Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская чудес»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ИРКУТСКОГО

РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МКУ ДО ИРМО «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

«Мастерская чудес»

Срок реализации: 3 года

Возраст учащихся: 7 - 12 лет

автор-составитель:

Баранова Татьяна Михайловна

педагог дополнительного образования

с. Оёк

2017 – 2018 учебный год

Структура программы

Пояснительная записка

Программа создана с учетом опыта работы по дополнительным образовательным программам, Примерным программам внеурочной деятельности художественно-эстетического направления. Авторы: Е. И. Коротеева, доктор педагогических наук; О. А. Кожина, кандидат педагогических наук. – М. : Просвещение, 2011.

Направленность программы «Мастерская чудес» - художественная.

Актуальностьпрограммы «Мастерская чудес» обусловлена тем, что из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно – прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах. Декоративно-прикладное искусство является почвой и основой любой национальной культуры, от него тянутся нити ко всем видам художественной деятельности людей. Развитие имеющихся творческих способностей ребенка поможет ему и в обычной жизни. Он сможет намного быстрее ориентироваться в различных ситуациях, предложит нестандартные способы решения проблем, будет легче воспринимать новые знания. Конечно же, у всех детей творческие задатки проявляются по-разному. У кого-то они развиты сильнее, у кого-то – слабее, но, в любом случае, всесторонне развитый человек будет учиться, трудиться и взаимодействовать с другими людьми намного успешнее и увереннее. Программа способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Отличительной особенностью программы «Мастерская чудес» является соединение различных видов рукоделия, работа с различными материалами. На занятиях используется интеграция слухового, зрительного восприятия с практической работой. Содержание программы дает полное представление о декоративно-прикладном творчестве как об искусстве, его роли в жизни человека, расширяет вариативность применения различных техник в декорировании предметов быта, аксессуарах, дизайне интерьера, углубляет знания о природе и искусстве, организует художественно-творческую деятельность учащегося, направленную на преображение окружающего мира.

Процесс обучения позволяет выявить одаренных детей в области декоративно-прикладного искусства, помогает обучающимся получить опыт и навыки самостоятельной творческой работы.

Педагогическая целесообразность обучения по данной программе позволяет решить проблему занятости свободного времени детей, способствует профессиональному самоопределению, пробуждает интерес обучающихся к новой деятельности.

Образовательная программа «Мастерская чудес» построена по принципу «расширяющейся спирали». Преимуществомэтой программы является то, что она не может и не должна задавать жестко регламентированный темп развития.

Программа ориентирована на школьников младшей и средней ступеней обучения (1-6 классы общеобразовательной школы) с разным уровнем интеллектуального и социального развития. Срок реализации – 3 года.

Формы и режим занятий.

Проводится по 1 занятию в день 2 раза в неделю, 144 учебных часа в год.

Продолжительность занятий – 2 часа. В целях недопущения перегрузок и сохранения здоровья детей через 45 минут вводятся обязательные перерывы не менее 5-10 мин. (в соответствии с СанПИН 2.4.4.3172 – 14, утвержденным Постановлением №41 от 04.07.2014г.), в ходе занятий используются элементы здоровьесберегающих технологий.

Учебные занятия в объединениях проводятся в две смены в зависимости от школьного расписания уроков. Ввиду отсутствия звонков педагог самостоятельно контролирует время начала и окончания занятий.

Наполняемость групп первого и второго года обучения – 15 человек, третьего – 12.

Формы организации обучения детей на занятии: групповая, фронтальная и индивидуальная. Виды проведения занятий: теоретическое и практическое занятие, мастер-класс, конкурс.

Условия реализации программы

Для реализации программы необходимо:

Учебный класс, мультимедийное оборудование (компьютер, монитор).

Столы для декоративно-прикладного творчества, стулья, инструменты.

Презентации о декоративно-прикладном искусстве, аудио и видеозаписи.

Цель программы: эстетическое и художественное воспитание обучающихся и формирование системы художественных ценностей личности через отражение окружающего мира средствами декоративно-прикладного искусства, развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Задачи:

Образовательные:

познакомить воспитанников с историей развития и возможностями различных техник ДПИ;

научить детей грамотно и творчески подходить к собственной работе над изделием, соединяя форму и замысел, добиваясь целостности произведения;

научить детей владеть различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми для работы;

обучить технологии изготовления различных изделий в изучаемых техниках.

Воспитательные:

воспитать уважение к культурному наследию своего народа и народов других стран;

содействовать гармоничному развитию личности ребенка, совершенствованию ее духовно-нравственных качеств;

воспитывать трудолюбие, терпение, волю, самоорганизованность, аккуратность, упорство в достижении цели;

воспитывать умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;

сформировать способность к адекватной самооценке и видению перспектив своего развития.

Развивающие:

сформировать базовые твердые навыки технических приемов изготовления изделий декоративно-прикладного творчества;

развить образное мышление, конструктивное видение, умение передавать объем, форму, фактуру, взаимосвязь предметов в пространстве;

максимально развить творческий потенциал обучающихся, их чувство художественного самовыражения;

развить и поддерживать интерес к декоративно-прикладному искусству;

развивать мелкую моторику рук, глазомер, образное и логическое мышление, художественный вкус.

Социальные:

создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом;

помочь ребенку найти друзей и самореализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами и родителями;

научить детей интересно и полезно организовывать свой досуг, ориентировать на дальнейшее познание и творчество в жизни.

Коррекционно-развивающие:

коррекция отдельных сторон психической деятельности (развитие зрительного восприятия и узнавания, развитие пространственных представлений, слухового внимания и памяти);

коррекция и развитие основных мыслительных операций (формирование навыков соотносительного анализа, формирование умения работы по словесной и письменной инструкции, алгоритму);

коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Планируемые результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения видов ДПИ:

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать ДПИ во всем многообразии его видов;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-умение самостоятельно выполнять поставленные задачи, планировать деятельность в рамках занятия, а также самостоятельную внеучебную деятельность, проводить несложные исследования в рамках заданий.

Предметныерезультаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

- знание основ теории и практики изучаемых техник ДПИ;

- умение пользоваться инструментами и приспособлениями для работы;

-умениеприменять законыкомпозиции;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных творческих задач;

- представлять место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества;

- различать особенности художественных средств выразительности.

Метапредметныерезультаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной познавательной деятельности;

- умения определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи, размышлять, рассуждать и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Формы подведения итогов реализации программы.

Аттестация учащихся: начальная (входная), промежуточная и итоговая. Формы подведения итогов: оценка педагога, оценка товарищей, самооценка своей работы, опрос, зачет, выставка, конкурс, контрольное занятие, самостоятельная работа, защита рефератов и т.д.

Формы промежуточной аттестации: творческий отчет, творческая работа (проект), выставка и презентация творческих работ, тестирование, выставочный просмотр, открытое итоговое занятие.

Учебный план

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Введение 6 часов

Занятие 1-3

Теория:Формирование групп.Знакомство с программой курса. Беседа «Из истории развития ДПИ.» Инструменты, приспособления, материалы, используемые для работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Квиллинг – 42 часа

Занятия 4 - 7

Теория:Знакомство с техникой выполнения, материалами и инструментами для квиллинга. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: базовые формы, цветы из базовых форм.

Занятие 8

Теория:Составление композиции. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа:базовые формы, коробочка дляхранения деталей.

Занятие 9

Теория:Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа:базовые формы, насекомые.

Занятия 10 – 12

Теория:Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: ромашки в технике квиллинг.

Занятия 13 - 15

Теория:Изготовление листочков.Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: листочки, сложные листочки, листочки-мини.

Занятия 16 - 17

Теория:Квиллинговые завитки.

Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: квиллинговые завитки.

Занятия 18 - 24

Теория:Изготовление цветов.Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: васильки, спиральные розочки, цветы из завитушек.

