Краткосрочный проект для 2 младшей группы «Зайчонок заблудился»

«Беседа «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка…».

Цель: Познакомить детей с зайцем. Формировать первые представления об их жизни в лесу. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Учить правильно, подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь. Развивать у детей доброе отношение и любовь к животным.

Материал: игрушечный заяц.

Ход.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного зайца, которого заранее кладет в незаметном месте.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто здесь притаился и дрожит?

Дети.Зайка. Конечно, зайка. Как же он сюда попал?

Берет игрушку в руки. Дети садятся на стульчики или на ковер.

Воспитатель демонстрирует детям игрушечного зайца и читает стихотворение (во время чтения показывает части игрушки).

Воспитатель.

Вот какой забавный зайка,

Ты не бойся, побегайка!

На макушке – длинные ушки,

Пушистая спинка, мягкий животик,

А сзади у зайки – коротенький хвостик.

Тебя не будем обижать,

Будем с зайчиком играть.

Воспитатель. Погладьте зайку, ребята, чтобы он вас не боялся (Дети гладят игрушку), покажите, где у зайки ушки, какие они?

Дети. Длинные, большие.

Воспитатель. А где хвостик? Какой он?

Дети. Коротенький, маленький.

Воспитатель. Покажите спинку, какая она?

Дети. Пушистая.

Воспитатель. А животик где, какой он?

Дети. Мягкий.

Воспитатель. У зайчика есть лапки, покажите их. (Дети показывают лапки).

Воспитатель. Перестал наш зайка дрожать, видно хочет играть. Поиграем с зайчиком?

Дети. Да, поиграем с зайчиком.

Физкультурная минутка «Зайка серенький сидит» (см. приложение).

Воспитатель. А сейчас садитесь удобно, и я вам покажу, как живет зайка в лесу.

Дети садятся на стульчики, и воспитатель рассказывает о жизни зайчика в лесу. После дети просят зайчика остаться у них в группе в гостях. Зайка соглашается и остается в группе на неделю.

Приложение №2.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области « Физкультура», посвященный олимпиаде 2014 года «Поможем зайчику».

Цель:Формировать умение прыгать на двух ногах. Учить детей подползать под дугу, кидать мяч в корзину, ходить по гимнастической скамье. Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Помочь вызвать эмоциональный отклик на игровое занятие. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением спортсменов.

Материалы и оборудование: Волк и заяц - переодетые взрослые, маленький стульчик, ленточки (по 2 на каждого ребенка), ребристая дорожка, ковровая дорожка, дуга, мячики, корзина для бросания мячей, тазики с водой комнатной температуры на каждого ребенка, гимнастическая скамья.

Ход занятия.

В гости к детям пришел заяц (переодетый взрослый) и плачет.

Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты так громко плачешь, что случилось?

Заяц: Здравствуйте, дорогие ребятки. Скоро олимпиада, все звери готовятся к ней, тренируются, а меня не берут, говорят, что я зайчишка- трусишка ничего не умею. А я очень хочу попасть на олимпиаду.

Воспитатель: Перестань плакать, расскажи нам, что такое олимпиада. Мы ведь ребятки еще маленькие таких слов не знаем. Ты расскажи нам, а мы подумаем, как тебе помочь.

Заяц: На олимпиаде все сильные, смелые, умелые. Высоко прыгают, быстро бегают и плавают.

Зайчик показывает иллюстрации с изображением спортсменов.

Воспитатель: Теперь мы знаем, что такое олимпиада. И мы научим тебя тому, что знаем и умеем сами. Садимся все в поезд и поехали в наш спортивный зал.

Игра «Поезд», дети строятся друг за другом и едут в зал.

Загудел паровоз:

Ту-ту-уу!

И вагончики повез:

Чух-чух-ууух!

Воспитатель: Вот мы и приехали. Посмотрите, какие красивые ленточки лежат на стуле, но чтобы их взять нам надо тихонечко пройти по ребристой дорожке и пробежать по ковровой дорожке. Вот так (показ воспитателя). Ой, ребятки, какие красивые ленточки. Давайте покажем зайчику как можно с ними играть, чтобы стать ловким.

Общеразвивающие упражнения с ленточками.

1. «Ленточки вверх».

Исходное положение - стоя, руки опущены; «ленточки вверх» - руки поднять, повторить 3-4 раза.

2. «Ленточки спрятали».

Исходное положение - стоя, руки опущены; «ленточки спрятали» - руки за спину, повторить 3-4 раза.

3. «Ленточки качаются».

Исходное положение - стоя, руки опущены, наклонить вперед, руки вытянуть, покачать лентами, повторить 3-4 раза.

4. «Ленточки прыгают».

Прыжки с ленточками.

Воспитатель: Зайчик, тебе понравилось играть с ленточками?

Заяц: Очень понравилось, но я не стал смелым. Я очень боюсь высоты.

В зал вбегает волк.

Волк: А вот ты где зайчишка-трусишка. Все готовишься к олимпиаде, ничего у тебя не получится.

Воспитатель: Не спеши волчок - серый бочок зайчика обижать. Ты лучше посмотри, как он будет с ребятками заниматься.

Основные движения.

Ползание на четвереньках, пролезание под дугой, взять мяч кинуть его в корзину (закрепление). Ходьба по гимнастической скамье: пройти и спрыгнуть со скамьи (новое движение).

Волк: Да, молодцы ребятки, а от тебя зайчик я этого не ожидал. Молодец, вместе с ребятками стал очень смелый, не испугался пройти по скамейке, а давайте поиграем в догонялки и узнаем кто самый быстрый и ловкий. Я вас буду догонять.

Подвижная игра «Догонялки».

Волк:Ой, ребятки, какие вы все быстрые и ловкие, не угнаться мне за вами. Ох, как я вспотел сейчас бы умыться.

Воспитатель: У нас уже готовы тазики с водой. Ребятки давайте покажем волку, как надо правильно умываться.

Дети подходят к тазикам с водой и моют руки.

Воспитатель:

Водичка, водичка

Умой мое личико

(Дети умывают лицо - имитируют)

Чтобы глазки блестели,

(Моют глазки)

Воспитатель: Сашенька, что моет Яна?

Чтобы щечки краснели

(Моют щечки)

Воспитатель: Дима, а Настя щечки моет?

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

(Дети прыгают на двух ногах и улыбаются).

