Технологическая карта урока «Линия и ее выразительные возможности»

этап

деятельность учителя

деятельность учащихся

УУД

Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку

Приветствует учащихся

приветствуют учителя

Регулятивные: умение организовать место занятий, правильность выбора учебных принадлежностей

Мотивация учебной деятельности, постановка учебной задачи

Дорогие мои дети,

Много есть чудес на свете

Три приятеля больших –

Точка, линия и штрих!

Штрих – от линии кусочек,

Точка – маленький кружочек,

Ну а линия большая,

И прямая, и кривая,

Может в шарик превращаться

И в зигзаги изгибаться,

Может сеточки плести,

Ведь она всегда в пути.

Учитель предлагает определить тему и цель урока, задавая вопросы:

-Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (о линии)

Из ответов детей формулирует тему:

Слайд 1

Тема  урока: «Линия и её выразительные возможности».

Какова ваша цель на уроке?

Из ответов детей формулирует цель урока.

слушают стихотворение

отвечают на вопросы, формулируют тему урока

формулируют свои цели

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Подготовка учащихся к усвоению, актуализация опорных знаний

Актуализирует знания учащихся:

Для какого вида изобразительного искусства линия является основным выразительным средством? (Для графики)

- Что такое графика? (Вид изобразительного искусства, где отражение действительности решается с помощью рисунка. Основными средствами выражения замысла являются линия, штрих, пятно.

- Какие виды рисунка вы знаете? (Набросок, зарисовка, эскиз,

- С чего начинается рисунок? (С линии)

отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:

Нахождение решения поставленных учебных задач, построение речевого высказывания.

Регулятивные: умение выражать свои мысли

Изучение нового материала

Организует изучение нового материала посредством упражнений:

слайд 2

1 упражнение:

-Напишите своё полное имя письменными буквами обычным почерком.

-Напишите своё имя стремительно, с сильным наклоном к строке, словно вы куда-то спешите.

-напишите имя так, словно вы экономите место, скупо, убористо.

Сравните три варианта. Чем они отличаются?

определите характер линий.

Корректирует вывод учащихся: Если считать, что буквы и слова – это тоже линии, то они получились разными по характеру: спокойные, стремительные, скупые.

слайд 3

2 упражнение: Изобразите несколько линий на одном листе.

-Музыкальные»

-«Лёгкие»

-«Воздушные»

-«Жесткие»

-«Ломаные»

-«Колючие»

Просмотр полученных вариантов.

- Какое настроение создаётся, когда вы видите музыкальные линии, колючие линии?

Корректирует вывод учащихся: Разные по характеру линии создают определённое, настроение.

слайд 4

-Рассмотрите графические произведения.

-Назовите повторяющиеся элементы в рисунке.

Дает определение:

Ритм -это чередование соизмерных между собой элементов.

Какие выразительные возможности линии вы узнали, выполняя данные упражнения?

(характер, настроение, ритм)

выполняют упражнения

сравнивают варианты, делают выводы

выполняют упражнения

отвечают на вопросы, делают выводы

рассматривают графическое изображение

отвечают на вопросы

отвечают на вопрос, делают вывод

Познавательные: выделение необходимой информации, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами

Первичная проверка усвоения знаний

Слайд 5-7

Показывает рисунки: «Женщина с распущенными волосами» (А.Матисс), «Голубь мира» (П.Пикассо), «Танец» (П.Пикассо).

Какие эмоции и чувства отражены в этих репродукциях? Какие выразительные возможности линии использовал художник?

Динамическая пауза

Нарисовать в воздухе руками линии различного характера. Показать, какими линиями можно нарисовать добро, зло. Представить себя тонкой берёзкой; могучим дубом; плакучей ивой над рекой; деревом со сломанной веткой.

рассматривают рисунки, отвечают на вопросы

выполняют задания

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами

Личностные: осознание своих эмоции, понимают эмоции других людей.

Первичное закрепление знаний

Творческая деятельность

Озвучивает творческое задание:

Изобразите линиями дерево, используя выразительные возможности линии.

Чтобы понять суть задания, посмотрим учебные рисунки на эту тему.

слайд 8-12

 Учебные рисунки с передачей разных состояний и черт характера через образ дерева.

        Во время практической работы учитель делает целевые обходы, организует:

- самоконтроль организации рабочего места;

- контроль правильности выполнения рисунка;

выполняют творческое задание

самоконтроль рабочего места, правильности выполнения рисунка

Регулятивные: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, контроль и оценка процесса деятельности

Контроль и самопроверка знаний

Организовывает просмотр рисунков, обсуждение.

Какие вопросы вы зададите автору рисунка?

Зачем художнику линия?

(для создания образа; чтобы образ был выразительнее)

Рефлексия: Какова была ваша цель на уроке? Достигли ли вы данной цели?

Узнал…

Научился…

показывают рисунки, рассказывают об использованных выразительных средствах, задают вопросы друг другу,

рефлексируют свою деятельность, деятельность товарищей.

Коммуникативные: постановка вопросов, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли

Личностные: уважительное отношение к своему труду и труду товарищей, осознание своих эмоции, понимают эмоции других людей.

Познавательные: рефлексия способов действий, оценка результатов деятельности.