- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе «Зимушка-зима» (методика Сорокиной Н. Д. Миланович Н. Ф.)
441
0
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
«Чапаевский ресурсный центр»
Курсы повышения квалификации
по программе «Разработка содержания образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
срок обучения: с 23.10.2017 по 27.10.2017г.
Конспект непосредственно – образовательной деятельности
во второй младшей группе
«Зимушка-зима»
(методика Сорокиной Н.Д. Миланович Н.Ф.)
Выполнил: Емелина Т.Р.,
музыкальный руководитель,
ГБПОУ СО «ЧГК им. О. Колычева»
г.о.Чапаевск
Чапаевск, 2017 год
Тема:«Конспект непосредственно – образовательной деятельности
во второй младшей группе «Зимушка-зима»
Возраст детей:3-4 года
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Задачи:
1)Формировать эстетическое отношение к окружающему миру («Художественно-эстетическое развитие»)
2) Развивать воображение и творческую активность («Познавательное развитие»)
3)Формировать у ребенка позитивное отношение к творчеству («Социально-коммуникативное развитие»)
4)Расширять словарный запас детей (холодная, снежная, морозная, волшебная) («Речевое развитие»)
Методы и приемы:
- практические: моделирование заданных ситуаций, упражнения (творческого и подражательно-исполнительского характера).
- наглядные: детские музыкальные инструменты, карточки с детскими музыкальными инструментами
- словесные: беседа, восприятие смысла музыки
Материалы и оборудование:
Для детей: детские музыкальные инструменты, шапочки зайчиков, шапочки медведей
Для взрослого: фортепьяно, музыкальный центр, флэш-карта, детский стол, музыкальные инструменты, плоскостной домик, куклы лисы и зайца из кукольного театра, искусственные елочки.
«Аналитическая матрица непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе»
Структура НОД | Содержание НОД | Образовательная область | Наличие средств для достижения образовательного результата у каждого ребенка | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Итоговый образовательный результат |
Вводная часть мотивация | Звучит музыка «Марш» Парлова. Дети входят в музыкальный зал. Музыкальный руководитель поет музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас!» Дети отвечают, пропевая большую терцию (До мажор снизу вверх). | «Художественно-эстетическое развитие» | Исполнение | Содействие овладению Культуры общения со всеми окружающими Чисто интонировать, пропевая приветствия | Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила |
Внешняя мотивация | Музыкальный руководитель: «Дети, какое сейчас время года?» Дети: «Зима» М.р.: «А почему зима?» Дети: «Снега много» М.р.: «Зима снежная, давайте все вместе скажем – снежная» Дети проговаривают. М.р.: «А еще почему зима?» Дети: «На улице холодно, мороз» М.р.: «Зима холодная, морозная» Дети проговаривают М.р.: «Ребята, а вы знаете, что зима может быть сказочной, хрустальной и волшебной, вы хотите увидеть такую зимушку-зиму?» Дети: «Да» М.р.: «А встретить ее можно в лесу, ну что ребята, поедем в лес?» Дети: «Да» М.р.: «А на чем мы поедем?» Дети: «На машине» М.р.: «Садитесь в машину, крепче держитесь за руль!» | «Речевое развитие» «Познавательное развитие» | Беседа | Формирование коммуникативной компетентности Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях | Овладевает средствами общения Формирование готовности к совместной деятельности Сформированы представления об объектах окружающего мира | |
Основная часть Взаимодействие с Воспитателем Взаимодействие со студентами и гостями Взаимодействие со студентами и гостями Заключительная часть рефлексия | Звучит музыка «Машина», дети двигаются топающим шагом М.р.: «Ребята, осторожно, кочка на пути, никто не ушибся, тогда поехали дальше, а поедем мы на лошадке, крепче держитесь за уздечку» Дети выполняют упражнение «Прямой галоп» М.р.: «Лошадка дальше не пройдет, очень много снега, а лес уже совсем близко, на чем поедем дальше?» Дети: «На санках» М.р.: «А чтобы было ехать веселей, запевайте песенку «Зима» Дети поют песню «Зима» М.р.: «Вот мы и приехали в лес, как красив ты зимний лес, полон сказочных чудес, здесь в лесу зимушка сказочная, хрустальная, волшебная, давайте понаблюдаем, что же происходит в лесу» Дети садятся на стульчики. М.р. «Слышите ребята, кто-то плачет!» одевает на руку куклу зайчика из кукольного театра. «Давайте пожалеем зайку и спросим, почему он плачет?» Дети гладят зайчика, успокаивают. Зайчик рассказывает, что лиса выгнала его из домика. М.р.: «Давайте поможем зайчику, мальчики-зайчики, выходите, танец веселый нам покажите!» Танец зайчиков После танца зайчики подбегают к домику лисы хлопают в ладоши и говорят: «Уходи лиса вон!» Воспитатель одевает на руку куклу лисы, выглядывает из окошка домика и говорит: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!» Зайчики убегают на места. Зайчик продолжает плакать и приговаривает: «Бедный я бедный, никто не может мне помочь!» М.р.: «Мишки-малышки выходите, зайке помощь окажите!» Танец медвежат После танца медвежата подходят к домику лисы топают ногами и говорят: «Уходи лиса вон!» Воспитатель одевает на руку куклу лисы, выглядывает из окошка домика и говорит: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!» Медвежата убегают на места. Зайчик продолжает плакать: «Никто моей беде не поможет!» М.р.: «ребята, давайте попросим взрослых нам помочь, берите в руки музыкальные инструменты, сыграем веселую музыку!» Дети исполняют р.н.м. «Полянку» Из домика выходит воспитатель с куклой лисы на руке и говорит: «Вы меня друзья простите, танцевать с собой возьмите!» Дети исполняют танец «Зимушка хрустальная» М.р.: «Ребята, нам пора возвращаться домой в детский сад, скорее садитесь на саночки, запевайте песенку, поехали!» Дети «едут на саночках» и поют песню «Зима» Красева, затем пересаживаются на лошадку и выполняют «прямой галоп», затем «На машину», выполняют «Топающий шаг». М.р.: «Вот мы и приехали в наш любимый детский сад, а где мы с вами были?» Ответ детей: «В лесу» М.р.: «Кого мы там встретили?» Ответ детей. М.р.: «А какая зимушка-зима в лесу?» Ответ детей. Открывает шторы на окне, приглашает детей повернуться и посмотреть в окно. М.р.: «Посмотрите какая зимушка-зима у нас в детском саду!» Обращает внимание детей на заснеженные ели и хрустальные сосульки. Дети любуются зимним пейзажем за окном. М.р.: «А теперь ребята, нам пора прощаться» Дети пропевают «До мажорное трезвучие» снизу вверх. Звучит марш, дети выходят зала. | «Художественно-эстетическое развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Речевое развитие» | Шапочки зайчиков Шапочки медвежат Детские музыкальные инструменты | Исполнительство Игровая ситуация Исполнительство Ситуативный разговор Исполнительство Ситуативный разговор Исполнительство Игровая ситуация Исполнительство Игровая ситуация Исполнительство Исполнительство Беседа | Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками Двигаться в соответствии с музыкой Развитие восприятия музыки Развивать умение сопереживать Реализация творческой деятельности детей Реализация творческой деятельности детей Реализация совместной творческой деятельности детей и студентов Формирование коммуникативной компетентности | Эмоционально отзывчивый. Эмоционально реагирует на произведения музыкального искусства Сформировано умение правильно воспроизводить мелодию и внятно проговаривать слова Развита эмоциональная отзывчивость Развита творческая деятельность Сформирована готовность к совместной деятельности Способен самостоятельно действовать Эмоционально реагирует на произведения музыкального искусства Эмоционально - отзывчивый, откликается на эмоции близких людей и друзей Овладевает средствами общения |
Итоговое мероприятие: музыкальная театрализованная игра «Заюшкина избушка»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280396-konspekt-neposredstvenno--obrazovatelnoj-dej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Теория и методика обучения и воспитания
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.