Технологическая карта урока Хранение информации

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

Создать

благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие,проверка подготовленности к учебному занятию,организациявниманиядетей

Эмоционально настраиваются на работу, включаютсявделовойритм урока

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, созданиеблагоприятного микроклимата

Коммуникативные: планированиеучебногосотрудничествасучителеми

сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Обеспечение мотивацииучениядетьми, принятие ими целейурока

В виде рисунков на слайдах закодированатекстовая информация, связанная с темой нашего сегодняшнего урока. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, 1-2сл).

Решите ребусы и раскодируйте предложеннуювам информацию. Что у вас получилось?

Как вы думаете, что обозначают эти слова?

Да это действия, которые можно производить над информацией. Иначе эти действияназываютсяинформационныепроцессы.

Как вы думаете о каком информационном процессе идет речь в отрывке из исторической повестиВ.Яна

«Финикийскийкорабль»?(зачитывается отрывок). Что еще мыузнали?

А как в наше время сохраняется информация?

Так,каковацельнашего

Передача, хранение, получение, обработка.

Это то, что можно делать с информацией.

Хранение информации, как хранили информацию в

древности.

Познакомится с информационными

процессами, различать

Познавательные: самостоятельноевыделение- формулирование познавательной цели

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:постановкавопросов,умениеслушать собеседника.

урока?

действия выполняемые с информацией. Узнать как хранили информацию

раньше и как хранят еев современноммире.

3. Актуализация знаний

Актуализация знаний и опорных способов действий

Перед вами ряд изображений, как вы думаете, какая картинка здесьлишняя?

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3-5 сл)

Объясняя свои решения вы неоднократноупотребилислово«информация».

Ребята, кто помнит что такое информация?

Акакчеловекможет восприниматьинформацию?

Какие существуют виды информации?

Контролирует выполнение уч- ся дом. задания (§1.1 зад.4,5)

Музыкальныйцентр, память, записнаякнижка

Знания, полученные из книг, на уроке, новости и др.

С помощью органов чувств: зрение, осязание, обоняние, вкус,слух

Числовая,текстовая,графическая,

видеоинформация, звуковая.

Демонстрируют

выполненные упражнения,

Коммуникативные: планированиеучебногосотрудничествасучителеми сверстниками.

Познавательные: моделирование преобразованияобъекта, построение логическойцепи

рассуждений

Регулятивные:взаимоконтроль, коррекция, самооценка качества усвоения материала

задают вопросы,

уточняют свои ответы

4. Первичное

Обеспечение

Итак, мы выяснили цели урока,

Тема урока: «Действия с

Коммуникативные:постановка

усвоение новых

восприятия,

давайте назовем тему нашего

информацией.Хранение

вопросов,инициативное

знаний.

осмысленияи

урока. Запишем ее в тетрадь.

информации»

сотрудничество.

первичного

Мыужезнаем,что

Познавательные:

запоминаниядетьми

окружающий нас мир – это мир

самостоятельноевыделение-

изучаемой темы.

информации.

формулирование познавательной

Вы слушаете учителя на уроке,

цели;логические-

смотрите телевизор, замечаете

формулированиепроблемы,

наулицекрасныйсигнал

решение проблемы, построение

светофора – вы получаете информацию. Как еще можно получить информацию?

Полученнуюнами информацию часто бывает нужно сохранить – человек может просто запомнить то, что вызывает его интерес, но не всегда можно положиться на свою память. Существуют и другие способы хранения информации – записные книжки, диски.Какиееще?

Человеческая цивилизация развивалась, потому что люди обмениваются между собой информацией,они разговаривают, пишут друг другу письма, звонят по телефону.

Очень часто имея одну информацию нужно получить другую информацию. Перед нами встает проблема обработкиинформации. Решаем ли мы задачу, думаем над тем куда пойти вечером, переводим текст с английского языка – мы обрабатываем информацию.Давайте приведем примеры обработки информации.

А с помощью чего мы можем обработать информацию?

Итак, нам стало известно,что

информациюможно

Можно хранить в книге, в записной книжке, на кинопленке, на диске, на каменных плитах, в памяти человека, в сети интернет и т.д.

Решение задачи, кроссворда, примеров, работа над ошибками. С

помощьюмозга человека, компьютера, технических устройств.

логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные:планирование, прогнозирование.

обрабатывать, и мы определили с помощью чего это можно сделать – мозг, компьютер, технические устройства.

Сегодня на уроке мы остановимся более детально тольконаодном информационном процессе – хранении информации. С остальнымипоближе познакомимся на следующих занятиях.

А теперь давайте вспомним старика Софэра, который описывал свои путешествия на глиняных табличках. Для чего он это делал?

Демонстрация презентации

«Хранение информации» из ЦОР к учебнику

«Информатика» 5 класс,

Л. Л. Босова, сопровождая ее пояснениями.

Давайте зафиксируем то, что мы сейчас узнали. Итак, нам стало известно, что информацию можно хранить, и мы определили местахранения

– на бумаге, на диске, на кинопленке, на каменных плитах, в памяти человека и другие.

У меня к вам вопрос – кто знает что означает слово

Чтобы сохранить для потомков сведения как жили люди в древности

«оперативный»?Действительно,изсловаряУшакова:«Приспособленный для правильного и быстрого практического выполнения тех или иных задач». А как вы думаете,еслисравнить собственную память человека и CD-диск. С какого из этих устройствмысчитаем информациюбыстрее?Вы правы,памятьчеловека мгновенно может выдать вам информацию, а диск еще нужно будет поместить в дисковод и только потом считать с него информацию. Та же ситуация с таблицейумножения–она может храниться в памяти, а можетбытьзаписанана обложке тетради. Если тетради подрукойнет–умножить быстронеудастся.Аесли долгонепользоватьсязапомненнойтаблицей умножения, что произойдет? Вот тут то нам и поможет таблица,записаннаяна обложке. Оказывается у памяти естьсвойсрок хранения информации – одна память (внешние носители информации) хранит информацию долговременно (как напримерзаписная

книжка),адругая–наша

Быстрый, скорый

Из памяти человека.

Она забудется.

внутренняя память, хранит информацию более короткое время, но до нее легче добраться.

Давайте зафиксируем это в тетради.

Физкультминутка

5. Первичная

Выявление качества и

1.Длязакреплениязнаний

Регулятивные:контроль,

проверка понимания

уровняусвоения

информационныхпроцессов

коррекция,выделениеи

знанийиспособов

предлагаюразбитьсяна4

осознание того, что уже усвоено

действий,атакже

группы (заранее раздать детям

и что еще подлежит усвоению,

выявление

цветные звездочки)

осознаниекачестваиуровня

недостатковв

Сядьте,пожалуйста,по

усвоения;

знанияхиспособах

группам,выберитекапитана,

Личностные:самоопределение,

действий,

обратитевнимание,чтоу

умениепродуктивного

установление причин

каждойгруппыесть

взаимодействияи

выявленных

сигнальныйфлажок.Каждая

сотрудничества со сверстниками.

недостатков.

группа будет отвечать за какой

Коммуникативные:умение

– то информационный процесс.

организовывать и планировать

Перваягруппа–получение,

учебноесотрудничествос

вторая – обработка, третья –

учителемисверстниками,

передача, четвертая – хранение.

определятьцелиифункции

Яназываюразличные

участников,способы

ситуации,нужноопределить

взаимодействия;планировать

какойинформационный

общие способы работы;

процесс присутствует и если

осуществлятьконтроль,

это информационный процесс

коррекцию,оценкудействий

вашейгруппы,поднять

партнёра, уметь убеждать

красный флажок. За каждый

правильный ответ начисляется

один балл, который я отмечаю

на доске. Итак, начинает…

-Номер телефона взаписной

книжке;

-Ученик слушает учителя;

Мальчик пишет письмо другу;

Студент переводит текст с английскогоязыка;

Больной вызывает скорую помощь потелефону

Мама читаеткнигу;

Оценка записана в классном журнале;

Собака нюхаетслед;

Штурмансамолет прокладывает на карте маршрут;

Две бабушки разговари- вают возлеподъезда;

Инженер рассчитывает мощностьмашины;

Шофер видит красный сигналсветофора;

Файл находится на диске компьютера;

В музее находится глиняная табличка сиероглифами;

Моряк расшифровывает сообщение, полученное азбукой Морзе;

Пчела, в улье танцует, указываюнаместонахождения цветочнойполяны

Работа с интерактивной доской.

Найди лишнее на рисунке (ПРИЛОЖЕНИЕ3)

Воспользуйтесьтекстом

учебника (§3.1), а также справочникамии

энциклопедиями и подберите к каждой дате, указанной в левой колонке, соответствующее

событие в правой колонке. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

6. Первичное закрепление.

Выявление качества и уровняусвоениязнаний и способов действий, а также выявление

недостатковв знанияхиспособах действий, установление причин выявленных

недостатков.

Диктант с последующей взаимопроверкой:

Выпиши правильные места хранения информации:

Книга, погреб, дискета, теле- фон, видеокассета, холодиль- ник, жесткий магнитный диск, классный журнал, аудиокас- сета, монитор, клавиатура, портрет, фотография, флэш- карта.

В процессе взаимопроверки обучающиесясверяют ответы, ищут ошибки, объясняют их другдругу.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что ужеусвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Информация о

домашнем задании

Обеспечение пониманиядетьми цели, содержания и способов выполнения домашнегозадания.

Ваше домашнее задание: Базовый:параграф 1.2, 1.3 из учебника, ответить на вопросы в концепараграфа.

Повышенный:Придумайте свое собственное устройство храненияинформации.Опишите, как оно будет работать – как будет считыватьсяснего

информация.

8. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса иотдельных обучаемых

Давайте подведем итог урока. Ребята,опираясьнасвоизаписи, скажите, что нового мы сегодня узнали?

(Как человек хранит информа- цию?

Какимисвойствамиобладаетпамятьчеловека?

Чемотличаетсяпамять

Обчающиеся отвечают на вопросы.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

человекаотпамяти человечества?

Как люди хранят информацию различных видов? Приведите примеры.)

Вам понравилось самим определять тему урока?

9. Рефлексия

Инициировать

рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации ихсобственной деятельностии

взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Оформляем лестницу успеха.

Есливысчитаете,чтопоняли тему урока,тонаклейте смайлик наверхнююступеньку Если вы считаете, чтоне

достаточно усвоили материал, то на среднюю ступеньку.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте на нижнююступеньку.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.