Работа с бумагой (салфетки) – 32 часа

Занятия 25 - 32

Теория: Символы Нового года. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: елочки, снежинки, открытки, подарки.

Занятия 33 - 40

Теория:Композиция. Составление композиции.Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: маки и васильки из бумажных салфеток.

Айрис-фолдинг – 16 часов

Занятия 41 - 42

Теория:Знакомство с техникой выполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: изготовление простых трафаретов.

Занятия 43 - 48

Теория: Изделия в технике айрис-фолдинг. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: цветок, бабочка, шар.

Торцевание – 16 часов

Занятия 49 - 54

Теория:Знакомство с техникой выполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: цветок.

Занятия 55 - 56

Теория: Объемное торцевание. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: гиацинт.

Работа с разными материалами – 16 часов

Занятия 57 - 59

Теория:Аппликация из ниток. Знакомство с техникой выполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: солнышко, цветы.

Занятия 60 - 64

Теория:Аппликация из круп. Знакомство с техникой выполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: веселая собачка, грибок.

Декупаж – 16 часов

Занятия 65 - 72

Теория:Знакомство с техникой выполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: коробочка для бижутерии.

2 год обучения

Введение 6 часов

Занятие 1-3

Теория:Формирование групп.Знакомство с программой курса. Инструменты, приспособления, материалы, используемые для работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Квиллинг – 74 часа

Занятия 4 - 6

Теория:Квиллинговые завитки, материалы и инструменты для квиллинга. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: цветок из завитушек.

Занятия 7 - 8

Теория:Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: колоски и веточки зелени, листочки-мини.

Занятия 9 - 16

Теория:Цветы на воронке.Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: цветы по желанию.

Занятия 17 - 24

Теория:Квиллинг на расческе. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: цветы и веточки зелени новым способом.

Занятия 25 - 32

Теория: Символы Нового года. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: елочка, дед Мороз, Снегурочка.

Занятия 33 - 40

Теория: секреты бахромы. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: нарезание бахромы, бахромчатые цветы.

Нитяная графика – 16 часов

Занятия 41 - 48

Теория:Нитяная графика. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: работа над выбранным сюжетом.

Бумажный туннель – 16 часов

Занятия 49 - 56

Теория: Бумажный туннель. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: сюжет по желанию детей.

Дудлинг – 16 часов

Занятия 57 - 60

Теория:Дудлинг. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: простые узоры в технике дудлинг, танглы.

Занятия 61 - 64

Теория:Оборотная пластилиновая аппликация. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: работы по выбору.

Киригами – 16 часов

Занятия 65 - 72

Теория:Киригами. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: открытка в технике киригами.

3 год обучения

Введение 6 часов

Занятие 1-3

Теория:Формирование групп.Знакомство с программой курса. Инструменты, приспособления, материалы, используемые для работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Занятия 4 - 8

Теория:Изготовление рамок. Порядок работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: рамка в технике декупаж.

Квиллинг – 74 часа

Занятия 9 - 16

Теория:Объемный квиллинг. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: божья коровка, пчелка, золотая рыбка.

Занятия 17 - 24

Теория:Квиллинг на кальке. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: бабочка, цветок.

Занятия 25 - 32

Теория:Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: собачка, елочки-ассорти, снежинки на любой вкус.

Занятия 33 - 40

Теория:Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: украшения из квиллинга.

Папье-маше – 16 часов

Занятия 41 - 48

Теория:Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: бусы из папье-маше.

Куклы – 16 часов

Занятия 49 - 56

Теория:Чердачные куклы, куклы-тильды. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: изготовление куклы по выбору.

Топиарии – 16 часов

Занятия 57 - 64

Теория: Топиарии. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: деревце в башмачке.

Киригами – 16 часов

Занятия 65 - 72

Теория:Киригами. Знакомство с техникой исполнения, материалами и инструментами. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

Практическая работа: куб.

Календарный учебный график

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Методическое обеспечение программы

Программа обеспечена методическими разработками занятий, бесед, технологическими картами.

Методика контроля усвоения учащимися учебного материала предполагает:

-стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень умений. Практическая работа или тест.

-текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование учебного процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

-заключительный контроль. Методы диагностики – конкурс поделок, итоговая выставка, проект.

Стимулирование творческой активности учащихся осуществляется через устное поощрение, похвалу, награждение подарками и грамотами различного уровня.

Дидактический материал собран в папки по темам.

Методика анализа результатов деятельности трехуровневая:

«качество проявляется устойчиво» (2 балла), «качество проявляется неустойчиво», т.е. по сути находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, проявляется в совместной со взрослым деятельности (1 балл), «качество не проявляется» (0 баллов). Оценка осуществляется в соответствии с диагностическими картами. Эти карты позволяют получать наглядную картину оценок по освоению программного материала. Результаты этих карт позволяют оценивать и планировать проводимую работу, вносить коррективы в содержание работы. Низкие оценки на конец года объективизируют для педагога области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми.

Материально- техническое обеспечение

Технические средства обучения – компьютер.

Дидактический материал: наглядные пособия, схемы, картины по темам.

Оборудование: ученические столы, стулья, скамейки, шкаф, стол для педагога.

Материалы: различные виды бумаги, пряжа, ткань, клей.

Инструменты: ножницы, канцелярские ножи, кисти для рисования, кисти для клея, спицы, булавки.

Электронные образовательные ресурсы:

Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/(09.03.11)

Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html 

Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty(09.03.11)

http://talantoha.ru/talantoha-uvlechennyij.html;http://masterclassy.ru/rassylka/14424-50-luchshih-master-klassov-video-uroki-konkursy-i-podarki-vypusk-256.html.

Техника безопасности на занятиях

декоративно – прикладным творчеством

Соблюдение правил внутреннего распорядка, состоящих из следующих пунктов:

- приходить на занятия во время, соответствующее расписанию, составленному с учетом возрастных особенностей;

- соблюдать правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

- соблюдать правила гигиены, сохраняя чистоту каждого рабочего места, выполнять ежедневную влажную уборку;

- соблюдать правила пожарной безопасности.

Техника безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

Проведение педагогом инструктажа о причинах травматизма и знакомство с особенностями работы колющими и режущими инструментами.

В начале и в конце каждого занятия выдача педагогом инструментов учащимся и их сбор.

При работе с колющими и режущими инструментами правильная организация рабочего места, использование удобной мебели, устойчивого стула, правильное расположение учащихся относительно источника света.

Соблюдение учащимися правил безопасности во время работы, отдыха, при перемещении по классу;

Соблюдение учащимися правил безопасности хранения и переноса колющих и режущих инструментов.

Оценочные материалы

Диагностика – один из важных разделов любой образовательной программы.

Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы учащихся.

Цель диагностики – проследить динамику развития и рост мастерства учащихся. Диагностический контроль дает возможность определить уровень мотивации выбора и устойчивости интереса, воспитанности учащихся, творческих способностей, отношение к трудовой деятельности.

Результативность выполнения программы отслеживается путем проведения первичного, промежуточного и итогового этапов диагностики по следующим направлениям, например:

мотивация выбора творческого объединения и устойчивости интереса учащихся;

уровень воспитанности;

уровень творческих способностей;

отношение к трудовой деятельности.

Также можно отследить уровень знаний, умений, навыков усвоенных детьми за время прохождения программы.

Цель первичной диагностики - определение уровня мотивации, подготовленности и развитости детей в начале обучения.

Для определения уровня мотивации используется анкета для учащихся «Мои интересы». Определение уровня творческих способностей проходит с помощью творческих заданий: «Диагностика цветового восприятия». Для определения уровня воспитанности разработаны следующие критерии: соблюдение норм поведения, взаимоотношения, Я – концепция (умение аргументировать свою позицию, самокритичность, уверенность в себе, лидерские качества и т.д) Проведение исследования на начальном этапе дает возможность педагогу подобрать оптимальный объем учебного материала, определить точки роста учащихся.