Волк: Ребятки, а теперь подуем на ручки, чтобы они скорее высохли (Игра «Подуем на ладошки». Вот так. Ну, как высохли ручки? А теперь нам с зайчиком пора уходить. Спасибо ребятки, что вы научили зайчика быть смелым, быстрым и ловким. Его теперь обязательно возьмут на олимпиаду. До свидания!

Дети прощаются с волком и зайцем и уходят в группу (спокойная ходьба).

Приложение №3.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области « Познание» «Зайчонок заблудился»

Интеграция образовательных областей:  «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Художественное чтение».

Вид деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели деятельности педагога:  

«Познание»

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, ни одного; понимать вопрос «Сколько?»

Закрепить понятия: большой, маленький.

Закрепить умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Закрепить счет  до трех

Упражнять в сравнении предметов по длине способом приложения, обозначать результат сравнения словами длинная-короткая.

Упражнять в сравнении предметов по ширине, обозначать результат сравнения словами широкий-узкий.

«Физическая культура»

7.Упражнять в ходьбе по кругу, в прыжках в длину с места.

«Социализация»

     8. Формировать умение принимать игровую задачу.

Воспитывать желание отвечать на вопросы воспитателя, дружелюбное отношение в группе.

«Коммуникация»

10. Развитие диалогической речи.

«Художественное чтение»

11. Формировать умение договаривать строки стихотворения.

«Здоровье»

12. Развитие дыхательных путей.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих  играх,  отвечает на вопросы педагога, проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, проявляет положительные эмоции при физической активности.

Материалы и оборудование: круги разной величины, картинка с изображением автобуса, картинки с изображением предметов квадратной и треугольной формы, четыре шнура, дощечки разной длинны, игрушка-заяц, магнитная доска, музыкальное сопровождение, руль.

Ход непосредственно образовательной деятельности

I. Вводная часть

Дети входят под музыку в группу и встают в круг.

Проводиться коммуникативная игра «Здравствуйте».

Здравствуйте ладошки! Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.

Хлоп-хлоп-хлоп! 3 хлопка.

Здравствуйте ножки! Пружинка.

Топ-топ-топ! Топают ногами.

Здравствуйте щечки! Гладят ладонями щечки.

Плюх-плюх-плюх! 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Здравствуйте губки! Качают головой вправо-влево.

Чмок-чмок-чмок! 3 раза чмокают губами.

Здравствуйте зубки! Качают головой вправо-влево.

Щелк-щелк-щелк! 3 раза щелкают зубками.

Здравствуй, мой носик! Гладят нос ладонью.

Бип-бип-бип! Нажимают на нос указательным пальцем.

Здравствуйте гости! Протягивают руки вперед, ладонями вверх.

Привет! Машут рукой.

Воспитатель: Ребята. Слышите, кто-то плачет. Наверное, кому-то очень плохо.

Дети прислушиваются.

Воспитатель: Ребята, давайте найдем того, кто плачет, может ему, нужна наша помощь.

Дети находят грустного зайчика.

Воспитатель: Зайчик, а почему ты такой грустный?

Воспитатель подносит зайчика к уху.

Воспитатель: Он говорит, что заблудился и просит нас помочь ему найти свой дом. Ребята давайте поможем зайчонку. А как вы думаете, где живут зайцы? (в лесу). Но лес находиться очень далеко. Как вы думаете, на каком транспорте туда лучше добраться? (на самолете, поезде, на автобусе)

Воспитатель: Может лучше на автобусе? (ответы детей). А вот и автобус он нас уже ждет.

II. Основная часть.

На доску прикрепляется картинка автобуса без колес.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, внимательно на автобус, чего у него нет? (колес). А он сможет ехать без колес? (нет). А давайте ему подберем колеса, что бы они подходили по величине.

Воспитатель подводит детей к столу, на котором разложены колеса разной величины.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько здесь колес? (много). Какой они формы. А на какую геометрическую фигуру они похожи? (круг). Теперь ребята возьмите одно колесо. Сколько осталось на столе колес? (ни одного). А у вас в руке, сколько колес? (одно колесо). Ребята, а колеса все одинаковой величиной? (нет). А кокой они величины? (большие, маленькие).

Дети прикладывают колеса к автобусу.

Воспитатель: Автобус готов, колеса на месте. Ребята, а что есть еще у автобуса? (окна). На какую геометрическую фигуру они похожи? (квадрат). Сколько всего квадратов? (три квадрата). Дети посмотрите, сколько у нас много разных предметов, найдите среди них предметы похожие на квадрат.

Проводится игра « Найди предмет похожий на квадрат».

Воспитатель: А какой формы остались предметы? (треугольной).

Ребята, зайчик наш совсем загрустил, пора отправляться в путь. Автобус отправляется, двери закрываются.

Дети под музыку идут по кругу, делают движения в соответствии с текстом песни.

Воспитатель: Стоп машина! Ребята случилась беда. У нашего автобуса, спустили шины. Что делать? (поменять колеса, надуть шины)

Воспитатель:Ребята мы сейчас все вместе дружно надуем шины, у нашей машины.

Дети делают упражнение на дыхание « Надуваем шины».

Упражнение на дыхание «Надуваем шины».

Исходное положение: основная стойка.

На слова: надуваем – дети сгибают руки в локтях - вверх, делают глубокий вдох через нос;

шины - опускают руки вниз, делают выдох через рот, проговаривают протяжно «ш-ш-шины»;

у - дети сгибают руки в локтях - вверх, делают глубокий вдох через нос;

машины - опускают руки вниз, делают выдох через рот, проговаривают протяжно «Маш-ш-шины.

Воспитатель: Наш автобус готов продолжать свой путь.

Дети под музыку идут по кругу, делают движения в соответствии с текстом песни.

Воспитатель: Стоп машина! Вот мы с вами и добрались до леса, посмотрите как зайчик обрадовался. Он говорит, что вот на той поляне живут его друзья зайцы. Но как, же нам добраться туда, ведь перед нами два ручья. Они одинаковые по ширине? (нет). Давайте попробуем через первый ручей перепрыгнуть.

Дети перепрыгивают через две параллельные линии.

Воспитатель: Молодцы, у всех получилось. Ни кто ноги не замочил? (нет). Какой по ширине ручеек? (узкий). А через этот ручеек мы сможем перепрыгнуть? (нет). Почему? (потому-то он широкий). И что же нам делать? … Я придумала нужно найти доску и сделать из нее мостик. Посмотрите сколько здесь много досок. Какую же взять? Ребята помогите мне выбрать нужную доску. Какую по длине нужно взять доску длинную или короткую.

Дети берут дощечки и, пользуясь приемом приложения, выбирают самую длинную доску.

Воспитатель: Вот мы и переправились на полянку. Зайчик благодарит вас, и просит вас заглянуть под кустик.

Дети смотрят за кустик и находят там угощение.

Воспитатель: А теперь нам, ребята, пора возвращаться, автобус ждет.

Дети под музыку идут по кругу.

III. Заключительная часть.

Ребята, кому мы сегодня помогли? На каком транспорте мы ехали? Какой формы колеса? Какой формы окна? А что мы еще делали? Какие по ширине были ручейки? Какие по длине были дощечки? Вам понравилось наше путешествие?

Приложение № 4.

Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Чтение, Художественное творчество (лепка)). Стихотворение В. Хорола «Зайчик». Морковка для зайчика.

Интегрированные образовательные области: «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «художественное».

Виды деятельности: игровой, продуктивный, коммуникативный, двигательный, познавательно-исследовательский, восприятие художественной литературы.

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик», развивать память; развивать речь детей, расширять словарный запас, доставить детям эмоциональное удовлетворение от проделанной работы; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием.

Программные задачи:

Образовательные:

Стимулировать речевую активность.

Способствовать получению положительных эмоций в процессе овладения основным приемам лепки, совершенствуя зрительно-двигательную координацию.

Закрепить умение раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями.

Развивающие: развивать у детей образное восприятие, воображение.

Воспитательные: воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Словарная работа: заяц, морковь.

Материалы и оборудование: Корзина, игрушка заяц погремушки, пластилин, музыкальное сопровождение.

Демонстрационный: Корзина, заяц, морковь или ее муляж.

Раздаточный: Погремушки, пластилин, дощечки, салфетка.

Ход.

Воспитатель. Посмотрите, кто у нас спрятался за стулом?

Дети выносят из-за стула зайчонка.

Воспитатель. Бедный зайчонок! Наверно, он от волка убегал, вот и забежал к нам.

Воспитатель читает стихотворение В. Хорола «Зайчик»:

Жил-был зайчик –

Длинные ушки.

Отморозил зайчик

Носик на опушке.

Отморозил носик,

Отморозил хвостик

И поехал греться

К ребятишкам в гости.

Там тепло и славно, волка нет.

И дают морковку на обед.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию к стихотворению или сюжетную картинку, задает вопросы:

Воспитатель. Что нарисовано на картинке?

Дети. На картинке нарисован зайчонок.

Воспитатель. Какое время года изображено на картинке?

Дети.Зима.

Воспитатель. Какого цвета шубка у зайки?

Дети. Белого цвета.

Воспитатель. Какие ушки у зайки?

Дети. Длинные ушки.

Воспитатель. Где у зайки носик? хвостик? глазки?

Дети показывают.

Воспитатель. Почему зайчонок отморозил носик и хвостик?

Дети. Потому, что на улице очень холодно зимой.

Воспитатель. Куда поехал греться зайчонок?

Дети. Поехал к ребятам греться.

Воспитатель. Что любит, есть зайчонок?

Дети. Он любит морковку.

Воспитатель. Вам жалко зайчонка?

Дети. Очень жалко.

Воспитатель предлагает пожалеть зайчонка, погладить его, закутать его в одеяло, чтобы он согрелся. Затем педагог читает стихотворение повторно.

Физкультурная минутка «Зайка беленький»

Зайка беленький скакал,

Он от волка убегал.

Прыг-скок за кусток,

По дорожке под мосток.

Дети прыгают, в конце декламации приседают.

Воспитатель. Чем нам порадовать зайчонка?

Дети. Надо его угостить.

Воспитатель.Ну конечно, вкусной и полезной морковкой. Ведь зимой морковки нет в лесу, ни в огородах не найти. Сегодня мы слепим морковку из пластилина. Какого же цвета пластилин нам потребуется для этого?

Показывает морковку и просит назвать ее цвет.

Дети. Нам понадобится красного цвета пластилин.

Воспитатель. Морковка красного цвета, поэтому нам нужен красный пластилин. Кто поможет найти мне его в коробочке?

Дети находят пластилин красного цвета.

Воспитатель. А на что похоже морковка? Как мы ее будем лепить?

Дети. Морковка похожа на толстую палочку, у которой один кончик вытянут.

Воспитатель. Напомните мне, как лепят палочки?

Дети выполняют движения ладонями.

Воспитатель. Правильно, так раскатывают палочки. Потом один конец палочки нужно вытянуть, чтобы у нас получилась настоящая морковка.

Показывает прием раскатывания из пластилина толстых палочек и формирования из них изделия.

Воспитатель. Вот какая морковка получилась у меня. Но зайчонку одной морковки мало. Давайте вылепим еще морковки.

Дети лепят и угощают зайчонка.

Воспитатель. Какая получилась у нас морковка? (ответы детей)

Воспитатель. А теперь, ребята, возьмите свою морковку и положите её в корзину.

Дети кладут морковь в корзину.

- Здравствуй, зайка!

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь такой больной.

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот, морковку, получи!

Вот, морковку, получи!

Получи и попляши!

Воспитатель. Ребята, зайка говорит вам спасибо! И предлагает вам с ним поиграть.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

(Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

(Со слова «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши).

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Со слов «скок-скок» и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте).

Кто-то (или мишка) зайку испугал,

Зайка прыг... и ускакал.

(Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места).

Итог.

Зайчонок благодарит детей, говорит, что ему у ребят очень понравилось в гостях, и он хочет еще погостить у них.

Приложение № 5.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Художественное творчество». Рисование «Дорожки-половички в домик для зайчонка».

Программное содержание: учить видеть красоту предметов народного быта; вызвать эмоциональный отклик, стремление сделать красивую вещь для подарка; учить работать дружно, вместе создавать узор на полосе из широких поперечных полос, чередовать два цвета, оставлять между полосками небольшое расстояние – «коридорчики», совершенствовать умение понимать и правильно употреблять простые предлоги, расширить словарный запас; воспитывать доброжелательность и отзывчивость.

Предварительная работа:

Чтение художественных произведений о животных;

Рассматривание иллюстраций в книгах;

Загадывание загадок о животных.

Материал: тканевые дорожки с поперечными полосами разного цвета – деревенского ткачества; два куска обоев или бумаги 30х100 см; гуашь двух цветов.

Ход занятия:

Выставка половичков-дорожек. Воспитатель предлагает полюбоваться красивыми вещами, рассмотреть расположение широких полос на половике, показывает расстояние между полосками – «коридорчики».

«Дорожки-половички стелят в комнате на полу. Становится сразу красиво, уютно, а ногам тепло. Наш зайчонок Прошка живет в своем лесном сказочном доме. Он позвонил и попросил сделать ему красивые дорожки-половички».

Воспитатель предлагает детям нарисовать для зайки Прошки дорожки-половички. Приглашает детей к двум столам, на которых лежат длинные полосы бумаги, рядом на других столах – гуашь двух цветов, материал для рисования. Каждый ребенок выбирает краску одного цвета. Воспитатель расставляет детей по три человека у длинных сторон «дорожки». Рисуют все вместе, рядом, дружно.

Напоминает, что широкие полоски надо чередовать по цвету, помогает детям в чередовании цветов, уточняет, что линии надо проводить рядышком, слитно, чтобы получилась широкая полоса, между полосками «коридорчики» не закрашивать.

По окончании работы все любуются красивыми дорожками-половичками. Рассматривают чередование цвета широких полос, есть ли между ними «коридорчики». Воспитатель хвалит всех за дружную работу, за красивый подарок зайчонку Прошке.

Советы воспитателю:

Сделать выставку половичков-дорожек в группе.

Научить различать полоски: широкие, длинные.

В играх закрепить названия основных цветов.

Закрепить понятие «половичок-дорожка».

Приложение № 6.

Художественные произведения для чтения детям

«Заяц» В.Орлов

Спят усталые ветра,

Спит лесник в своей избушке,

А у ЗАЙЦА до утра

Спят по очереди ушки.

***

«На полянке» Г.Ладонщиков

На полянке у пенька

Зайцы пляшут трепака,

Пляшут, веселятся,

Топать не боятся.

Рады ясному деньку,

Рады старому пеньку,

Клёнам и ромашкам,

Птицам и букашкам.

Что им не резвиться,

Коль полно кислицы,

Если нет поблизости

Волка и Лисицы.

***

«Зайчик» М. Клокова

Скачет между травками

Быстроногий зайчик.

Смял своими лапками

Белый одуванчик.

Полетели высоко

Белые пушинки.

Скачет зайчик далеко

По лесной тропинке.

***

«Кто это?» О.А.Беляевская

Чьи-то лапки на белом снегу наследили,

Кто-то, робкий, лесною опушкой бежал,

У березы кору обглодал.

Корешок чьи-то зубки точили.

Белым столбиком долго сидел,

Навострив свои длинные ушки,

И, зачуяв стрелка, полетел

Через голову с белой горушки.

Куцый хвостик, глаза с косиной

И пушистая белая шубка,

Рост не мал и не очень большой,

И раздвоена верхняя губка.

***

ИринаТокмакова

Стой, зайчонок, не беги

По тропинке узенькой.

Лучше ты побереги

Хвостик свой кypгyзенький.

Лис крадется вдоль тропы.

Вряд ли ищет он грибы!

***

Зайчик солнечный в окошко

Рано утром заглянул,

Поплясал на нём немножко,

По стене на пол скользнул.

Тихо в комнату прокрался,

Посидел на потолке.

На кровать мою спустился,

На лицо уселся мне.

- Эй, приятель, просыпайся!

Светит солнце на дворе,

Поднимайся, одевайся

И айда со мной к горе!

Там прозрачная река,

В ней резвятся облака,

Много солнечных лучей.

Ты вставай! Бежим скорей!

***

«Зайчик» К. Журавлев

У меня есть заинька –

Зайчик очень маленький,

На его макушке –

Длинненькие ушки,

Пимпочкою хвостик,

Кнопочкою носик.

Цветом мой зайчишка - белый,

А ещё, он очень смелый!

Не боится он лисицы,

Льва он тоже не боится.

Он от волка не бежит,

Перед тигром не дрожит.

Крокодилы и слоны

Ему тоже не страшны.

Никуда не убегает

И не прячется в норе,

Зайчик целый день играет

Посреди других зверей.

***

Сказка про зайчика

Валентина Клементьева
У леса на опушке
В соломенной избушке
Жил милый, серый зайчик
Зайчик - попрыгайчик.

Ушки на макушке, 
Хвостик, как пампушка.
Был прекрасный он бегун,
И отличнейший прыгун.

Дружбу он водил с лошадкой.
У лошадки грива гладка,
Хвост огромнейшей длинны,
Ножки быстры и стройны.

С зайчиком она дружила,
Очень бегать с ним любила.
И лошадка та жила
С краю леса у села.

И однажды в воскресенье,
На лошадкин день рожденья
Собирался зайчик,
Зайчик – попрыгайчик.

Взял с собою он морковки,
Взял он новые подковки,
Взял с собою клеверок ,
И конечно, сахарок.

В путь – дорогу он собрался,
Через лес бегом помчался,
Чтоб успеть на день рожденья
И отведать угощенье.

Страшно зайчику в лесу,
Вдруг он встретит там лису, 
Или волка. Иль с ружьём
Кто-то спрятался за пнём.

Вдруг к зайчонку через лес
Волк бежит наперерез.
Волк зубастый, волк ужасный,
Серый, страшный и опасный.

Зайчик волка увидал, 
Сразу сел и задрожал.
Волк к зайчишке подбежал.
Зайке серому сказал:

Я голодный, серый волк
Я б быка сейчас съесть смог.
Ну ка что ты там несёшь?
Может, голод мой уймёшь?

Я несу на день рожденья 
Для лошадки угощенье.
Волку заинька сказал,
Узелок свой показал.

В узелке лежат подковки 
Для лошадки и морковки,
Свежий, вкусный клеверок
И, конечно, сахарок.

Волк воскликнул: Ты чего?
Я не ем здесь ничего!
Волки клевер не едят,
А едят они зайчат!

Зайчик бросил узелок
И помчался наутёк.
Он помчался со всех ног,
А за ним голодный волк.

Вот болото впереди,
А волчище позади.
Зайчик крикнул: Ничего!
Поглядим щас кто кого!

И попрыгал он по кочкам,
По корягам и пенёчкам.
Серый волк за ним хотел, 
Только прыгать не умел.

Волк в болото провалился
И в трясине очутился.
А в трясине этой жил
Трёхметровый крокодил.

Крокодил такой огромный!
Очень злой и весь зелёный.
И конечно крокодил
Волка мигом проглотил.

Зайчик на краю болота
Сел, заплакал, слышит кто-то
Тихо прыгает к нему,
Тихо квакает ему:

Здравствуй, серенький зайчонок.
Я зелёный лягушонок.
Что ты плачешь? Что рыдаешь?
Волка больше нет, ты ж знаешь.

Не по волку плачу я 
Потерял подарки для
Лошадки. Как я мог 
Потерять свой узелок?

Это, братец не беда!
Посмотри скорей сюда!
Лягушоночек сказал
И зайчонку показал

На болото. Здесь цветы
Небывалой красоты.
Я сорву их для лошадки
Будет всё тогда в порядке.

Ты не будешь горевать,
Будешь прыгать и скакать.
Зайчик говорит в ответ:
Вот спасибо за букет!

Может будем мы дружить,
Вместе прыгать и ходить
Буду в гости я к тебе,
Ну а ты ходить ко мне.

Дай ка лапку мне скорей,
И попрыгали быстрей
На лошадкин день рожденья,
Чтоб успеть на угощенье.

Наконец, они пришли
И лошадке принесли
Поздравленья и цветы
Небывалой красоты.

А лошадка им в ответ:
Это чудо – не букет.
Вот спасибо, зайчик,
Зайчик – попрыгайчик.

Зайка говорит : нет-нет!
Лягушонок тот букет
На болоте собирал,
Когда я сидел, рыдал!

И теперь мы с ним друзья.
Я подарок для тебя
Растерял, не уберёг.

Виноват в том серый волк.

Но теперь его уж нет.
Крокодилу на обед
Он достался на болоте.
Вот и весь рассказ мой, вроде.

И сказала им лошадка:
Ну, пошли скорей, ребятки.
Будем кушать угощенье,
Есть овсяное печенье.

Будем вместе мы гулять,
Будем прыгать, танцевать.
И потом я вечерком
Прокачу вас с ветерком.

По домам вас развезу,
Чтобы больше вам в лесу
Не встречались страсти,
Страсти и ужасти.

Вот такой был день рожденья 
У лошадки в воскресенье.
Тут и сказочке конец,
А кто слушал – молодец

***

ПРО ЗАЙКУ
Зайка ушко простудил -
Форточку закрыть забыл.
Нужно доктора позвать
И лекарства зайке дать.
А когда пройдет болезнь,
Заучить совет полезный:
«Убегай от сквозняков -
Будешь, зайка, ты здоров!»
***
Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так и ушами шевелит.
Заинька замерз сидеть - надо лапоньки погреть,
Вот так, вот так - надо лапоньки погреть.
Заинька устал стоять - надо зайке поскакать,
вот так, вот так - надо зайке поскакать.
Зайку кто-то напугал, зайка - прыг и ускакал.

***
Едет Зайка на трамвае,
Едет Зайка, рассуждает:
"Если я купил билет,
Кто я : заяц или нет?"

***

 Кролики и ролики 
Серые кролики
Встали на ролики
И покатили,
И покатили,
Перегоняя 
автомобили.
Они обогнали
Летящую птичку.
Они перегнали
В пути  электричку.
Мы только что видели
В городе уши -
И вот уже в поле 
Мелькают хвосты.
когда эти кролики
Встали на ролики,
Какой же достигли 
Они быстроты.
Г.Сапгир 

***
Заяц
Спят усталые ветра,
Спит лесник в своей избушке,
А у ЗАЙЦА до утра
Спят по очереди ушки.
    В.Орлов

***
Заячий след
В лесу недолго до беды,
Но заяц - не простак.
Умей запутывать следы -
Вот так!
Туда, сюда петляет след,
Вперёд, назад и вбок.
Где заяц был, там зайца нет.
Прыг-скок!
В.Берестов

***
Заиньки
Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что маленьки.  
***
Заяц-барабанщик
За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
- Барабанить не стану!
Нет настроения,
Нет обстановки,
Нет подготовки,
Не вижу морковки.
В.Берестов

***
Зайчик
Скачет между травками
Быстроногий зайчик.
Смял своими лапками
Белый одуванчик.
Полетели высоко
Белые пушинки.
Скачет зайчик далеко
По лесной тропинке.
(М. Клокова)

***

Грустный зайчик 

-Очень вкусный
Лист капустный,-
Говорил мне
Зайчик грустный.
-Отчего ж ты
Зайчик, грустный?
-Потерял я
Лист капустный!
     Г.Новицкая   

***

Скачет летом в серой шубке,
Зайка, весело играя,
А как только на опушке
Закружится вьюга злая,
Зайчик в норке шкаф откроет,
Шубку белую достанет,
И тогда мороз не тронет,
И метель не испугает.

***

Зайчик маленький в лесу
Очень всех боится:
И хитрющую лису,
И любую птицу.
Он от страха так дрожит,
Что кусты шатаются.
Очень сложно зайке жить,
Так он всех пугается!

***

Кто боится всех на свете?
Это — заяц, знают дети.
И от шороха любого,
И от волка злого-злого,
И от рыженькой лисы,
У него дрожат усы.
К спинке ушки прижимая,
Всех боится серый зая,
Он боится даже мышки,
Потому что, он — трусишка!

***

Заяц на зиму линяет,
Шубку белу одевает,
Вместо камуфляжной летней,
Чтобы быть понезаметней.
Он бежать всегда готов
От друзей и от врагов.
Любит овощи и листья.
Он товарищ очень быстрый,
Даже волку не угнаться.
Зайцу есть чего бояться,
Ведь он не умеет драться

***

Зайка маму потерял 
и на улице пропал. 
Если б руку маме дал, 
Если б папу слушал, 
То сидел бы дома 
И морковку кушал. 

Зайка звал меня обедать: 
,,Приходи, Мишутка мой! 
принеси с собой побольше 
ты капусты, дорогой!,, 

Зайку я люблю, ребята 
И поэтому я взял 
И капусты и морковки 
И Зайчишечке отдал. 

Рад Зайчонок, что Мишутка 
Угощение принес 
И в награду за продукты 
Он целует его в нос! 
***
Зайчик с братцем в лес пошел, 
Пять грибов в лесу нашел: 
Раз, два, три, четыре, пять! 
Будем мы грибы считать! 
Раз - гриб белый под березой, 
Два - гриб красный под сосною, 
Три - гриб желтый под осинкой, 
А четыре - гриб под елкой, 
Пять - все вместе прыг в корзинку! 
***
Зайка с кискою дружил 
Этой дружбой дорожил 
Киска мячик попросила 
Зайка молвил:" Неру силы 
Этот мячик передать 
Надо, киска, подождать 
Должен я в него играть. 
Не играет киска с жадным 
В этой дружбе - все не ладно! 
Надо в жизни веселиться 
Но с друзьями всем делиться. 
***
Зайка, зайка, заинька, 
Маленькая баинька, 
Спи мой милый сладко-сладко! 
Рыжий сон тебе в кроватку. 
Сон лучистый, золотой, 
Уведет тебя с собой 
В синий-синий светлый лес, 
Там, где день давно исчез. 
Спи мой мальчик, заинька, 
Маленькая баинька! 
***

Зае, зае, заюшке 
Подарю я варюжку. 
Теплую, вишневую, 
Мягкую, пуховую. 
Зае, зае, заюшке 
Подарю я валенки. 
Валеные, белые, 
Снежнозагорелые. 
Выйдет заинька гулять, 
Сто снежинок посчитать! 
***
Зайка школу прогулял, 
Маме с папой не сказал 
А когда они узнали - 
Зайку сильно отругали. 
Лгун-зайчишка был наказан - 
И лишён морковки сразу. 
Ложь проявится всегда! 
Детям это знать пора. 
***
Мы не пили, мы не ели, 
К 8 зайкам мы хотели! 
Мы хотели поиграть, 
8 заек посчитать! 
Раз - вот заинька с игрушкой, 
Два - вот зайка с погремушкой, 
Три - вот заинька с коляской, 
А четыре - с книжкой сказок! 
Пять - вот зайка в автокресле, 
Шесть - вот зайка с мамой вместе, 
Семь - вот зайка спит в кроватке, 
Ну а восемь - чудо-зайка! 
Ну-ка быстро, посчитай-ка.

Потешки про зайчика для малышей:

Д. Рум
- Зайчик, зайчик, где ты спал?
В огород не залезал?
Пропала там капуста.
Была, теперь же пусто.

- Нет, не знаю я о том,
Спал сегодня под кустом.
Позавтракал корою,
Да травкой луговою.
***
Зайчик - прыг, зайчик - скок.
На пенек, под кусток.
Летом сер, бел зимой,
След запутал он свой.
Хоть и мал, да удал,
От лисы убежал.

*** 

И. Токмакова
Баиньки, баиньки,
Прибежали заиньки,
Сели на скамейку,
Попросили лейку,
Поливали огород,
Где капуста растет.
***

В. Черных
Ай, чи-чи, чи-чи, чи-чи!
Сидит заяц на печи.
В барабан играет,
В гости зазывает!

***
Т. Второва
Серый заинька
Утром раненько
В огороде ел капусту–
С хрустом,
С хрустом,
Вкусно,
Вкусно!
Не заметил, как всю съел –
И в кусты бежать, пострел!…

***
К. Авдеенко
В огороде шум-шум-шум,
Зайка-зайка: хрум-хрум-хрум,
Прыг-прыг-прыг по пням, по пням,
Съел морковку - ням-ням-ням!

***
М. Беляева
Наш зайчонок Мишка –
Плакса и плутишка.
Он грызёт капусту,
Это очень вкусно.

***
А. Алферова
У малышки-лапочки –
Серенькие тапочки,
Серенькая шубка,
Серенькая юбка.
Захотелось заиньке
Серенькие валенки.
– Валенки! 
Не тапки
Я хочу на лапки!

***
Н. Капустюк
Зайка прыгнул из куста,
А полянка – то не та.
Думал веселиться,
Глядь, а там лисица.
И пустился наутек,
Убежал за бугорок,
С горки быстро
Скок – поскок.

***
Н. Радченко
Вышли зайки на лужок,
Встали в маленький кружок.
Пляшут, скачут, веселятся,
Злого волка не боятся.
Берегись, лесной народ!
На охоту волк идёт.
Разбежались все зайчата
И попрятались куда-то.
Не шевелятся, сидят,
Не поймает волк зайчат!
***
Дили-дили-дили-дили,
Зайцы по воду ходили.
По дороге так скакали,
Что всю воду расплескали.
А за ними шла лисица
   По лесной дороге,
Наступила в ту водицу -
   Промочила ноги.
И стоит, ругается:
"Погодите, зайцы!
Раз, два, три, четыре, пять,
Я бегу вас догонять!"
***
Е. Зих
Прыгнул зайчик на лужок.
На лужке лежит снежок.
Был зайчишка сереньким, -
Стал теперь он беленьким.
Прятаться легко в лесу,
Не боится он лису.
Шубка белая его
Спрячет зайца самого.

Солнце зимнее встает, видит заинька идет. 
-Ты куда это, косой, по снежку идешь босой. 
На дворе большой мороз, отморозишь хвост и нос. 
-Я мороза не боюсь, я на елку тороплюсь. 
В детский сад меня позвали, танцевать в нарядном зале.

***

ЗАЙКА 
- Зайка-зайка, ты куда?
- Еду к деткам в города!
- А зачем? Там будешь жить?
- Буду с детками дружить!

Кирилл Авдеенко

Загадки

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

***

Зимой – белый,

Летом – серый.

***

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы.

***

Серый зверек через кочки скок!

Легкие ножки и хвоста немножко.

По полю скачет – ушки прячет,

Встанет столбом – ушки торчком.

***

Зимой беленький,

Летом серенький.

Никого не обижает,

Сам всех боится.

***

Мчится по полю босой

Длинноухий и косой.

Сказка про зайку

Жил-был дремучий, дремучий лес. А в лесу жил-был серенький пушистый зайка. Зайке очень нравилось играть, резвиться, прыгать по солнечным радостным полянкам. Но лес, в котором жил зайка, был очень дремучий, и светлых полянок в нем было мало. И однажды зайка спросил: 
– Лес, почему ты такой дремучий?
Тяжело вздохнул лес, зашелестел листвой, заскрипел сучьями и ответил:
– Потому что я старый!
Тогда зайка спросил: 
– Лес, а когда ты был молодой, у тебя было больше светлых, солнечных полянок, по которым так хорошо прыгать?
Ничего не ответил лес, заскрежетал старой корой, заохал сонными совами.
Тогда побежал зайка в темную чащу леса к самому большому дереву, на котором жил древний, мудрый филин.
– Здравствуй филин, – сказал зайка. – Ты очень древний и все знаешь! Скажи, почему лес такой дремучий?
– Ух-ух, – ответил филин
– А когда лес был молодой, у него было больше полянок, по которым так хорошо прыгать?
– Ух-ух, – ответил филин.
– Скажи, а есть где-нибудь молодой лес?
– Ух-ух, – ответил филин, потоптался на ветке и повернулся на восток.
– Спасибо, филин! – сказал зайка.
– Ух-ух, – ответил филин.
Поскакал зайка на восток. День и ночь скакал зайка и оказался в молодом, светлом лесу, в котором было много солнечных полянок. Зайка целый день прыгал по полянкам, играл с бабочками и стрекозами, бегал от цветка к цветку вслед за сердитыми, серьезными шмелями пока не наступил вечер.
Устал зайка, забрался в густую траву под тонкой, молодой осинкой, свернулся калачиком и уснул. Всю ночь снился зайке старый лес. Лес стонал от непогоды, кренился под проливным дождем, пригибался под хлесткими молниями, скрипел сучьями, шумел листвой, скрежетал старой корой.
Утром проснулся Зайка и поскакал назад. День и ночь скакал зайка и, наконец, он снова оказался в своем старом лесу.
– Здравствуй, лес, – сказал зайка.
– Здравствуй, зайка! – сказал лес.
– Где ты был? – спросил лес. 
– Я был в молодом лесу, который на востоке, – ответил зайка.
– Тебе там было хорошо? – спросил лес.
– Очень хорошо! – ответил зайка. – Там очень весело, очень много светлых, солнечных полянок, по которым так хорошо прыгать!
– Почему же тогда ты вернулся? – спросил лес.
Задумался зайка, пошевелил пушистыми ушками и ответил:
– Потому, что в том лесу хорошо и без меня… А тебе без меня плохо!

Приложение №7.

Пальчиковые игры

«Зайчик»

Ловко с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

Вниз скатился, повернулся.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик!

Снова вниз и снова вверх

Зайчик скачет выше всех!

Пальцы правой руки изображают зайца: указательный и средний пальцы подняты вверх («уши»), согнутый большой палец – на согнутых мизинце и безымянном.

Речевая игра «Зайчики»

Жили-были зайчики

(Три пальца сжимают в кулак, указательный и средний – ушки).

На лесной опушке.

(Хлопают в ладошки).

Жили-были зайчики

(Показывают уши).

В беленькой избушке.

(Показывают домик).

Мыли свои ушки,

(Трут уши)

Мыли свои лапочки,

(Моющие движения ладонями рук).

Наряжались зайчики –

(Ладонями двигают сверху вниз по туловищу).

Надевали тапочки.

(Показывают, выставляя по очереди ноги на пятку).

***

«Зайка»

Заичишка-трусишка

(Указательный и средний пальцы поднимают вверх, остальные соединяют).

По полю бежал,

(Пальцами «бегут» по столу).

В огород забежал.

Морковку нашел,

Капустку нашел,

Сидит грызет.

(Поочередно на каждую строчку загибают пальцы, начиная с мизинца).

Иди прочь –

(Хлопают ладонями).

Хозяин идет!

(Пальцами «идут» по столу).

***

«Зайка и охотники»

Сидит, сидит зайка,

Сидит, сидит серый

Под кустом, под кустом.

(Присесть, изобразить зайца).

Охотнички едут,

(Руки перед собой сжаты в кулачки).

Едут, скачут в поле

(Показать, как скачут охотники на коне).

Во пустом, во пустом.

(Ритмичные хлопки).

- Вы, охотнички, скачите,

На мой хвостик поглядите:

(Повернуть голову в сторону «Хвостика»).

Я не ваш, я ушел.

(Повороты вокруг себя).

Приложение № 8.

Физкультурные минутки

«Зайка»

«Зайка»

«Охотник и зайцы»

«Зайка»

«Аккуратные зайчата»

Приложение № 9.

Подвижные игры

«Солнечный зайчик» (по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)

Цель: Уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.

Материал: зеркальце или фонарик в руках взрослого.

Ход. Взять фонарик или зеркало. Показать ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно. Это - «солнечный зайчик». Предложить детям поймать ладошками зайчика. Если, зайчик окажется на полу – можно поймать его ногами.

Скачут побегайчики

Солнечные зайчики.

Мы зовем их – не идут,

Были тут – и нет их тут.

Прыг, прыг по углам,

Были там – и нет их там.

Где же побегайчики-

Солнечные зайчики?

***

«Волк и зайцы»

Цель: Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словами.

Ход. В этой игре все дети зайчата. Волк – воображаемый. Зайчики свободно играются на лужайке: пляшут, бегают, ходят.

На слова «Серый волк» - бегут друг к другу и обнимаются. Можно придумать домик, в котором зайцы будут прятаться от волка: стульчики, обруч, занавески и т.п. Потом зайцы осторожно выглядывают из укрытия, сообщают друг другу, что волка нет, и опять идут веселиться.

***

«Зайка беленький сидит»

Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Ход. Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

Воспитатель произносит текст или поёт.

Зайка беленький сиди

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

(Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

(Со слова «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши).

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Со слов «скок-скок» и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте).

Кто-то (или мишка) зайку испугал,

Зайка прыг... и ускакал.

(Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места).

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

***

«Морковка для зайчика»

Цель: Учить действовать по команде взрослого, развивать ориентировку.

Разложите на полу морковку и картошку (игрушечную или настоящую) и посадите на детский столик зайчика. Предложите малышу собрать для зайчика в огороде только морковку.

***

«Медведь и добрые зайчата»

Цель: Прививать умение выполнять характерные движения.

Дети изображают зайчат. Они прыгают, бегают под музыку или бубен. Неожиданно появляется медведь. Его роль выполняет взрослый. Медведь проходит среди зайчат и рычит. Зайчата спрашивают медведя:

Мишка бурый,

Мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

Мишка отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился!

Зайчата просят его не сердиться, а поиграть с ними в прятки. Они обещают угостить мешку медом. Зайчата прячутся.

Мишка: Раз, два, три, четыре, пять,

Я иду зайчат искать.

Ходит по группе и ищет зайчат. Зайчата могут перебегать с одного места на другое. Мишка находит зайчат, и они угощают его медом.

***

«Солнечные зайчики»

Цель: Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.

Ход. Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот – левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направляет его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удается рукой поймать солнечного зайчика.

Приложение № 10.

Хороводные игры

«Зайка»

Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход. Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют:

Зайка, зайка! Что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот морковку получи! (2 раза)

Получи и попляши!

Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.

***

«Зайка серый»

Цель: Учить действовать в соответствии со словами.

Материал. Эмблемы зайчат.

Ход. Взрослый раздает эмблемы и объясняет: внимательно слушайте и выполняйте действия.

Ход игры.

Зайка серый умывается,

Видно в гости собирается.

(Все «умываются»)

Вымыл носик,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

Вытер сухо!

(Трут ладошками нос, «хвостик», уши)

И поскакал:

Скок-поскок!

Скок-поскок!

(Все скачут).

Взрослый спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам». Игра продолжается.

***

«Заинька, выйди в сад»

Цель: Учить действовать в соответствии со словами.

Материал. Шапочка зайца для ребенка, который стоит в кругу.

Ход. Взрослый поет песенку, а дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,

Беленький, выйди в сад.

Вот так, вот так

Выйди в сад (2 раза).

Заинька, топни ножкой,

Беленький, топни ножкой.

Вот так вот так

Топни ножкой (2 раза).

Заинька, покружись,

Беленький, покружись.

Вот так, вот так

Покружись. (2 раза)

Заинька, попляши,

Беленький, попляши.

Вот так, вот так

Попляши!

Твои ножки хороши!

Заинька, поклонись,

Беленький, поклонись.

Вот так, вот так

Поклонись. (2 раза).

Игра повторяется 2-3 раза.

***

«Заинька»

Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход. Дети стоят в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Заинька, по сеничкам

Гуляй, погуливай!

Серенький, по новеньким

Погуливай, гуляй!

Некуда заиньке выскочити,

Некуда серому выпругнути.

Заинька, поскачешь –

Выскочишь,

Серенький попляшешь –

Выпустят.

Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2-3 раза.

Приложение № 11.

Дидактические игры

«Помоги зайчику»

Дидактическая задача: Собирать целую картинку из частей. Воспитание внимания, настойчивости в выполнении задачи.

Материал: картинка зайца, разделенная на части (от 3 до 4 частей).

Правила игры: каждый ребенок складывает из частей целую картинку зайчика.

Игровое действие: складывание картинок.

Содержание: играющие складывают из 3-4 частей целую картинку и рассказывают, что получилось.

Роль воспитателя: воспитатель подбирает картинки зайцев. Вначале учит их умению складывать из частей изображение целого зайчика, добиваясь постепенно самостоятельности детей.

***

«Угостим зайку»

Дидактическая задача: Знакомство с окружающим. Закрепление названий действий. Воспитание настойчивости, внимания.

Материал: картинки с изображением продуктов и лакомства зайчика.

Правила игры: каждый ребенок отбирает те картинке, где изображено то, что любит зайка и называет «угощение».

Игровое действие: отбор картинок.

Содержание: детям даются картинки, на которых нарисованы лакомства зайчика и другие продукты. Ребенок среди всех картинок должен отобрать те, которые подойдут для угощения зайки.

Роль воспитателя – создать игровую ситуацию, заинтересовать детей в выполнении задания. Подобрать картинки.

***

«Парные картинки»

Дидактическая задача. Знакомство с окружающим. Закрепление словаря и развитие речи. Воспитание внимания.

Материал: картинки с изображение действий зайчика.

Правила игры: Из определенного количества разложенных карточек каждый ребенок должен подобрать две одинаковые.

Игровое действие: Подбор пар.

Содержание: Играющие подбирают пары по сходству действий (скачет, играет, сидит, стоит). Называет действие, а затем говорят, чем они похожи.

Роль воспитателя. Воспитатель подбирает картинки с изображением действий зайчика.

***

«Найди такую же картинку»

Дидактическая задача. Закреплять умение соотносить изображение с образцом. Воспитание внимания, самостоятельности, речи.

Правила игры: Найди картинку по образцу.

Игровое действие. Отыскивание картинок.

Содержание: На доске на расстоянии друг от друга прикреплены картинки с изображением зайчат. Каждый ребенок получает одну картинку. Воспитатель предлагает детям побегать по группе и по сигналу подойти к доске и отыскать картинку такую же, как у него.

Роль воспитателя. Воспитатель подбирает картинки в соответствии с содержанием игры. Детей застенчивых, молчаливых активизируют рассказать о выполненном задании в игре.

***

«Мы - помощники»

Дидактическая задача. Закрепление знаний геометрических форм и их названий. Воспитание внимания, сосредоточенности.

Материал: картинки с изображение зайчат и ковриков, на которых пустое место в виде геометрической формы.

Правила игры: Из определенного количества разложенных геометрических форм каждый ребенок должен подобрать ту, которая подойдет к  фигуре на ковре.

Игровое правило: отыскивание геометрических форм.

Содержание: детям раздаются карточки, на которых изображен зайчик и вырезанная геометрическая фигура. Такие же фигуры выложены на столе. Играющие подбирают геометрическую форму по размеру и цвету, накладывают ее на ковер так, чтобы закрыть белую фигуру на ковре. Ковер должен получиться целым.

Роль воспитателя. Воспитатель готовит карточки с зайчатами и вырезает на них геометрические фигуры, такие же фигуры вырезает отдельно. Подбирает такие геометрические формы, которые знакомы детям, а потом добавляет по одной карточке с фигурой малоизвестной детям, объясняя ее название.

Усложнение: коврики и геометрические фигуры могут быть разных цветов. Тогда дети в игре закрепляют еще и цвет.

Консультация для родителей.

« Развитие математических способностей у дошкольников»

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано следующими  причинами (особенно в наше время): началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д. , не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?

Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен. Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Не допустить вербализма, формальности, знаний ребенка. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще».

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.

Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочу напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра-дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе по ФЭМП для детских садов выделены основные темы «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Согласитесь, всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни.

Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.

Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать. Напоминаем, что это можно сделать без счета, путем по парного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже, толще-тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный-короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий-низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще-тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки... Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей, а то все больше, до школы, употребляют большой-маленький. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.

Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.

Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попросите отсчитать столько предметов (любых), сколько показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько предметов (сколько у тебя пуговиц на кофточке).

Приобретите ребенку игру с цифрами, любую, например «Пятнашки». Предложите разложить цифры по порядку, как идут числа при счете.

Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла.

Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди-сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра(что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».

Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, магнитофоне, стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребенка на то, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите, что можно сделать за 3 или 5 минут.

Познакомьте детей с деньгами, монетками. Чтоб ребенок знал, сколько рублей содержится в той или иной монете, цифра на монете обозначает количество рублей, что количество монет не соответствует количеству рублей (денег).

В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.

Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

52