город моей мечты». | Упр. 9 стр. 30 | ||
81. | Правила употребления глагола «получать» с различными предлогами в речи и на письме. | Упр. 10 стр.74 | ||
82. | Обучение монологической речи по теме «Мой любимый город» с опорой на план. | Упр. 25 стр .68 | ||
83. | Систематизация и обобщение лексики по теме «Путешествия». Контроль лексики по теме «путешествие» | Записи в тетради | ||
84. | Изучающее чтение по произведениям американского писателя Л.Хьюза. | Задание в тетради | ||
Раздел 6. О России. (18 часов) | ||||
85. | Введение и первичная активизация лексики по теме «Путешествие по России». | Слова | ||
86. | Временные отрезки «час» и «полчаса»: употребление в речи. | упр. 26 .стр. 69 | ||
87. | Обучение монологической речи по теме «Географическое положение России» с опорой на ключевые слова. | упр.31стр. 70 | ||
88. | Правила использования артикля с географическими названиями. | Записи в тетради | ||
89. | Краткое сообщение о России с опорой на план. | Записи в тетради | ||
90. | Прошедшее продолженное время: правила использования в речи и на письме. | упр.32 стр. 72 | ||
91. | Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени: правила использования в речи и на письме. Контроль навыков чтения по теме «Город моей мечты». | упр.35 стр. 73 | ||
92. | Введение и первичная активизация лексики по теме «Растительный и животный мир России». | Слова учить | ||
93. | Правила образования множественного числа имён существительных. | упр.35стр.73 | ||
94. | Ознакомительное чтение по теме «Известные люди России». | упр. 36 стр. 74 | ||
95. | Образование вопросов в прошедшем продолженном времени. | Записи в тетради | ||
96. | Диалог-обмен мнениями по теме: «Что я знаю о России и Англии». | упр. 38 стр. 74 | ||
97. | Краткое сообщение о городах России на основе ключевых слов. | упр 39 стр. 75 | ||
98. | Глаголы не использующие в прошедшем продолженном времени в речи и на письме. | Записи в тетради | ||
99. | Составление рассказа по картинкам на основе ключевых слов в прошедшем продолженном времени. | Задание в тетради | ||
100. | Контрольный тест №5 по теме «Путешествие по России». | Задание в тетради | ||
101. | Изучающее чтение по произведениям английской поэтессы К.Россетти. | Задание в тетради | ||
102 | Резервный урок | Задание в тетради | ||
Сводная таблица уроков контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Контроль лексики | Количество тестов | Контроль чтения | |||||||
I | II | год | I | II | год | I | II | год | |
1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 5 | 1 | 1 | 2 | |
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
Познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
строить логическое рассуждение, умозаключение (индук- 1ивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
формирование проектных умений:
Коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
Предметными результатами
Уметь участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах побуждения к действию, диалогах – расспросах.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний
описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст.
Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок.
Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.
Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279742-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-5-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Декоративно-прикладное искусство: содержание и методы преподавания в соответствии с ФГОС»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика обучения и воспитания
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.