Цель промежуточного диагностирования: определить степень усвоения детьми учебного материала, оценить динамику развития и рост мастерства учащихся на данном этапе.В ходе реализации программы предусматривается выполнение детьми творческих работ, оценивание которых помогает определить степень усвоения детьми учебного материала. Для этого используются «Критерии оценки работ учащихся». Отношение к трудовой деятельности оценивается на основании следующих критериев: трудолюбия, старательности в труде, отношения к делу. Проведение диагностирования позволяет сделать необходимую корректировку образовательной программы.

Цель проведения итогового этапа диагностики: определить степень достижения результатов обучения, закрепление знаний, ориентация учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение. Для определения динамики развития и роста мастерства учащихся проводится анализ результатов по показателям диагностики, зафиксированным в таблице «Результаты диагностического контроля». Это позволяет сделать вывод о степени результативности образовательной программы, выявить одаренных детей и разработать для них индивидуальный образовательный маршрут с целью достижения высоких результатов в данном направлении, помочь в профессиональном самоопределении.

Критерии оценивания уровня воспитанности

Отношение к старшим:

вежливость в общении;

послушание в выполнении заданий;

оказание посильной помощи нуждающимся в ней;

доброжелательное отношение к старшим.

Отношение к сверстникам:

активное участие в совместной деятельности и играх;

чувство эмпатии.

Отношение к сверстникам:

умение аргументировать свою позицию;

самокритичность;

уверенность в себе;

лидерские качества.

Поведение в семье:

проявляет ли интерес к делам семьи,ее проблемам;

переживает ли совместно с другими невзгоды и радости;

выполняет ли поручения;

проявляет заботу о членах семьи;

правильно реагирует на замечания;

вежлив ли в общении со всеми членами семьи.

«Критерии оценки работ учащихся»

Самотоятельность в работе: самостоятельное выполнение работ; выполнение работ с помощью педагога.

Трудоемкость:выполнениемелких деталей;выполнение сложных работ;размер работы.

Цветовое решение: гармоничность цветовой гаммы; интересное, необычное цветовое решение, богатство сближенных оттенков;

Креативность:оригинальное исполнение работы;сложность в передаче форм; самостоятельность замысла.

Качество исполнения: изделие аккуратное; содержит небольшие дефекты; содержит грубые дефекты.

Оригинальность работы: оригинальность темы; использование разных техник;вариативность, образность.

Список использованной литературы

Для педагога:

http://festival.1september.ru/articles/518899/

http://rudocs.exdat.com/docs/index-416824.html

http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0b65625b2ac69a4d53b89521306c37_0.html

http://odtdocs.ru/kultura/3802/index.html

http://podelise.ru/docs/38441/index-537.html

Макраме: основные приемы плетения / С.Ю.Ращупкина. – М.: Эксмо, 2010.

Рукоделие в начальных классах: книга для учителя по внекл. работе /сост. А.М.Гукасова.- М.: «Просвещение»

Для учащихся:

Волшебные ниточки: пособие для занятий с детьми / А.В.Белошистая, О.В.Жукова. - М.: АРКТИ, 2008.

Волшебные шнурочки: пособие для занятий с детьми / А.В.Белошистая, О.В.Жукова. - М.: АРКТИ, 2008.

Знакомьтесь с макраме: книга для учащихся 4-8 кл. сред. шк./ М.М.Соколовская. – М.: «Просвещение», 1990.

http://masterclassy.ru/rassylka/14424-50-luchshih-master-klassov-video-uroki-konkursy-i-podarki-vypusk-256.html.

http://all-he.ru/publ/svoimi_rukami/podelki_iz_bumagi/kvilling_dlja_nachinajushhikh/44-1-0-472

http://birmama.ru/master-klassy/299-kvilling-dlya-nachinayushhix.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280159-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm