Конструкт на тему «Заюшкина избушка»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи

с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

прививать дошкольникам интерес к математике, познавательно-исследовательской деятельности, решению интеллектуальных задач;

воспитывать уважение к сверстникам, учить слушать ответы друг друга, не перебивать.

Развивающие:

развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, создавать графический рисунок под диктовку;

создать условия для развития умственной активности, образного мышления, внимания, наблюдательности, логических приёмов мышления;

развивать воображение, творчество, слуховое внимание;

развивать умение анализировать процесс собственной деятельности.

Обучающие:

совершенствовать у детей умение решать лабиринтные задачи;

формировать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур и счётных палочек;

упражнять в умении группировать фигуры по форме, цвету и размеру с помощью кругов Эйлера.

Ваня – развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача: мотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер и встать в круг.

- Ребята, а вы любите театр? Сегодня кто-то прислал нам билеты в театр на кукольный спектакль. Ребята, вы хотите посмотреть этот спектакль?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети заинтересовались предстоящей совместной деятельностью.

2.Основная часть.

2.1.Графический диктант «Заяц».

Задача:

развивать у детей умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, создавать графический рисунок под диктовку;

создать условия для развития внимания, наблюдательности, логических приёмов мышления.

Беседа, инструкция, упражнение.

- Но, интересно, кто же это прислал нам билеты? Чтобы это узнать, нужно выполнить задание.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на которых для каждого ребёнка приготовлены тетради в клеточку и простые карандаши.

- Ребята, у каждого в тетради отмечена начальная точка, от которой мы начнём рисовать. Я буду называть направление и количество клеток, которые нужно отсчитать, а вы – рисовать чётко по моей инструкции. Договорились?

От начальной точки 3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 клетки вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 4 в лево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх. Соединилась линия с точкой?

- Ребята, что же у вас получилось? Да, это заяц. В театр нас пригласил заяц.

А теперь проходите и садитесь на стульчики, будем смотреть спектакль.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по инструкции.

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги в клетку, создавать графический рисунок под диктовку.

2.2.Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта».

Задачи:

совершенствовать у детей умение решать лабиринтные задачи;

создать условия для развития внимания.

Беседа, инструкция, упражнение,

демонстрация.

Воспитатель приглашает сесть детей на стульчики перед ширмой.

-Жили-были в лесу лисичка и зайчик. Жили они неподалёку друг от друга. Пришла осень. Холодно стало в лесу. Решили зверята избушки на зиму построить. Лисичка построила себе избушку из сыпучего снежка, а зайчик — из сыпучего песка. Перезимовали они в новых избушках. Настала весна, пригрело солнце. Лисичкина избушка растаяла, а зайкина стоит, как стояла. Пришла лисица в зайкину избушку, выгнала зайку, а сама в его избушке осталась.

Пошёл зайка со своего двора, сел под берёзкою и плачет. Идёт волк. Видит — зайка плачет.

- Чего ты, зайка, плачешь? — спрашивает волк.

Рассказал ему заяц о своей беде.

- Не плачь, зайка. Пойдём, я тебе помогу, выгоню лисичку из твоей избы.

- Ты зачем, лиса, залезла в чужую избу? А, ну, слезай с печи, уходи.

- Уйду, если задание мое выполните.

-Давай свое задание. Ребята, поможете лисичкино задание выполнить?

-Вот на рисунке – медведь. Он хочет к берлоге пройти, да не может дорогу найти. Решите эту задачу – найдите путь в медвежью берлогу.

- Ребята, садитесь скорее за столы, будем лисичкино задание выполнять.

Воспитатель предлагает детям решить лабиринтную задачу, оказывает направляющую помощь.

- Молодцы ребята! А теперь пришла пора отдохнуть.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию.

Дети умеют решать лабиринтные задачи.

Физминутка.

Задача:способствоватьснятию мышечного напряжения у дошкольников.

Показ, художественное слово.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр, встать в полукруг, выполнять движения по тексту и по показу.

Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть

(Глубокий вдох и выдох).

Покрутили головой, и усталость вся – долой!

Раз, два, три, четыре, пять шею надо разминать

(Вращения головой).

Встали ровно. Наклонились. Раз – вперед, а два – назад.

Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд.

(Наклоны вперед и назад)

А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем, наши ноги упражняем

(Приседания).

- Молодцы! Отдохнули! А теперь посмотрим, ушла ли лиса.

- Нет, не ушла! Обманула она нас.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики перед ширмой.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3. Дидактическая игра «Каждой фигуре свой домик»

Задачи:

упражнять детей в умении группировать фигуры по цвету, форме, размеру с помощью кругов Эйлера;

развивать умственную активность, образное мышление, внимание.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Снова заплакал зайчик. Идёт по лесу медведь.

- Чего, зайка, плачешь? — спрашивает медведь.

- Выгнала меня лисичка из дома, а сама его заняла. Негде мен теперь жить.

- Не плачь, зайка. Пойдём, я тебе помогу, выгоню лисичку из твоей избы.

- Зачем отняла у зайки избу? Слезай, лиса, с печи.

- Уйду, уйду, вот задние моё выполните, я и уйду.

- Ладно, говори своё задание.

- Есть у меня шкаф с хитрецой и наборы разных фигур. Их нужно разложить по ящикам в мой шкаф, так сразу вещи соберу и дом освобожу. Сможете разложить?

- Сможем.

Воспитатель приглашает детей пройти к месту, где разложены три обруча (с пересечениями).

- Вот он – шкаф лисы, а вот и фигуры. В красный ящик (воспитатель обводит рукой красный обруч) нужно положить только красные фигуры. Во зелёный ящик (воспитатель обводит рукой зелёный обруч) – только большие фигуры, а в третий (воспитатель обводит рукой жёлтый обруч) – только круги.

Если ребёнок затрудняется положить фигуру с «двойными» признаками (например, цвет и форма), воспитатель обращает внимание детей на дополнительные ящики (пересечение обручей), и предлагает подумать, какие фигуры должны в них лежать. В итоге, воспитатель предлагает детям найти единственную фигуру, которая должна быть помещена в центральный шкаф – пересечение всех трёх обручей.

- По каким признакам мы с вами разложили фигуры? Да, правильно по цвету, форме и по размеру. Молодцы!

Воспитатель приглашает детей на стульчики перед ширмой.

- Давайте узнаем, получилось ли у нас лису прогнать.

- Лиса, мы выполнили здание, уходи.

- Ох, медведь, берегись: мой хвост что прут,— как дам, так и смерть тебе тут.

- Не ушла лиса! Но кто-то идёт на помощь зайчику.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию.

Дети умеют группировать геометрические фигуры по форме, цвету и размеру с помощью кругов Эйлера.

2.4.Дидактическая игра «Составь из геометрических фигур».

Задачи:

совершенствовать у детей умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур и счётных палочек;

развивать воображение, творчество, слуховое внимание.

Беседа, демонстрация, художественное слово, инструкция, упражнение.

Идёт по лесу петух.

- Чего, зайка, плачешь?

- Как мне не плакать? Пришла лисичка, выгнала меня из моей избушки и сама там жить осталась.

- Не плачь, зайка, я выгоню лису из твоей избушки.

Подошел петух к избушке, встал на пороге, закукарекал, а потом как закричит:

Я — петух-чебетух, я — певун-лопотун,

На коротких ногах, на высоких пятах.

На плече косу несу, лисе голову снесу.

А лисичка говорит:

- Не боюсь, я тебя, а уйду, если задание моё выполните.

- Хорошо, обещай лиса, мы выполним, а ты уйдешь.

- Конечно, конечно. Я буду вам стихи читать, а вы должны будете построить из названных фигур разные предметы. Ну, что справитесь?

- Справимся.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребёнка приготовлены наборы геометрических фигур, счётные палочки.

1.Взял треугольник и квадрат,

Из них поострил домик.

И этому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

-Ребята, а давайте достроим в домике окошко, забор и трубу.Подумайте, какие геометрические фигуры помогут нам в этом.

2.Я взял три треугольника

И палочку - иголочку.

Их положил легонько я

И получил вдруг елочку.

3.Квадрат, прямоугольник, круг,

Еще прямоугольник и два круга…

И будет очень рад мой друг:

Машину ведь построил я для друга.

-Ребята, какие предметы у нас получились? Какие геометрические фигуры мы использовали?

- Молодцы, ребята! А теперь посмотрим, чем лиса занимается.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики напротив ширмы.

-Лиса, справились мы с заданием. Выполняй обещание, уходи.

Увидела лиса, что ребята умные, сообразительные и ушла себе другой дом искать! А зайчик остался жить в своей избушке вместе с петушком.

Выходят все герои и кланяются детям.

- Вот и сказочке конец. Аплодисменты.

- Вот театр так театр. Мы с вами не только спектакль посмотрели, но и героям сказки помогли.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по инструкции воспитателя.

Дети умеют моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур и счётных палочек.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

помочь детям сформулировать вывод ОД, проанализировать процесс собственной деятельности.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей встать на ковре в круг.

- Ребята, какую сказку мы с вами сегодня посмотрели? Какие задания мы выполнили? Все ли задания мы смогли выполнить? Что выполнить оказалось очень легко? А какое задание показалось самым трудным?

- А я хочу сказать, что вы – молодцы. Я очень горжусь вами!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями формулируют вывод ОД, принимают участие в анализе собственной деятельности.

Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах.

Беседа, демонстрация.

Воспитатель приглашает детей сесть в круг на ковер.

- Ребята, раз вы такие умные и сообразительные, я дарю вам вот такие лабиринты. Когда у вас будет время, попробуйте их распутать.

- Наше занятие подошло к концу.

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.