Знакомство со свойствами воды

Знакомство со свойствами воды

Форма обучения: нетрадиционное занятие по поисково- исследовательской деятельности детей.

Задачи и цели:

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Закрепить знания детей о том, в каком виде вода существует в природе, о состоянии воды в окружающей среде (дождь, снег, иней, лед, пар, роса, туман);

Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями воды: прозрачность, вода-растворитель;

Развивать мыслительную деятельность, формировать определенные качества личности, процессы психического развития.

Предоставлять детям возможность производить самостоятельный поиск, развивать навыки проведения опытов;

Воспитывать интерес и стремление к новым знаниям, обогащение чувств, формирование духовного мира и расширение интересов ребенка.

Воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.

Оборудование:Аудиозапись «Журчание воды», видеоролик «Гейзеры».
Стаканчики для емкости воды, сок, сахар, соль, мука, подсолнечное масло, мятные капли, воронка, глобус, вода, чашечки с мукой, сахаром, солью; ложки, трубочки, пипетки для опытов, салфетки, фартуки, сода пищевая, уксус, фломастеры.

Предварительная работа:

Беседы по темам: «Кому нужна вода?», «Как человек использует воду?».

Наблюдения в природе за осадками, сезонными явлениями.

Заучивание стихов, потешек о воде, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Для чего нужна вода».

Ход:

Фонограмма: «Журчание воды».

Воспитатель читает стихотворение-Н. Рыжовой.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И на всем Земном шаре!

Вводная беседа

Воспитатель показывает глобус.

- Что это? Что такое глобус? (Это макет Земного шара). Кто знает, что на глобусе обозначается голубым цветом? (вода).

- А на глобусе голубой цвет обозначает: моря, реки, озера, болота.

- Что на глобусе обозначено белым цветом? (льды и снега). Это тоже вода?

- Во что же может превращаться вода летом?(дождь, град, роса, туман).

А зимой она превращается во что? (в снег, иней, лед, ледяные узоры).

- Кому нужна вода? (человеку, зверям, птицам, насекомым, деревьям).

- Как мы её используем? (пьём, моем руки, купаемся, стираем, готовим еду).

Вода – это самый важный компонент для жизни на земле.

Нет на свете ни одного живого организма, который может прожить без воды.

- А что произойдет, если на земле не станет воды? (все живое погибнет).

Мы должны ее беречь!

Мы отправимся в нашу «лабораторию», будем лаборантами, и продолжим исследовать воду.

- Нам предстоит трудная задача: узнать, в каких состояниях бывает вода и что она умеет делать с другими веществами. Проведем несколько опытов. Вы готовы?

Опыт 1

На столе стоят три стаканчика с водой и соль, сахар.

Они какого цвета? (белого).

А как вы думаете, где соль, где сахар?

Что нужно сделать, чтобы определить, где соль, сахар? (попробовать на вкус). Вот и давайте с вами сделаем опыт.

Предложить детям добавить в стаканчик с водой (сахар, соль) и попробовать через соломинку воду. Какая вода по вкусу получилась в первом стаканчике? (Вода сладкая.)

Что произошло с сахаром? (он растворился в воде).

А во втором стаканчике, какая вода по вкусу? (Вода по вкусу соленая.) Что произошло с солью? (она растворилась в воде).

Возьмите трубочку и попробуйте в третьем стаканчике воду. Какая на вкус вода? (безвкусная). Значит, вода не имеет вкуса.

Чем вода пахнет? (у воды нет запаха). А если в воду добавить капельки (мята), имеет ли вода запах? У воды появился запах.

Поставьте свою ладонь к стаканчику.

Вы видите через воду свою ладонь? Значит, какая вода, прозрачная, чистая.

А чтобы вода получилась цветной, что нужно сделать? Добавить любой цвет.

А что не растворяется в воде? (масло подсолнечное, мука – вода получилась мутной).

Растворяясь в воде различные вещества, меняют у нее: цвет, вкус, запах.

Физкультминутка: Игра «Скажи наоборот» (дети стоят полукругом, воспитатель бросает мяч и называет какое – нибудь слово, ребенок ловит мяч и говорит антоним этого слова, бросая мяч воспитателю (вода холодная – горячая, лёд маленький – большой, толстый-тонкий, жидкий – твердый, мороз сильный – слабый, др.)

Опыт 2

Скажите, в каких трех состояниях находится вода в природе?

(жидком, твердом, газообразном.)

Жидкое состояние – это что? (вода).

Твердое состояние? (лёд, снег, град).

Газообразное состояние? (водяной пар (испарение)).

Нальем в стаканчик горячую воду. Что мы видим с вами? (пар). Пар поднимается вверх, испаряется и образуется в виде капелек.

Определить, как образуется на стеклышке пар.

В природе есть такие места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры от них идёт пар. (Видеоролик).

Гейзер – горячий источник, который периодически выбрасывает фонтан горячей воды и пара под давлением. (Кипящая вода).

Вы на просмотрели видеоролик и увидели, какие существуют в природе гейзеры, а мы попробуем сделать искусственный гейзер сами.

Опыт 3

«Гейзер»

В колбу с водой добавляем два вещества. При смешивании получается реакция. В колбе вода пенится и вскипает большими пузырями.

Сегодня нам было приятно побывать с вами в нашей минилаборатории и проводить опыты.

Кем мы с вами сегодня были? (лаборантами).

Чем занимались? (проводили опыты).

С чем проводили опыты? (с водой).

Что нового вы узнали о воде?

Какая вода бывает? (жидкая, твердая, газообразная).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280305-znakomstvo-so-svojstvami-vody