Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения на тему: «Звук Р.»

Цель:

Формирование правильного произношения звука [Р] в слогах и словах.

Задачи:

Совершенствовать представления об артикуляционном укладе звука [Р].

Упражнять в правильном произношении звука «Р» в слогах, словах.

Упражнять в образовании множественного числа существительных.

Закреплять умение выделять звук из ряда слогов и слов.

Закреплять умение определять местонахождение звука [Р] в слове

(в начале, в середине, в конце),

Оборудование:письмо, сказка о весёлом язычке, артикуляционный профиль звука [Р], мячик, звуковая дорожка на звук [Р] медаль «Подружилась со звуком [Р]».

Лингвистический материал:

 Существительные со звуком [Р], находящимся в разных позициях в словах.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Логопед: Сегодня утром я получила письмо от Лунтика . Он пишет, что хотел со своими друзьями поехать в зоопарк, но злой волшебник съел звук в названиях животных и они не смогут узнать, кто в какой клетке живёт. Давай, поможем Лунтику и его друзьям  отыскать этот звук.

- Послушай внимательно стихотворение,  которое я прочитаю.

Ранним утром кое-как, 

Роет нору хмурый рак.

Рак бы рад её не рыть,

Но ведь где-то надо жить.

Работать раку неохота,

Не радует его работа.

- Скажи, пожалуйста, какой звук я произносила чаще? (звук [Р]).

- Правильно, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р] в слогах, словах, предложениях.

II. Основная часть.

1 Уточнение артикуляционного уклада звука [Р].

- Давай  вспомним, как правильно  мы учились произносить  звук [Р].(Артикуляционный профиль звука [Р])

- Какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука  [Р]?

(Губы полураскрыты, зубы разомкнуты).

- А где находится кончик языка? (Кончик языка поднят вверх и дрожит, слегка касается бугорков за верхними зубами).

- Что делает горлышко? (поёт)

- Какая воздушная струя? (сильная, тёплая)

(Ребенок повторяет перед зеркалом.)

- Правильно.

Ротик свой мы открываем,

Язычок приподнимаем,

В бугорочки упираем,

Краешки к зубам прижмём,

Да и сильно дуть начнём.

Язычок наш задрожит

Никуда не убежит.

Всем он так и говорит:

«Эта сильная струя

Дрожать заставила меня.

Не от страха я дрожу,

Лишь мотор свой завожу».

3. Произношение изолированного звука.

- Лунтик с друзьями собрался поехать в зоопарк на машине. Давай поможем им завести моторчик машины, чтобы доехать до  зоопарка. (Звуковая дорожка на звук [Р])

- Проведи пальчиком по дорожке, произнося отчётливо: Р-Р-Р…

- Молодец, правильно произносила звук [Р]

4. Игра «Поймай звук»

а) на уровне ряда слогов:

РА- ЛО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО

б) на уровне слов:

арбуз, окно, кефир, комар, небо, ранец, батон, ракета, робот, стакан, крот.

5. Игра «Один – много» (с мячом).

- А животные в зоопарке очень любят в мяч играть.

Рак – раки,  

тигр -…,

 рог -…,

 рысь -…,

крот -…,

корова -…,

рыба -…,

краб -…,

ворона -…

6. Определение места звука [Р] в словах (начало, середина, конец).

-Я буду называть слова а ты должна будешь определить, где находится звук [Р] в начале, середине или конце слова:

Ракушка, баран, комар, жираф, ветер, рысь, грач, рыжик, норка, рыба.

7.Игра «Отгадай слово».

- А сейчас я буду называть слова, в которых злой волшебник съел звук, а ты внимательно слушай, подставляй звук и называй слова правильно.

_ак – рак, к_аб, ко_ова, _ыба, со_ока, кенгу_у, ба_ан.

- Молодец, мы нашли с тобой звук, теперь Лунтик с друзьями  сможет в зоопарке посмотреть и прочесть названия всех животных.

3. Заключительная часть:

Какой звук мы сегодня произносили больше всего? (звук [Р]).

Что делали губки, зубки, где был язычок, какая была воздушная струя, пело горлышко или нет.

Анализ:

Молодец, ты сегодня очень старалась, поэтому чётко и правильно произносила звук [Р]. Сегодня я хочу подарить тебе вот такую медаль, которая означает, что ты подружилась со звуком [Р] и желаю тебе беречь эту дружбу. Благодарю за занятие! 

Образовательный результат: